《现代汉语与社会》网易公开课作业

《现代汉语与社会》选修课作业

共8讲 每讲500字小结 附1000论文 可打印 15-16周交与8#D区403

小结

[第1集] 现代汉语言语交际

什么是言语？它跟语言相对，是一个抽象的符号系统。是说出来的话，写出来的文章。这节讲的是言语交际，话语不恰当会造成误会和尴尬。言语交际包括两大块：表达和理解，这两大块都要围绕语境进行。本讲提纲包括三个方面：1什么是语境；2如何根据语境恰当地表达；3如何根据语境进行正确的理解。

所谓语境，也叫语言环境或交际环境，有狭义和广义之分。狭义的是指前言后语，广义指言语交际的各种因素，比如对象，场合，时间，前提。言语交际离不开语境，语境的一个重要概念是预设（Presupposition），指话语出现的前提条件，也可以是发话人想当然认定的或者是发话人故意假定的。

如何围绕语境来表达，首先要注意语体—围绕特定的语境我们使用的言语形式，注意语体是就语句本身而言的：同一个意思因语境不同而使用不同的预言形式（即不同话语）。交际场合有正式与非正式之分，从正式到非正式之间还有中间状态，因此在遣词造句上，语体有正式，半正式和非正式之分。其中半正式值得注意，既可以拉近交际双方的距离又不会显得过分亲密。

其次要注意场合，同一个话语在不同场合会有不同的效果。表达的第三点要注意对象。最后，还要尽量幽默，既表达了意识，又能使对方愉快地接受己方观点。培根说过：“善谈必幽默。”言语幽默是指我们在谈吐中，利用言语条件对事物表现出诙谐风趣的情趣。

根据语境进行准确理解也很重要：没有理解对方的意思就不能达到交际的目的。交际双方需要遵循合作原则，包括四个准则。1.不说假话，不说没有依据的话。2.信息量不少也不超出，少了不能准确表达，多了对理解造成影响。 3.方式准则，说话要清晰，要明了，不能含糊有歧义。4.关系准则，说话要有关联。

言语表达总体上可以有两种方式：直接和间接。按照合作原则，说话者应该直陈，把本意直接说出。然而在很多场合，说话者是间接说，绕弯子说，让对方去推到言外之意。为什么绕着说，主要是受礼貌原则的制约，有些话不好直接说。 言语交际理论上要遵循合作原则，但常常出现违反的情况，对于违反合作原则的表达，需要认真推敲，谨防言语陷阱。

[第2集] 现代汉语与网络语言

什么是网络语言？网络语言是指网民通过网络传播媒介进行言语交际时创造的带有新奇色彩的词语，符号，语法成分等，例如聊天室和BBS上常用的新奇词语，符号和语法成分。它的分类大概有6种。1.同样的词语符号在普通话和网络语言上可以有不同的含义。2.把字分开来；3像小孩那样说叠音词；4.用字母和数字来表达意识；5.用字符组合为表情；6.加ed或者i n g表示状态。多年来网络语言不断发展和流传，根本在于其强大的交际功能。

网络语言有什么交际功能？语言的功能是交际，网络语言的功能当然也是交际。网民为什么要舍弃常用的词语和语法手段而另造新奇？不同的交际环境需要不同的语言形式，遣词造句因交际环境的不同而不同。所谓的网络环境是一个虚拟世界，话语狂欢的世界，人人都可以参与创造。网民为什么试图另造一套局外人不好懂的预言系统？其在于网络语言的表达作用，因为网络语言有着特殊的交

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际功能，网民在表达意义的同时，还要表现自己某种特定的游戏心态——追求鲜活新奇、生动幽默、个性化色彩等。这种游戏心态，常规的词语和表达方式难以表现的淋漓尽致，网络语言由此应运而生。

网络语言虽然陌生化，但更能表现网络无拘无束、趋新猎奇的游戏心态。因此，尽管网络语言记忆上，理解上可能要费周折，但在表达游戏心态上能得到很好的补偿，因此网民乐于运用网络语言。

