以生为本 开创教育事业新境界

以生为本 开创教育事业新境界

滕寨初中 彭向阳

以生为本 开创教育事业新境界

滕寨初中 彭向阳

时下的教育，随着越来越多的各种因素的介入，显得更加复杂而多变。那么如何理清教育思路，采取得力有效的措施，以便尽可能提高单位时间内的教育效益就成了摆在我们面前的首要问题。民族振兴的希望在教育，教育振兴的希望在教师，而接受教育的对象----学生才是教育振兴的内因因素所在。本文拟从学生管理的角度仅谈管见如下并求教于大方之家。

一、 问题的提出

我校地处蓝田长安交界地带，学区生源主要来自于滕寨、安岱、坡头、刘村、布村、田湾等六个行政村，其余少许来自香村、长安区的布村、小刘村。生源存在以下几个特点：

① 数量少。这一方面是计划生育工作的良性效果，另一方面则是因父母进城务工不少孩子从小学起即随父母进城就读，再加之我地区（包括我校在内）教师缺编，教师资源相对质量较差，有少数生源出现了移民趋势，故而学生数量越来越少。

② 质量差。有道是强将手下无弱兵，但基于缺乏科学性的教育体制和近乎疯狂的“望儿成龙，望女成凤”的成才理想，几乎没有办学资质的学前教育便在个别初中尚未毕业的所谓“幼教老师”的引导下对妈妈宝贝进行着“扼杀学习兴趣”的小学教学式的学前教育；基层小学，有的教师为了“管住学生，不让其出事”，盲目增加学生作业

量来控制学生，表面看来是对学生负责，岂不知如此教育学生在起跑线上已经输了，导致学困生作业一抄了之，导致优生学习兴趣骤减，学生良好学习习惯的形成又当从何谈起！学习从学前教育开始便成了“狼外婆”一样让学生望而生畏的一种被动行为，因而大多数学生对学习缺乏兴趣和信心，最终学生学习基础差者居多，而具有良好学习习惯学习优秀者犹如凤毛麟角，令教者唏嘘不已。这并非笔者毫无根据的信口雌黄、夸大其辞，现实的确如此，而且愈偏僻情况愈严重，怎能不令人忧心忡忡。

③家庭监护力度小。如果说二十世纪的三年困难时期剥树皮、吃草根用以果腹让白鹿原的老一辈人对“穷”产生了触及灵魂的怕，那么二十一世纪初的农民进城务工、做生意就使白鹿原的七零后、八零后切切实实地掉进了钱眼儿里。根据近年来我校学期初对留守儿童调查显示：2008—2009学年度第二学期留守儿童占全部在校学生比率为54.8%，2009—2010学年度第一学期留守儿童占全部在校学生比率为65.4%，而2009—2010学年度第二学期留守儿童占全部在校学生比率几为70%，触目惊心的数据明确彰显了学生家庭监护力度的不足。有的学生父母双双外出，家里剩下的只是孩子年老力衰的祖父祖母，这些人不会辅导孩子学习，只知道吃饱穿暖别为难别出事为原则，根本谈不上学校教育和家庭教育相结合；有的学生父（母）单亲外出，但外出的往往是家庭的主心骨，留在家里的监护力度比之祖辈也强不到哪去，也谈不上好的家庭教育；更有甚者，父母哥姐全家出动外出务工，学生在家无人监护，学习生活全靠个人自觉，对学生成长的方

方面面影响极大，自制力强的还能好点儿，有些自制力差的就会我行我素甚或会加入小混混的行列染上这样那样的恶习。

我校由农村戴帽初中发展而来，几经撤并艰难地走到了今天。历史上曾经有过“两华一寨”差乱学校的尴尬，也有过中考终评成绩全县第七名的辉煌。针对我校生源状况，为学生个人成长着想，为我校未来发展计，我们便有了这样一个观点：以生为本，开创教育事业新境界。

二、 具体的对策

为了每一个学生学有所成、学有所得，在学生管理上我们采取了灵活机动的方式方法，兹述如下：

㈠、“不抛弃，不放弃”，力争每个学生学有所成、学有所得。 “不抛弃，不放弃”是高收视率电视连续剧《士兵突击》中体现主人公许三多拼搏精神的一句话，这句话也正印证了我校几经撤并艰难行进的历程和我校在学生管理方面的做法。

从上世纪末到本世纪初，我校生源数量明显呈递减趋势。如何保证和增加有效生源，并力求所有学生学有所得，各得其所？我们秉承了人本管理的学生管理理念，以学生的良性成长、发展为本。特述几个个案如下：

学生乔某（化名），天生右耳残缺，耳孔时不时有脓水流出，外相丑陋，调皮捣蛋，深受同学歧视乃至厌恶。面对此情此景，我们看在眼里、痛在心间，积极协同班主任一面关怀呵护乔某同学，一面正面引导教育其他同学，通过一番努力，不仅使乔某同学深受感动，而

