柳暗花明又一村
更新时间:2023-10-04 09:50:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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柳暗花明又一村
作者:满玉霞
来源:《课程教育研究》2016年第13期
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)37-0196-01 在一年级教学《阿福的新衣》中,认识厘米和米,教学中要求学生要通过认识尺子,初步认识长度单位“厘米”,借助实物初步建立1厘米的表象。用PPT课件总觉得在认识1厘米和几厘米的知识中,已经竭尽了全部的能力,已经把1厘米的课件做到了极致,没有发展的空间了,到了山穷水尽的地步了,可运用了电子白板后,我有了新思路。
上课前我联系本课实际内容,仔细琢磨,发现在认识直尺时,在认识1厘米时,在研究几厘米时,完全可以充分利用电子白板,走出山穷水尽的地步,感到柳暗花明又一村,顿觉眼前一亮,计上心头。上课前我利用白板程序早已做好如下图示:
上课时,就引导孩子:直尺上有很多小秘密,仔细观察你的直尺,你觉得尺子上都应该有什么,尺子上还缺什么?让孩子自己联系自己的已有的生活经验,在白板上拖拽出缺少的刻度、数字、cm,并把它们放在尺子上合适的位置,自己制作了一把直尺。让孩子在电子板上动手拖拽中,在自己动手操作中,自觉不自觉的就被深深吸引了,我们在欢声笑语中进一步认识了直尺,为下一步认识厘米做好了充分的准备。
在孩子自己认识到每相邻的两个数字之间的大格长度是1厘米后,本节课还要引导学生认识几厘米,这个环节我也琢磨了很长时间,最后还是想到用白板来认识几厘米。当学生认识了1厘米后,引导学生除了1厘米,你还能找到几厘米?学生们大胆尝试,借助白板学生自己利用白板的直尺工具,画出了自己找到的几厘米,有的在白板上画出了从1刻度到4刻度,是3厘米;有的画出了从3刻度到5刻度,是2厘米;有的画出了从5刻度到10刻度,是5厘米。孩子每画出一种情况,我就利用白板的照相功能,及时把学生画出的不同情况一一拍照并即时保存在页面上,比如:孩子说到从0刻度到3刻度是3厘米,从3刻度到5刻度是2厘米,从0刻度到5刻度是5厘米,从4刻度到7刻度是3厘米,我都利用白板中的拍照功能一一拍下,并有意识的分成两类,一类是从0刻度开始的,另一端到几就是几厘米;另一类不是从0刻度开始的,让学生通过现场观察、比较,你是怎样知道是几厘米的?
学生看着自己提出的问题,不禁动起了小脑筋,每个孩子都积极动脑,深入分析,有的说是1厘米1厘米数出来的,有的说是大数减小数算出来的,孩子们在你一言我一语中认识了几厘米,我也被孩子们的精彩发言,深深吸引,我和我的学生徜徉在知识的海洋中,兴趣盎然,我也乐在其中,充分利用白板激发了孩子学习的兴趣,合理利用白板焕发了课堂上的生命活力,是白板让我们的数学课堂充满了欢声笑语。
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