网络语言与现代汉语共同语的关系是什么？广义的现代汉语包括汉语共同语和方言（地域性方言和社会方言）。网络语言正属于社会方言。共同语是供全民族人们交际的工具，有着同一的规范，否则无法交际。方言是共同语的变体，地域性方言是某个地域的交际工具，社会方言一般指某个社群内部常用的特殊词语和表达方式。

共同语规范分两个层面，第一，共同语本身的规范：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。第二，吸收方言成分的规范：共同语形成之后，还不断地从地域方言和社会方言吸收表现力强的成分。

相对现代汉语共同语来说，网络语言也是方言——一种社会方言。方言都有其特定的使用场合，不需要人为干预。一种语言的存在和消亡有其自身的理据，倘若不适应社会发展，自然会消亡。无论是地域方言还是社会方言，网络是网络语言还是行业用语，符合共同语规范原则“社会需要，意义明确”的成分才可能通过共同语与方言的接口进入共同语。

[第3集] 现代汉语普通话与方言

现代汉语普通话形成的过程：可以追溯到晚唐的白话，口语源头来自北京方言。汉语发展分期：1.古代汉语，分为上古汉语（先秦）和中古汉语（两汉至隋唐）。2.近代汉语（晚唐五代至清代），3.现代汉语（五四运动至今）。

现代汉语的形成从历史上看，是在近代汉语的基础上形成的，从地域上看，是在北方方言的基础上形成的。从汉语的分期看，它的发展源头是上古汉语，为什么现代普通话的源头是近代汉语。汉语的书面语趋势是从文言到白话，其中文言：先秦书面语，汉代注疏，汉魏后模仿；白话：晚唐五代，佛经教义宣讲，白话作品，五四。

普通话在形成的过程中，有两股力量起了很大的作用：一是白话文学的影响，二是官话渗入各方言区。北方方言→（白话文学的影响）→（官话的影响）→普通话（共同语）。此外北方方言分布广阔，使用者占汉族人口的百分之七十以上也是重要原因。

现代诗汉语——现代汉民族的语言，广义上包括普通话和方言，狭义上指现代汉语普通话。

共同语——民族内部用来交际的通用语言，每个民族，每个时代都有共同语。“雅言”就是我国最早的古代通用语。

普通话——现代汉民族的共同语。

方言——相对于共同语而言，包括地域性方言和社会方言。

普通话与地域方言的差别，主要是语音上面，词汇次之，语法差别不大。语音差别很大，不同方言区的人口语交际有困难甚至听不懂，有的人即使在说普通话，也会受方音的影响。

普通话对方言的吸收的标准：社会需要，意义明确（有理据性）。普通话会

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从方言中吸收表现力强的成分，例如江湖隐语，北方方言词，网络词语。还要有相应的测试制度，比如普通话等级测试。

地域方言和社会方言形成的原因大多是山水阻隔，行业间的生疏，人群交流的代沟。普通话不是要消灭方言，而是要求公民在使用方言的同时，能熟练掌握普通话。社会方言与普通话的不同主要是少数词语。地域方言之间，地域方言与普通话之间差别很大特别是语音方面的差别：不同方言直接口头交流有困难，因此国家要推广普通话，统一语音、词汇和语法三方面的标准，以适应当今社会交际全国化的需要。同时为了保持语言的主体性与多样性的和谐统一，应确保该使用普通话的正式场合使用普通话，而不使用方言。非正式场合人们乐于使用方言则使用方言。任何一种语言都是发展中的语言，或变得更完美，或因使用它的人越来越少而最后走向灭亡，这是一个自然的过程，不需要外界的强制手段。

[第4集] 现代汉语歧义现象

什么是歧义，就是指一个语言成分，在多种语言环境中，有两种或者以上的理解方式。有歧义给人以美感，如刘禹锡的《竹枝词》：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”有的歧义却令人烦恼，商务合同中常出现这种情况。

