信息技术环境下的师生沟通艺术

师生沟通艺术

作业设计(请注意过程性)：

1． 请解释“教育沟通”和“师生沟通”的含义。

答：教育沟通是指教育者与受教育者之间通过有效语言和其他方式，运用合理协调方式形成互识或达成共识的一种人际沟通，它是发生在特定行为者经验视界之间的信息传递、相互对话(含批判性思维)、意义理解和建构，它寻求的是理解个人的和主体间的意义和动机。

师生之间的沟通是师生双方整体信息的沟通，是每时每地每刻在不间断地进行的。在师生沟通中，教师仅仅拥有良好的意图未必能够带来良好的沟通效应。教师发出信息的方式，影响学生对教师的评价方式。教师开始传递信息的方式，往往决定了与学生沟通的结果。教师与学生的沟通，也应该是与学生之间的双向交流，而不仅仅是对学生“提出要求”。 教师要从学生的反馈和回应中判断沟通是否成功。

2． 试论述师生沟通的重要性（2000字以上）。

答：教师所做的每一件事情都是在与学生沟通。对学生而言，教师的一举一动，一颦一笑，装扮气质，说话和表情，对学生都是在传递一种信息，让学生在下意识层面里时时判断：“我是不是该喜欢这个老师?”“这个老师怎么看待我?”“这个老师喜欢我吗?”“这个老师是不是让我觉得很愉快，觉得很舒服?” 学生非常在意他们的老师对他们的评价，也非常敏感每个老师在他们心目中的形象和“让他们喜欢的程度”。年级越低的学生，这种心态越多，比如小学生，他们往往是从教师的外形、说话的声音、走路的姿态、面部的表情甚至年龄的大小等方面来决定“我是不是该喜欢这个老师?”他们也从老师对他们讲话时的表情和语气、语言等方面来判断“这个老师是不是喜欢我？”。年级越低的学生，他们对学校施与他们的教育影响，越是受制于他们对师生关系的感受。即使到了中学，学生对教育影响的接受度，仍然受到他们与施与这些教育影响的具体老师的人际关系质量的影响。

因此，师生之间的沟通是师生双方整体信息的沟通，是每时每地每刻在不间断地进行的。 成功的教育，取决于多项因素。其中，一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。从这个角度讲，教育对学生发生效能是通过师生之间人际关系的有效程度来决定的。教师首先要有能力与学生建立良好的人际关系，并且，教师要有这样的一种意识：学校里所设计的所有工作，都是在这种师生关系中进行的。师生之间关系的好坏是教育成功的关键。

良好的师生关系是教育产生效能的关键。教师只要懂得如何去与学生沟通，懂得如何去满足学生的需要，并引导学生懂得如何来满足教师的需要，师生之间建立相互信任、尊重、彼此接纳、理解的关系，那么，任何教育活动都可以使学生产生兴趣和接受性。反之，在师生关系中，如果学生觉得自己无能、自卑，觉得被同学奚落、嗤笑，觉得自己不被信任，不被理解，无论是他平时多么喜欢的课程，他也不会产生学习的热情，更不会对学校产生好感了。

我们发现在学校中，学生往往是先喜欢教师，再喜欢教师所提供的教育。师生交往时，

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如果教师伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么，教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感。当学生喜欢一个教师后，对这个教师所给予的教育影响会产生很大的接纳感，会带着良好的情感来正面理解教师的语言，接受教师的要求。因此，学生是先喜欢教师，再喜欢教师所提供的教育，接受教师所施加的教育影响。

学生首先需要对教育活动产生热情，才会有对教育活动的投入；只有对教师产生尊敬、好感等正面的情绪，才能接受教师所传递的教育影响。教师首先需要通过各种教育技巧唤起学生的情感，再进行的逻辑层面的教学才会产生相应的思维热情。而师生之间所有的正面情感都是在良好的师生关系中产生的。

