《左公柳》教学设计（修改稿）

陆良县小学语文教师综合素质竞赛教学设计

义务教育课程标准实验教科书五年级下册

22 左公柳

中枢小学 执教者：张路萍

【教材简析】

本单元课文主题是“赤子情怀”，讲述的是一系列爱国者的英雄事迹。这篇课文通过对沙漠中左公柳富有感情色彩的描述和讲解，向我们生动介绍了一位100多年前为祖国领土完整，不顾年老体衰，毅然主动请缨，千里抬棺赴敌的英雄形象，表现出英雄爱祖国，爱新疆，保卫边疆，建设边疆的壮志豪情。 【教学目标】 知识与技能

1、会认7个生字，会写15个生字，积累词汇。

2、理解课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。

3、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。

4、有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。 过程与方法

充分调动学生主动探究的积极性，运用朗读法、批注法等引导学生通过读者、文本中的不同人物情感的互动，抓住对人物的言行、品质等方面的描述的语句以及含义深刻的语句进行研读，通过读、悟、写和想象等手段，让学生透过文字，感受到左宗棠那满腔的爱国情怀，体现出浓浓的语文味。 情感态度价值观

1、激发学生对左宗棠以身报国的忠义之举的敬佩和赞叹之情。

2、激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。 【教学重难点】

重点：了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北

边疆中表现出的满腔爱国热忱。

难点：本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。 【教学时间】二课时

【教学准备】 教师：多媒体课件

学生：查找有关左宗棠资料。 【教学过程】

课前预习：

１、 学习生字，借助工具书，联系课文理解生词：

戈壁、纤巧、拱手、戈壁、腹地、屹立、谋划、策略、帷幄、折服、收敛、睿智 慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归、铁骨铮铮、 刚毅坚韧、置之度外、不屈不挠、粮饷匮乏

2、读熟课文，理清课文的叙述条理，想想课文讲了谁的什么故事，哪些地方写树，哪些地方写人，试用加小标题的形式概括故事内容。标注感受或疑问。 3、 搜集有关左宗棠的资料。

第一课时

一、创设情景，揭题导课。

（一）导课知人。

同学们，在清朝有一个自幼聪颖，14岁考童子试中第一名，曾写下“身无半文，心忧天下；手释万卷，神交古人”的对联以铭心志，后成为清朝一代名官，为收复新疆、建设新疆，发展民族工业等方面立下赫赫功勋的人，你们知道他是谁吗？

介绍左宗棠：左宗棠（1812～1885）：晚清军政重臣，湘军统帅之一，洋务派重要首领。字季高、朴存，号上农人，湖南湘阴人（今湖南湘阴县界头铺镇）。1881年夏，调任两江总督兼南洋通商大臣。1884年6月，奉召入京，再任军机大臣。时值中法战争，法国舰队在福州马尾发动突然袭击，福建水师全军覆灭，左宗棠慕命督办福建军务。ll月抵福州后，积极布防，并组成“恪靖援台军”东渡台湾。L885年病故于福州。著有《楚军营制》（附条规），其奏稿、文牍等辑为《左文襄公全集》。

（二）引题质疑。

今天我们就学一篇有关他的文章，课题叫《左公柳》。 板书课题；《左公柳》 1、读题目。

2、读了题目你们有什么问题要问？

（问题预设：左公柳是一种树名吗？左宗棠与左公柳有什么关系？文章为什么用《左公柳》作为题目？）

看看他又有着怎样的赤子情怀？

过渡谈话：同学们的问题提得很好，只要你们认真读课文就能弄清这些问题。那就让我们带着这些问题走进《左公柳》这篇课文去了解左公柳，人士左宗棠。

二、初读课文，自学感知。 （一）提出要求，自读课文。

1、借助拼音自学课文中的生字，读准字音；结合语句理解课文中的生词。 2、想想课文讲了谁的什么故事，哪些地方写树，哪些地方写人，分别用不同符号划出

3、感悟课文中所描写的人和树各有哪些精神品质？ 三、检查字词学习。

（一）检查会认字“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”等生字的读音。 1、读准字音。自己读、指名读。 2、记忆字形。

康——慷——糠 慨——溉 棺——馆——管 淌——躺——倘——趟 （二）检查对生词的理解。

1、出示生词：在这些词语中，哪些词语你不明白意思提出来同学间相互交流理解。（生生互动，质疑解疑）

戈壁、纤巧、拱手、戈壁、腹地、屹立、谋划、策略、帷幄、折服、 收敛、睿智、偏颇 请缨铁骨铮铮、刚毅坚韧、置之度外、 视死如归 慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、年愈花甲、 拱手相让、不屈不挠、粮饷匮乏

2、熟读生词，积累词汇。 3、交流对生词的理解。

（三）检查读书，指导读顺、读熟。 自由读、指名读、齐读等 四、理清课文条理，感悟课文内容。 （一）理清课文表达方式及内容条理。

1、课文以什么方式来组织材料？（游览顺序或导游讲解顺序；先树后人） 2、找到交待导游的几句话，想一想在这几句话前后的内容有什么不同？这些内容之间有什么关系？

3、课文哪些自然段写树，哪些自然段写人？

（课文2——3自然段写树，4——14自然段写人） （二）划分段落，感悟内容。

1、课文可以分为几个段落？各个段落些什么内容？ 课文分四部分：

第一部分（1——3自然段）：讲玉门关外的一棵柳树； 第二部分（4——11自然段）：讲左宗棠收复新疆； 第三部分（12——13自然段）：建设新疆的故事；

第四部分（14自然段）：写作者听了导游讲的故事后，再次凝望眼前这棵柳树引发的感想。

2、根据每段的内容尽量选用文中的词语概括每段内容，给每个段落加个小标题。

塞外柳树，刚强之树；力排众议，主动请缨；黑夜出发，抬棺出征，收复新疆；植树造林，建设新疆。

3、归纳课文的主要内容。

课文通过对沙漠中左公柳富有感情色彩的描述和讲解，向我们生动介绍了一位100多年前为祖国领土完整，不顾年老体衰，毅然主动请缨，千里抬棺赴敌的英雄形象，表现出英雄爱祖国，爱新疆，保卫边疆，建设边疆的壮志豪情。

第二课时(参赛课)

一、诵诗入题，感知文本。

1、古往今来，柳树是文人墨客描写和赞美的题材，最典型的是唐朝诗人贺

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