引起歧义的因素有词汇、语法，语用三方面。与词汇有关的因素主要有以下三点：形同义不同、音同字不同、网络新义。同一个词形代表不同的意义，在结构中一般只有一种理解，但有时也会出现两种或以上的理解。同一个音代表不同的词，写出来不会出现歧义，但在口头交际中会出现歧义。由于网络词语和流行词语的介入，原来单义的词出现两种以上的理解。

语法是词语组合成句的结构规律，语法歧义大都与结构有关，结构成分，结构层次，结构关系等都可能出现多种理解。同一个结构可以作不同的切分，不同切分出现不同的理解，结构关系不同，语义指向不同，语义角色不同都会出现歧义。语用与交际双方的表达和理解有关，在特定的语境中，同样的一句话，不同的人可能做出不同的理解

歧义大都存在消极作用，消去歧义总的手段是调整语境。调整语境的方法主要有添加，移位和替换。

[第5集] 现代汉语常见语法错误

什么是语法:语法是词语的组合规则，词与词的组合有一定规律，不是任意的。常见的组合规则可以从基本结构和词语顺序两个方面分析。所谓的基本结构包括：主谓结构，述宾结构（动宾结构）、偏正结构（体词性和谓词性）、联合结构、述补结构。

词语结构即是词语在句子中出现的顺序，正确的顺序通常包括：语义靠近、整体—部分、可别度领先、时间先后。

语法错误主要的表现表现：在结构上，存在着搭配不当、成分残缺、语义重复、句式杂糅、虚词使用不当等表现。在语序上，存在着词语位置不当喝分句位置不当的情况。

要寻找造成语法错误的原因，首先要知道语法在哪里。语法存在于我们的大脑中，我们在听说读写时，语法规则是下意识地起作用的。对写出的句子进行语法分析，我们会发现，都有语法规则存在其中。一般不会出现语法错误，但是，当审读不细致时容易出错，句子较长，结构复杂，如果没有一定的语法知识，即使细读也不容易发现错误。

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要避免语法错误，首先要有较好的而语法理论知识，要避免语法错误，需要较为系统地学习语法。语法在头脑中为什么还要学习？因为在头脑中的语法是下意识地存在的，要让下意识的知识进入意识层，自觉地使用语法知识，则需要较长时间的理论学习。有了较好的语法知识，发现和分析语法错误就会比较顺利。所谓科班出身的人员能在语言文字岗位把关，就是因为他们具备了专业知识就分析解决语病的能力。其次，在完成文章后要反复推敲。很多语法问题都是没有认真推敲的结果，文章写完后逐字逐句细细推敲，错误肯定会大大减少。

[第6集] 现代汉语词语与拼音连写 提纲：词和语素、短语的区别是什么

汉语拼音的书写规则是什么 专有名词如何译成英文

词是最小的能独立运用的语言单位，作为基本单位组成句子。词与词的组合形成词组，就是有两个以上的词。

汉语拼音的书写规则主要是分词连写，同一个词拼音不能断开，普通的词首字母不大写，专有的名称首字母大小，如北京、周口店。对于汉语人名，按姓和名分写，姓和名各为一个词，分开写，且首字母都要大写。汉语拼音本质上是表音文字，词之间需要空一格，不然不好识别。词的特征是“最小”和“独用”，时间上是说它是作为一个最小整体使用的，因而结构固定、内部没有停顿。

汉字是方块字，字与字之间界限分明，不用隔开。我们读句子时时按词识别的，词的内部不会断开。

汉语的普通词译成英语时，需要对应特定的英语单词。汉语的专有名词译成英语时直接用汉语拼音，拼法和顺序都不变，但不出现声调，因为英语没有声调。姓名翻译时姓和名有的时候倒过来翻译，比如我们的名字进入英语国家的档案系统。我们在填写英语表格时，上面常会规定上面地方填“名”，上面地方填“姓” 按照英语格式转换时，我们的姓名也就被倒过来了。我们用英语交流时，姓名的顺序是不变的。