良好的师生关系必然要求良好的师生沟通。教师与学生之间要想达到心与心的沟通，我觉得应当做到诚信、尊重和欣赏学生。首先诚实守信是中华民族和传统美德，是道德教育和素质教育的重要内容，更是教师道德规范的基本操守。诚信是为人处事之本，教师是诚信的继承者、传播者和播种者，如你要求学生做到，自己则首先要做到，如确实无法实现对学生的承诺，一定要向学生说明原因。这样才能把诚信的种子播撒到学生的心田，才有望看到满园诚信之花，收到诚信之果。其次是尊重每一位学生，科学研究证明，只有尊重学生，学生才能有自尊心，才能增加学生的自信心，而自信心是一个人采取自觉行动的心理动力源泉，是一个成才不可缺少的心里品质。因此教师与学生沟通时，要把学生看成是和自己一样有人格尊严和人。你要给学生发言的机会，还要专心听学生讲话，用心灵去感受学生，理解学生、鼓舞学生。如果做不到“童心未泯”，学生对你无话可说，没有过共同语言；如果没有“老谋深算”，就无法及时发现问题引导学生认识问题，更无法培养学生自信、自尊、自爱等心理品质。年幼的学生有着极强的“向师性”，老师充满关爱的一句“再试试看，相信你一定能行”，就有可能使学生增加了自尊和自信。再次是学会欣赏，在教会了学生诚信和同时，还要教会学生懂得欣赏，既要学会欣赏自己，还要学会欣赏别人，对别人说的话表示肯定，欣赏，这是人们在交往中最基本、最常见、最有效和表现方式。“每一个成长中的孩子都渴望得到肯定，肯定是孩子生命的阳光。”在与学生沟通时，教师要认真听学生说话，努力理解学生说话的内容，体验和感受，并不失时机地给予微笑、肯定、表扬和欣赏。这样你就能在学生的心灵，在交流中达到了和学生沟通。

3． 你在教学中如何尝试利用信息技术与学生进行沟通的(要有实例说明) ，第3题所做的沟通效果如何？与传统的沟通方式相比有哪些优缺点？。

答：在教学中，我会使用QQ等即时聊天工具同学生沟通，效果比较理想，通过聊天工具，老师和学生之间不是面对面，可以对学生的紧张气氛有所放松，聊起来比较轻松，容易打开学生的话匣，能够深入了解学生的思想动态，贴近与学生的距离。另外，现在更多的老师对学生的课外学习要求都建立在信息技术和网络的基础上，比如让学生课外查阅资料，通

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过电子邮箱上传作业等等。当然，学生在使用信息技术时应该注意把握使用的度的问题，不要沉迷于网络，沉迷于网络的游戏，有色内容等。有时还出现这样的问题：学生在家长面前谎称需要上网查资料，却在家长不注意的时候玩网络游戏和看网络小说，影响学业。因此我认为信息老师在传授学生信息技术和树立正确信息观、价值观的同时，必须更好地与班主任、家长进行沟通，防止出现以上的情况，影响学生的学业。与传统的沟通方式相比，沟通中对学生的情况了解也许并不是真实的，学生也许会刻意地隐瞒或者表现，我认为在平时与学生的沟通应当是多种方式、多种渠道，总之只有秉持着一颗真诚对待学生的心，什么样的沟通都是能够得到学生的理解的，能够取得预先的教育沟通效能的。

4． 你认为学生利用信息技术进行沟通与合作主要有哪几类？对学生的成长有哪些好处？

答：学生利用信息技术进行沟通与合作主要有：一是运用信息技术组织班队活动课；二是查阅资料；三是下载或上传作业；四是运用QQ等聊天工具促进交流；五是玩网络游戏。 第一类能够有效地提高学生的合作精神，自我组织能力，表达能力，以及创造力，现在我们学校在班队课这一块上经常都由学生自己组织和策划的，并且几乎都采用或者加入使用多媒体的方式。第二类和第三类主要是提高学生使用现代信息技术的能力，能更有效和多元化地为学习服务，当然在查阅资料的过程中应尽量避免网络上的有害信息影响学生的心理健康和思想动态。第四类是学生之间沟通的主要方式之一。当然对学生之间的交流，如对班级、同学的看法等在网上自由交谈是一种很好的方式，要避免学生使用一些极其不符合学生身份的网络用语，甚至带入现实生活，应当做正面引导。第五类情况也是普遍存在的。学生经常一起相约组队打网络游戏，有些甚至沉迷并荒废学业，这样的事例也报导很多，我们的周围也有这样的学生，所以教师在学生最初学习信息技术、运用信息技术的时候，应当关注学生的变化和做正确的指导。

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