《一夜的工作》教学设计

六年级第十二册第三单元略读课教学设计

《一夜的工作》

作者：方燕凤 单位：陈村镇新圩小学

1

《一夜的工作》教学设计

单元名称：

人教版六年级下册第三单元 单元主题：

缅怀革命先辈，继承光荣传统。 教学内容分析：

《一夜的工作》是人教版新课标语文实验教材小学语文六年级下册第三组第四篇课文。节选自著名作家何其芳的《回忆周恩来同志》。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。整篇文章具有以下特点：（1）文章简短,但内容具体充实。作者通过细致的观察，抓住了总理一夜工作的片断，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。（2）文章质朴无华。所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没加任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。（3）文章笔墨集中，中心突出，凡与中心无关的枝节，作者都尽量压缩，做到了详略得当。

它歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者对周总理的崇敬和爱戴之情。学生在课文中不仅可以受到语言文字的训练，而且受到周总理伟大人格的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。

学生学情分析：

小学六年级的学生无论在阅读能力、理解能力上都有了一定的飞跃，有了独立思考问题能力，敢于在小组交流和讨论中，积极发言提出自己的看法，说出自己的感悟，这些因素对本节课的教学是非常有利的。可是由于学生的年龄特点和生活时代背景不同，学生虽然对周总理有一定的了解，但是对人物的认识往往停留在表面上。学生对文章人物如果没有一个很深的感情基础，是很难在情感上与作者产生共鸣，学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。 教学方法：

2

《一夜的工作》一文，语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚强烈，为了使学

生受到周总理伟大人格的熏陶；引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。在教学中，我主要采用“自读自疑、自读自悟”法和小组讨论法进行教学。

人们常说：“授人以鱼，仅一饭之需；授人以渔，则终身受益无穷。”现代教育理论理强调，教学生学会学习是教学的一项基本任务。因此，我引导学生运用，读读──找找──议议──说说——写写的方法学习课文，充分调动他们的多种感官，主动积极地参与阅读实践，培养学

生良好的阅读感悟能力 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神.和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。 教学重点：

1、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。 2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。 教学难点：

理解课文最后两个自然段。 课前准备： 1、课件

2、学生课前搜集有关周总理工作、生活的资料。 课时安排：一课时 教学流程：

一、观看录像《十里长街送总理》，导入新课。

1、同学们，在所有的国家领导人中，周总理是老师最尊敬的一位。下面就让我们回到1976年，看看敬爱的周总理去世后，当灵车经过十里长街上时，会是怎样的情景呢？（放录像《十里长街送总理》片段） 2、看完录像，你有什么想问的吗？

（生：人们为什么会如此的爱戴与怀念周总理呢？究竟他有什么高贵品质值

3

得人们去尊敬他呢？）

3、同学们，总理去世时，不仅国内的人们悲痛怀念她，联合国还为他降一个星期的半旗，总理为什么会获得这么大的殊荣呢？现在让我们带着这些问题，跟随著名作家何其芳一起看看周总理这“一夜的工作”。（读课题）

【设计意图：通过录像引入，在学生心中设疑，激发学生的学习兴趣，为学习课文奠定情感基调。】

二、初读课文，了解大意。

自由读课文，看看这究竟是一位怎样的总理？

（学生可以答：生活简朴、工作劳苦；工作认真、一丝不苟、亲切等） 板书：生活——简朴 工作——劳苦

【设计意图：让学生通过自读课文，抓住重点，整体把握作者的行文思路。这既培养了学生快速捕捉语言文字信息的能力，又培养了学生概括能力。】

三、小组合作，体会感情。

1、请同学们再次默读课文，四人小组合作，把描写周总理生活简朴的句子用“——”划出来，把描写他工作劳苦的句子用“～～～”划出来。再谈谈你读这些句子的感受。

2、小组合作。

【设计意图：让学生通过读、思、勾、画、小组探讨等多种方式，培养学生主动学习的意识，形成让学生自主发现问题、研究问题、探索知识、主动质疑的习惯。要求学生读书做记号、写批注，留下自己思考的痕迹，通过调动多种感觉器官感悟课文内容，让学生掌握良好的读书方法。】

四、全班交流汇报，升华感情。 1、体会“生活简朴” 预设学生回答：

（1）“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单??如此而已。”从这个句子中的“高大的”、“宫殿式”、“极其简单”、“如此而已”这些词语我感受到以前王爷住过的宫殿是特别的富丽堂皇，里面的摆设应该很昂贵，但当它成了总理的办公室陈设却极其简单，这样的对比体现了总理生活的简朴。

4

（生回答时，师可抓住“高大的”、“宫殿式”、“极其简单”、“如此而已”这些重点词语适时点拨，适时理解“如此而已”。）

（2）“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一碟花生米??没有因为多了一个人而增加了分量。”总理通宵达旦地工作，夜宵只是绿茶、花生米，这花生米增加了分量也能数得清颗数，可以想象，只有总理自己一个人时，这花生米的数量更加少了。可见总理的生活是多么简朴啊！