[第7集] 现代汉语书写系统——汉字 提纲：语言和文字是不是一回事

汉字有哪几种字体 汉字有哪些作用

汉字是楔形文字、圣书文，甲骨文三种象形文字中唯一保留下来的。我们汉字的产生可以一直追溯到6000年前的半坡仰韶文化，形成比较完整的文字体系则在4000年前的夏朝中后期。我们有相当一部分少数民族是解放（新中国成立）以后才逐步创建文字的：先后为壮、布依、苗、哈尼、傈僳、纳西、黎等10个民族制定了14种拉丁字母形式的文字方案。壮族实际上有他们的古壮字，也是从汉字变形而来的。

文字是记录语言的书写符号系统，语言作为一种符号，代表一种客观事实，字形就能代表读音和意义。文字有形式和内容，形式既是字形，内容即指读音。可以进一步概括为：文字包括形、音、义三个方面。音和义的结合是语言符合；音，形，义的结合则是文字符号。

文字虽然有表意和表音之分，但最早的文字都是表意文字（象形文字） ，以前的越南语，、韩语、日语都可用用汉字进行书写记录。汉语也可以用表音文

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字记录，汉语拼音实际上是表音文字，拼音直接联系词的读音。，没有学习汉字的小学生和外国留学生，可以直接阅读汉语拼音写成的故事。所以语言和文字之间没有必然的联系。

字形与音和义的联系分为直接联系和间接联系两个方面。字形并不是制定以后就不会再改变的，表音文字的字形是直接联系读音的，因而形随音变。汉字是世界上唯一没有间断过的文字形式，一直是表意文字，但其字形还是会变化的。从甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行书→草书不断演变，变化总的趋势是变得便利，但是汉字的含义并没有发生变化，形体的改变主要是为了书写的便利。

虽然汉字有简化的趋势，但是并不会一直简化下去，为了表明文字间的区别，不能太过简单，否则影响阅读，异体字的废除正说明了这种问题。

“声不能传于异地，留于异时，于是乎文字生，文字者，所以为意与圣之迹” 汉字最主要的作用即是通古今，达四方。对于古代文字，现代人不懂它的古音，但能了解它的字义。如果古书是用拼音文字书写，现代人就无法理解了。第二个作用就是有助于同音词的识别。如果要改变汉字，一个方法是改变读音，第二个是加长词形，不同的意思加不同的语素。汉字也有助于维持民族的统一和团结，文字是记录语言的符号系统，统一的汉字意味着统一的汉语，统一的汉语意味着统一的汉族。汉字还具有独特的修辞作用，比如谐音双关和析字。

[第8集] 汉语国际推广

提纲：为什么要进行汉语国际推广 汉语国际推广的主要内容是什么 汉语国际推广工作的现状如何

汉语国际推广就是想世界传播汉语，介绍中国文化，增进世界各国对中国的了解。世界文化应该是多元的，特别应该从东方文化中，从中国文化中汲取营养。因此把中国文化介绍给各国人民，这是中国人民对世界应尽的义务。世界各国人民会说汉语，懂得中国文化，我们就能更好地与实际各国人民沟通、交流与合作。战舰和战士能让别国人民暂时臣服，而让他们理解你的语言却能使大家成为朋友。可见推广语言，传播语言的作用非常大。中国目前正在用汉语文化来创建一个更加温暖和更加积极地中国形象。

汉语国际推广的第一个工作就是现代汉语教学，国外汉语学习者是把汉语作为外语来学的，他们有各自的母语背景。因此我们在准备教案时，需要考虑汉语和学生母语的对比，以便有针对性地教学，集中解决学生学习汉语的难点。汉语和英语在语音是上的区别最大，而语音上最明显的区别是汉语有声调，而英语没有声调。初学者一时很难适应，读中文双音节词语时往往是“前平后降”，千米的音节读平调，最后一个音节读降调。词汇上，汉语和英语词汇上明显的不同点在于义项的不对应。

