中学教师资格考试教育知识能力考点:教育与社会的发展
更新时间:2023-04-27 09:22:01 阅读量: 实用文档 文档下载
中学教师资格考试教育知识能力考点:教育与社会的发展
作为一种有目的地培养人的社会活动,教育的发展受社会政治经济制度、生产力水平、人口、精神文化等的影响、并对这些因素的变化发展产生反作用。下面瑞文网小编为大家整理了中学教师资格考试教育知识能力考点:教育与社会的发展。
一、教育与政治经济制度
教育与政治经济制度是相互制约的关系、一定的社会政治经济制度决定着教育。而教育又对社会政治经济制度产生一定的积极影响和作用。
(一)政治经济制度对教育的制约作用
政治经济制度决定教育的性质,即政治经济制度决定着教育的思想政治方向和为谁服务的问题,并非决定教育的一切。具体来说,主要体现在以下几方面:
1、政治经济制度决定教育的领导权
2、政治经济制度决定着受教育权
一个国家设立怎样的教育制度、接受什么样的教育,进入不同教育系列的标准怎样确定,基本上都是由其政治经济制度决定的。
3、政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德的内容
教育的根本任务是培养人。培养什么样的人,特别是培养出来的人应当具有什么样的政治方向和思想意识倾向、则是由一定的社会政治经济制度决定的。国家的这种要求通过制定教育目的、规定政治思想教育的内容以及相应的考试评价手段来实现。
(二)教育对政治经济制度的影响作用
教育由一定的政治经济制度所决定,但是,教育对政治经济制度也有积极的反作用。主要表现在以下几个方面:
1、教育为政治经济制度培养所需要的人才
首先,教育通过培养人才实现对政治经济制度的影响,是教育作用于政治经济制度的主要途径。其次,教育通过促进个人社会化来为一定的政治经济制度服务。
2、教育可以促进民主
一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体、但又间接取决于这个国家人民的文化程度、教育事业发展的程度。普及教育的程度越高,人的知识越丰富,就
越能增强人民的权利意识,认识民主的价值,推崇民主的政策,推动政治的改革和进步。
3、教育是一种影响政治经济的舆论力量
学校教育不仅使学生传播、灌输一定的政治思想意识,而且通过在校师生的言论行动、学校的教材和刊物向社会宣传一定的思想意识、制造社会舆论,影响社会的风俗习惯和道德面貌等,起着巩固现有政治经济制度的作用。
二、教育与生产力
教育作为一种社会现象,一开始就和人类物质资料的生产过程联系在一起。一方面,生产力发展为教育发展提供的物质条件越来越好。对教育的要求越来越高:另一方面。教育对生产力发展的促进作用也越来越明显。
(一)生产力对教育的决定作用
1、生产力水平决定教育的规模和速度
兴办教育需要一定的人力、物力和财力,因此,任何社会教育发展的规模和速度必须取决于两方面的条件:一方面是物质资料生产能为教育的发展提供的物质基础,即能提供多少劳动年龄人口,多少社会剩余产品,多少可以从事学习的富余时间、以及多少以教育经费形式表现出来的可以用于教育活动的条件:另一方面是生产力发展、社会再生产对劳动力的需求程度,包括需要的劳动力总量和各种劳动力的比例、它们分别决定着整个教育发展的规模、速度和教育的体系、结构。
从世界教育发展的历程看,第一次工业革命后提出了普及初等教育的要求;第二次工业革命后,提出了普及初级中等教育的要求:第三次工业革命后,提出了普及高等中级教育的要求;信息革命后,提出了高等教育大众化的要求。
2、生产力水平制约着教育结构的变化
教育结构通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。社会生产力发展水平以及在这个基础上形成的社会经济结构,制约着教育结构。
3、生产力水平制约着教育的内容和手段
生产力的发展促进了科学技术的发展与更新,从而也要求教育内容不断调整与更新。在学校教育中,这一般表现在两方面,一是学校课程门类由少到多;二是学校教育内容越来越丰富和深化。同时,学校教学所应用的物质技术设备,都是一定的生产工具和科学技术在教育领域的运用,其性质与水平、范围均是由当时社会生产力发展水平所决定的。(二)教育对生产力的促进作用生产力对教育有制约作用,而教育对生产力也具有促进作用。
主要表现在以下几个方面:
1、教育再生产劳动力
劳动力的质量和数量是生产力发展的重要条件、教育承担着再生产劳动力的重任。通过教育,可以使人掌握一定的知识、生产经验和劳动技能,即把可能的劳动力转化为现实的劳动力。从而形成新的劳动力、提高劳动效率、促进生产力发展。
2、教育再生产科学知识
教育是实现科学知识再生产的重要手段、并且通过教育可以高效能地扩大科学知识的再生产,使原来为少数人所掌握的科学知识、在较短的时间内为更多的人所掌握,使科学知识得到普及,先进的生产经验得到推广,从而提高劳动生产效率,促进生产力的发展。
1960年,美国经济学家舒尔茨做的“人力资本投资”的讲演,被称为“人力资本理论”的“宪章”。人力资本理论的核心概念是“人力资本”,它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响生产性工作的能力。
人力资本理论主要包括:
(1)人力资源是一切资源中最主要的资源,人力资本理论是经济学的核心问题。
(2)在经济增长中,人力资本的作用大于物质资本的作用。人力资本投资与国民收入成正比,比物质资源增长速度快。
(3)人力资本的核心是提高人口质量,教育投资是人力投资的主要部分。教育是提高人力资本最基本的主要手段,所以也可以把人力投资视为教育投资问题。
(4)教育投资应以市场供求关系为依据,以人力价格的浮动为衡量符号。
另外,舒尔茨对1929--1957年美国教育投资与经济增长的关系作了定量研究,得出如下结沦:各级教育投资的平均收益率为l7%;教育投资增长的收益占劳动收入增长的出重为了70%;教育投资增长的收益占国民收入增长的比重为33%。与其他类型的投资相比,人力资本投资回报率很高。
三、教育与人口
人口是指生活在一定社会、一定地区,具有一定数量、质量与结构的人的总体。人口可以通过人口数量、人口质量和人口结构来描绘。
(一)人口对教育的制约和影响
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