（生回答时，师可适当点拨）

（3）位高权重的总理生活却这样的简朴，我们用怎样的感情来朗读这些句子呢？

生练习有感情地朗读。（指名读、小组读）

师：这是一位多么简朴的总理啊，那他工作上又是如何的劳苦呢？ 2、体会“工作劳苦” 预设学生回答：

（1）“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说??”我从“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”看出总理审批的文件多、工作繁重，工作紧张，十分辛苦。

（生回答时，师可适当点拨）

（2）“他一句一句地审阅??经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。”我从“看、画、想、问”等动词体会出总理认真负责、一丝不苟的工作态度。

（生回答时，师可适当点拨）

师点拨：总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗？（不是）

师引读：

是呀，就让我们一起用自己的心走进总理这极其不简单的夜晚（音乐响起）每天夜幕降临，华灯初上，我们的总理又坐在那张不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，只见他——（生读“他一句一句地审阅??有时停笔想一想。”） 夜很深了，人们都进入了甜美的梦乡，而我们的总理依然坐在办公桌前。只见他又——（生再读）

5

东方发白，公鸡叫明了，这时，我们的总理坐在办公桌前审阅着最后一份文稿，只见他——（生读）

同学们，每个夜晚，总理都是这样工作的，每一份文件，总理都是这样认真审阅的，可见，他的工作是多么的——劳苦啊！

（3）“喝了一会儿茶，就听见??下午还要参加活动。”我从“一会儿、公鸡喔喔地叫明了”看出总理工作了一整晚，看出总理工作的劳苦。

（生回答时，师可适当点拨）

【设计意图：通过多种阅读形式交替使用，反复朗读，训练学生的朗读能力，学生自读自悟，细细品味，以读引思，以读激情，在读中学习表达，有效地培养了学生的语感，升华对总理的崇敬、爱戴之情。】

五、联系资料，加深理解。

1、这样的好总理怎能不让我们感动和赞叹呢，但我们的总理也是一个需要关心的人啊！看，夜深了，我们的总理办公室灯还亮着，你们路过这想不想对总理说点什么，劝劝总理呢？

（师点拨：语言要表达对总理的敬佩与关心。）

【设计意图：从朗读理解再到说，让学生表达自己心里所想，训练学生的语言表达能力。】

2、同学们，总理听到你们的话了，他一定感到很欣慰的，总理也想过轻松的生活阿，但他知道，此时的国家需要他，人民需要他啊！ 请看课后的资料袋，出示：

周总理的一天

时间：1974年3月26日至27日 下午3时 起床

下午4时 与尼雷尔会谈 晚7时 陪餐 晚10时 政治局会议 晨2时半 约民航局同志开会 晨7时 办公

中午12时 去东郊迎接西哈努克亲王和王后

6

下午2时 休息

从26日下午三点到27日下午2点，总理都在工作，而此时，总理已经身患重病，此时的他正忍受着病魔带给他的巨大痛苦。

【设计意图：资料的补充，让学生理解总理工作为什么那么繁重、为什么那么劳累，更突出总理伟大的人格。为下文作感情铺垫。】

六、学习最后两段，体会作者心情。

1、作者亲眼目睹了总理这极其不简单的一夜，他的心情是怎么样的呢？我们一起来学习课文最后两个自然段。（出示）

2、自由地读一读这两个自然段，体会一下，作者此刻的心情是怎么样的？（激动、自豪）

3、请学生分别读第六自然段，并互评，再读，找中心句，齐读一次。（指导读出作者激动、自豪的心情。）

4、在回家的路上，作者满怀激动，在以后的日子里，作者的心情还是那样自豪，谁来自豪地读一读最后一段。（多名学生读，全班评。）

【设计意图：反复朗读，以读引思，以读激情，让学生通过朗读体会、理解文章蕴含的思想感情。】

5、同学们，此刻，我的心情也是充满了激动、自豪，为了表达我对周总理深深的敬意，我想给大家朗诵一首诗，想听听吗？

6、（师读《周总理办公室的灯光》）

7、同学们，想亲眼看看这位可敬的总理吗？下面就请大家来看看这段珍贵的录像。

（观看总理专心工作的录像）

8、面对这样的好总理，你有什么话想说吗？课前老师让你们去搜集有关周总理工作、生活的资料，现在请你在你收集到的资料上，写出自己的感想。

【设计意图：从读、听、看、想再到写，层层深入，让学生对总理的崇敬、爱戴之情逐步加深，再让学生将自己的感情表达出来，培养学生写话能力。】

七、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、继续搜集有关周总理的感人事迹，并讲给家人听。

7

板书设计： 一夜的工作 生活——简朴 激动 工作——劳苦 自豪 8

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/gzn2.html