教初级汉语的教师并非不需要掌握汉语的整个知识系统，作为教师，需要有汉语和文化的系统知识。学生也常会在初级阶段问到高级阶段的问题。

语言是文化的载体，在教汉语时有必要解释相关的文化背景，在教词汇时要注意文化上的不同。不仅是汉语与英语的对比，同样的还有汉语与日语，法语，德语等外语的对比。主要是要说明教师应该掌握系统的汉语知识和文化知识，要把汉语与汉语学习者的母语进行对比。这样，编教材和教学才会有更强的针对性。

汉语国际推广的两个瓶颈问题是教材与师资，对于不同国家和文化的学习者需要编写系统全面的教材，因此适应特定学习者的教材不多，汉语对比的广度和

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深度还不够。可见，要编出有针对性的教材，我们必须进行语言和文化方面的对比。解决这方面问题的方面之一是合作编写：中国教师与外方学者共同编写。另外汉语科班出身且受过相关训练的人不够用。学习汉语的人数增加很快，师资的培训赶不上需求。

汉语推广的历程比较艰辛：1952-2004主要是对来华留学生进行汉语教学，2005-现在同时走出去，特别是建立孔子学院。截至2010年，全世界已有100多个国家近4000所高等学校开设汉语课程，全世界汉语学习总人数已达到4000万。美国很多大学有汉语系，许多中学也开始了韩语课。有些州（例如犹他州）把汉语列为法定的必修课。在日本几乎每个大学都有汉语课，韩国和法国大中小学三个层面都开设了汉语课。自2004年11月全国首家孔子学院在韩国成立以来，已有300多所孔子学院遍布全球近百个国家和地区，成为推广汉语教学、传播中国文化的全球品牌和平台。

孔子学院是中外联合建立的非盈利性的教育机构，致力于适应时间各国人民对汉语学习的需要，增进世界各国人民对中国语言文化的了解，加强中国与实际各国教育文化的交流合作，发展中国与外国的友好关系，促进世界多元文化发展，构建和谐世界。

孔子学院开展汉语教学和中外教育、文化等方面的交流与合作、。所提供的服务包括；开展汉语教学；培训汉语教师，提供汉语教学资源；开展汉语考试和汉语教师资格认证；提供这个教育、文化等信息咨询；开展只能中外语言文化交流活动。

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深度还不够。可见，要编出有针对性的教材，我们必须进行语言和文化方面的对比。解决这方面问题的方面之一是合作编写：中国教师与外方学者共同编写。另外汉语科班出身且受过相关训练的人不够用。学习汉语的人数增加很快，师资的培训赶不上需求。

汉语推广的历程比较艰辛：1952-2004主要是对来华留学生进行汉语教学，2005-现在同时走出去，特别是建立孔子学院。截至2010年，全世界已有100多个国家近4000所高等学校开设汉语课程，全世界汉语学习总人数已达到4000万。美国很多大学有汉语系，许多中学也开始了韩语课。有些州（例如犹他州）把汉语列为法定的必修课。在日本几乎每个大学都有汉语课，韩国和法国大中小学三个层面都开设了汉语课。自2004年11月全国首家孔子学院在韩国成立以来，已有300多所孔子学院遍布全球近百个国家和地区，成为推广汉语教学、传播中国文化的全球品牌和平台。

孔子学院是中外联合建立的非盈利性的教育机构，致力于适应时间各国人民对汉语学习的需要，增进世界各国人民对中国语言文化的了解，加强中国与实际各国教育文化的交流合作，发展中国与外国的友好关系，促进世界多元文化发展，构建和谐世界。

孔子学院开展汉语教学和中外教育、文化等方面的交流与合作、。所提供的服务包括；开展汉语教学；培训汉语教师，提供汉语教学资源；开展汉语考试和汉语教师资格认证；提供这个教育、文化等信息咨询；开展只能中外语言文化交流活动。

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