幼儿园高效率集体教学活动策略研究

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幼儿园高效率集体教学活动策略研究

作者：沈玲琴

来源：《新课程·小学》2014年第03期

摘 要：在新一轮课程教育改革的背景之下，切实提高幼儿集体教学活动的效率及质量成为摆在诸多幼儿教育工作者面前一道亟待解决的教学难题。从“专业概念”以及“有效措施”两个方面入手，试就幼儿园高效率集体教学活动的践行策略进行了初步的分析与 探讨。

关键词：幼儿；集体教学活动；专业概念；有效措施

在新一轮课程教育改革的背景之下，切实提高幼儿集体教学活动的效率及质量成为摆在诸多幼儿教育工作者面前一道亟待解决的教学难题。笔者从事幼儿教育工作多年，愿结合自身的实践经验，试就幼儿园高效率集体教学活动的践行策略进行初步的分析与探讨。旨在起到抛砖引玉的良好效果，促进幼儿园集体教学活动的更好发展与进步。 一、幼儿集体教学活动有效性的专业概念

所谓集体教学活动，是指教师依照统一的教学目标、教学原则，面向全体受教育者灵活选择教学内容、制定教学过程的活动形式。鉴于幼儿这一教育对象的特殊性，集体教学活动作为幼儿园教育活动的重要组成部分，其整个过程必须始终体现幼师与幼儿的有效互动，以此作为幼儿吸收知识、实现快速成长的重要途径。

教育部课程改革专家组核心成员——余文森教授对集体教学活动有效性的概念给出了非常专业化的阐述——集体教学的有效性是指通过课堂集体教学活动，幼儿在知识、技能，情感、价值观等方面获得协调发展。

那么，在明确幼儿集体教学活动有效性专业概念的前提下，作为一名幼儿教育工作者又当通过何种措施才能有效地展开集体教学活动、切实提高自身的教学效率及质量呢？我个人认为，应当从以下几个方面着手进行改善：

二、在日常实践中切实提高幼儿集体教学活动效率的措施 1.合理设计集体教学环节

开展集体教学活动之前，制定科学、合理的教学设计是关键之所在。这就要求幼儿教育工作者的集体活动教学设计必须充分激发起幼儿的学习兴趣。

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