且使其他同学也懂得了“珍惜友情，尊重别人”的道理。使得时刻濒临辍学危险的乔某同学不仅完成了初中阶段的学业，而且顺利升入了前卫中学。

学生刘某（化名），天生弱智。据其小学就读学校校长介绍，该生小学期间很少完成作业，各种大小考试极少参加，甚或连小学毕业检测也未参加。按原则，小学未毕业不能入学初中，但我们深切同情家长和学生苦衷，同意该生入了学。该生现为我校八年级学生，不仅平时也跟着他人完成作业，而且期末联考也积极参加。虽则学业成绩远不能令人满意，但其巨大的转变真正令我们感到欣慰和自信。

学生王旭，打架骂人无所不为，屡教不改。打架没深没浅，死犟活犟，曾在学校将一闯入学校与其撕打的社会青年头部打下长五寸有余的伤口，血流不止；骂人也竟骂到关爱他恨铁不成钢的恩师身上。该生肇事惹祸，于情于理，将其开除或即便不开除要求家长领回另行择校就读亦不为过。但我们深知他是个涉世未深的孩子，坚决不能将其封闭在九年义务教育之外，让已有前科的他走入歧途，我们挽救了这个生性倔犟但本质不错的孩子。如今，他早已中专毕业，而且有了一份不错的工作。

学生刘庆、彭琛，曾经自行中途辍学，虽经学校多方劝导也未将其劝回，依然站柜台、端盘子无怨无悔。可一年后的九月，这两个孩子在家长的陪同下，悔恨交加，硬要从头复读。按学籍档案，此二人早已毕业，但为了孩子的未来，我们还是随了孩子的心愿。毕业后，刘庆以优异成绩考入省级标准化高中城关中学，彭琛也以不错的成绩

被孟村中学录取。

以上几例，的的确确应了一句富有哲理的话：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，善哉此言！

㈡、集体家访，变被动为主动，力争家长的理解和支持，为教育学生寻找坚强的后盾和有效的时机。

开家长会，本是解决家校问题、学生问题、向家长报喜最为短时高效的一种家校联系方式，但是今日的农村人面对此起彼伏的经济大潮，更多的家长为了经济选择了走出家门到生意海洋中去泛舟，另因有些家长怕学生丢人，家长会通知后只有少数人到场，往往导致设想完美的家长会以失败告终。

面对学生懵懂、厌学、家庭教育缺失的教育现状，我校由教导、政教两处主任安排牵头，以班为单位，班主任、科任老师参与，学校所有领导带头，每学期期中考试后，收集学生相关信息，常规性的利用课余和双休日，变被动为主动，进行集体家访，将家长会开到了学生的家中，让家访走进了家长的内心。不仅使广大家长深受感动，更多的是赢得了他们的理解和支持。大大改变了原来家长会单一表功或告状令家长学生闻而生厌的局面，在你一句我一句近距离的拉家常中取得了学校教育和家庭教育的完美结合，为教育学生寻找到了坚强的后盾和有效的时机。

㈢、勤于调查，重在落实，力争教育教学工作有的放矢。 毛泽东同志有句名言：没有调查就没有发言权。同样，要搞好教育教学，调查同等重要。为了摸清学生厌学的症结所在，我校对学生

进行了《家庭教育调查》、《学生学习习惯调查》、《学生学习方法科学性调查》、《留守儿童情况调查》以及学科板块教学情况调查、甲流知识知多少情况调查等。

所有的这些调查，不禁让我们吃惊于大部分家庭家庭教育的不足乃至缺失，更为学生良好学习习惯的假性形成着急，对改善学生非科学性的学习方法找到了突破口。给班主任、科任教师如何去关爱、教育留守儿童提供了有益的证据，更给科任教师及政教处进行学科教育和防病知识教育提供了第一手材料。

㈣德育为首，计划先行，切实制定《滕寨初中德育分年级实施细则》，由政教处、团委会牵头，积极开展各种有益的的文体活动。

Ⅰ、主题班会

主题班会结合各班学生学习生活实际中出现的问题及好人好事设计开展。例如七年级同学单纯、懵懂、学习目的尚欠明确，可以开展《学习为了什么》主题讨论会；围绕八年级处于初中学习重要的过渡、分化阶段，开展《算算时间账》主题讨论会，以便更多的同学明确学习目的，珍惜光阴，努力学习；结合九年级即将结束初中学习生活的实际召开《一颗红心 两种准备》主题讨论会，教育学困生要积极笑面人生，切莫因一时的不如意而灰心丧气。

