认知失调报告

浙江理工大学心理学系实验报告

社会心理学实验

实验名称：理由不充分效应与认知失调理论

班级： 13应用心理学 姓名：张 雨 佳 学号：2013326601011 其他组员：周相群、杨林竺、王嫕、杜诗音

1目的

斯坦福大学的心理学研究者莱昂·费斯丁格提出了深具影响力的著名的“认知不协调”理论。提出假设：当你同时持有两种或多种在心理上不一致的认知时，你就会感到认知不协调。此时，它会在不同程度上产生不适和压力，其程度取决于这种不协调对你生活的重要性。由于你无法改变你的行为（因为你已经完成了，或者当时你的形势压力太大），于是你只好改变你的态度。那么人们在一种行为的理由不充分时，会有一种自动寻求补充理由，以维持自己认知协调的心理反应。

本实验通过让实验组参加一个困难任务的实验（左手画圆，右手画方），并对接下去的假被试谎称这是一个容易的游戏，而撒谎这个行为的报酬（一支圆珠笔）是不充分的，以此来验证不充分理由效应以及认知失调理论。

2方法：

2.1材料

图 1任务样本

任务样本如上图所示，以及白纸60张，两支黑笔，圆珠笔60支，实验结束问题反馈表（详见附件）。

2.2被试

浙江理工大学本科生60名，29男31女，男生年龄20.9±2.0，女生年龄19.0±1.3，均为右利手，视力或矫正视力正常。

2.3实验设计

自变量：实验组撒谎且因此得到报酬一支圆珠笔，控制组不撒谎也没有报酬。 控制变量：实验环境控制在教室

因变量：对实验任务难易程度的认知；对同类实验参加的意愿。 单因素被试间设计

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2.4实验流程

1.展示指导语“欢迎参加本实验！在实验中，请用左手画圆，右手画方，图形形状如下所示。要求两手同时画且不能间断，如果画得一模一样，可以获取一定现金报酬。”并同时展示任务样本如图1所示。在被试明确实验任务后即开始实验。

2.被试完成任务并告知他任务失败。

3.在完成步骤2后将被试分为两组，一组为控制组，他们没有得到报酬，也不需要说谎。另一组为实验组，他们需要帮助研究者对等待实验的假被试谎称实验任务实际上非常容易并因此获得一支圆珠笔的报酬。即如下表所示。

控制组 实验组 不说谎 说谎 无报酬 获得一支圆珠笔 4.安排被试自己评定实验任务的困难程度以及参加类似实验的意向（即是否愿意参加类似实验）。

3结果

3.1描述性统计

表 1被试任务困难程度与参加同类实验评分（mean±sd）

组别 控制组（不撒谎） 实验组（撒谎）

任务困难程度

（-5到+5） 2.70±1.725 1.13±2.515

参加同类实验 （-5到+5） 0.57±2.956 1.90±2.578

N

30（男15人，女15人） 30（男14人，女16人）

由表1得，在任务困难程度评定上，实验组和控制组都是认为任务是困难的，但是实验组相比控制组评分低，也就是可能实验组会相对来说觉得任务较容易。在参加同类实验评定上，实验组和控制组都是想参加同类实验的，但是实验组相比控制组评分略高，也就是实验组可能对参加同类实验有更强烈的意愿。后续将对此做进一步深入的独立样本t检验。

3.2独立样本t检验 （1）任务困难程度

方差齐性检验发现方差不齐，故用矫正公式进行独立样本t检验，结果如下表所示。

表 2任务困难程度独立样本t检验

t -2.813 df 51.339 p .007

结果显示t 0.5/2(51.339)=-2.813，p<.01，差异显著，说明实验组对困难程度地评分显著低于控制组，即实验组相对于控制组认为任务更加简单。

（2）参加同类实验

方差齐性检验结果齐性，故直接选用独立样本t检验结果。

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表 3参加同类实验独立样本t检验

t -1.862 df 58 p .068

结果显示t 0.5/2（58)=-1.862，p=.068，达到边缘显著，说明实验组对参加同类实验的评分显著高于控制组，即他们更愿意参加同类实验。

4结论

4.1 实验组比控制组认为实验任务更加简单，验证了不充分理由效应与认知失调理论。

4.2 实验组比控制组更愿意参加同类实验，验证了不充分理由效应与认知失调理论。

5讨论

5.1实验组相对于控制组之所以会认为任务更加简单，是因为撒谎后不充分的报酬无法使他们认知协调，他们不认为自己是撒谎的人，但是他们却撒谎了，为了让这不协调的认知达到平衡，他们便降低了对任务困难程度的认知，以达到认知协调，认为任务也不是那么困难，那我也就没有撒谎了，即不充分理由效应与认知失调理论。

5.2实验组相对于控制组之所以会更愿意参加同类实验，是因为他们觉得任务也没有那么困难，可以再参加，但控制组会觉得任务太困难，不太可能成功便不太想再参加类似的实验，也说明了不充分理由效应与认知失调理论。

6附件

实验结束问题反馈表

问题1：这项任务困难吗？按从-5（极容易）到+5（极困难）评分

问题2：你是否想参加另一个类似的实验？按从-5（明显不想参加）到+5（明显想参加）评分 实验组/控制组 ?? 编号 ?? 性别 ?? 年龄 ?? 问题1（-5到+5） 问题（2-5到+5） ?? ??

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