Ⅱ、文化活动

A、 政教处、团委会结合重大节日，通过板报对学生进行传统美德教育、历史知识教育；

B、 文科个兴趣小组，在指导老师的引导下，排练“红五月

演唱会”相关节目、庆元旦文艺节目，进行书法、手工艺品展览，举办手抄报评比；不仅开阔了学生视野，陶冶了学生的情操，更使学生的课余生活充满了七彩阳光。

C、 主题对联征集：在校委会的号召下，广大师生踊跃参与，教职工拟上联，学生对下联，我校2008年“庆元旦、迎奥运主题对联”征集活动盛况空前，共形成对联230余幅，发表于“蓝田县滕寨初中教育博客”，点击率达173次。 Ⅲ、体育活动

我校体育教师出身的政教主任吴西刚同志，不仅重视学生德育工作，体育活动同样搞得精彩纷呈：他积极组建了滕寨初中篮球队和男女生运动队，每月开展篮球赛两次，在近几年的县级运动会或体操比赛中，我校几乎每次榜上有名。

㈤、化整为零，开展师生谈心活动，努力做好学生思想工作。 时下，几乎所有在农村执教的教育工作者无不慨叹学生难管理、学难教了。的确，教育形式发展变化之迅猛，如果没有与时俱进的教育理念还真正是难以适应。因此，面对我们学生愈来愈少，学生厌学情绪日益严重的现实，我们绝对不能再用老一套的刚性批评教育甚或打骂来解决问题了。结合我校班小人少的特点，我们采取了有计划的化整为零的办法，开展师生谈心活动，做到了真正意义上的了解学生情况，效果奇佳，从而促进了学生的良性成长。

学生屈星的浪子回头就是我们谈心活动的最好案例。2009级学生屈星，生性倔强，言语表达措辞生硬，和其谈话的确容易惹人发怒。

初二时，因班主任老师处理纠纷方法欠妥，冤枉了屈星，该生把同学矛盾升级到了师生矛盾，和班主任老师在教室大打出手，几乎发展到了难以收拾的地步，我们令其叫家长他对抗，我们批评他他理由老长，动不动用辍学来要挟。面对这一棘手问题，我们一改往日偏袒教师的做法，而是痛定思痛进行冷处理，采取了家访谈心的办法：一方面公正评价班主任处理问题方式方法上存在的硬伤，另一方面妥当指出该生认识上的过激之处，让其清醒认识班主任教育用心之良苦，并结合其拮据的家境鼓励其积极进取，从而使一个爱打架的中下等学生浪子回头，成为当年唐仲英爱心奖学金的获得者，并于2009年中考成功提升被省级标准化高中城关中学录取。

㈥、建立学生成长档案，拓宽学生奖惩区域，有失误就记录，有大过就惩罚，有进步就表扬，有成绩就奖励，激发学生成功欲望，促进学生快乐成长。

有道是：量变导致质变。所以，要促使学生良性发展、快乐成长。我们为学生建立了个性化的成长档案。这种档案，和学生传统意义上的学籍档案是两码事，它涵盖了学生三年的学习生活着学生成长过程中的点点滴滴，有功有过，有苦有甜，让学生在一天一天看着档案袋由薄变厚，一天天功大于过的变化中激发学生的成功欲，满足学生的成就感，增强学生的自信心。

档案内容分为三类：A、荣誉档。包括学生拾金不昧、爱护公物等先进事迹记录、学科竞赛文体活动获奖、征文获奖、考试成绩名列前茅获奖等记录、荣誉证（奖状）的复印件，获奖照片等。B、黑名

单。包括学生大大小小的违纪记录。这些事迹由政教处和值周员记录在学生花名册的违纪栏处和到校情况登记表上，周小结、月总结期末汇总，和班主任绩效工资挂钩对违纪多的学生和班级一票否决。C、污迹清除档。对有违纪记录的同学，用其良性记录将功补过逐渐在毕业前消除全部污迹，以示合格毕业。

三、 点滴的成绩

在我当校长的七年来，我校教职工秉承以生为本的学生管理理念，教导学生欲做好学生，必先做好人。不抛弃难管的屡教不改的学生，不放弃学习基础差而且学习效率低的学生，不仅使田飞一样的优等生走出了滕中，走进了北大，更使乔某、刘某一样的特教生，王旭一样的多事生，刘庆、彭琛一样的回炉生享受了真正意义上的九年义务教育。让我每每想起或自豪自信，或心安理得，感到自己所领导的一班人的的确确做了些善莫大焉的事。

在我当校长的七年来，我校毕业生田飞以走进北大为母校挣足了面子，我校的其他学子在县教育局等组织的学科竞赛、文体竞赛中每每榜上有名而使小学校滕寨初中名声日隆。2003年以来，我校连续被教育局评为教学工作先进学校，教学成绩进步、优秀学校，更被县委、县政府授予教育系统先进集体殊荣，不仅是全体师生共同努力使然，更是我们以生为本人本理念所创造的丁点奇迹。

总之，以上是我校在学生管理上的一些缺乏系统性的不成熟的认识和做法，疏漏之处在所难免，还有待于不断改进、完善。诚望各位方家不吝赐教。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/gz88.html