小草和大树优秀教学设计

篇一：小草和大树教学设计 第一课《小草和大树》 教学内容：《小草和大树》 教材分析：

六年级的小学生在日常生活中已经接触过许多植物，在科学课及其他一些学科的课堂上，他们也曾不止一次地对植物进行观察和描绘，绝大多数学生还会有亲自栽培植物的实际体验。正是基于学生逐渐积累起来的感性认识，通过对本课的学习，引领学生对植物世界形成一些初步的系统认识。 教学目标：

科学知识目标：能通过观察，发现一些植物的主要特征；能举例说出草本植物和木本植物的特点；能感受到地球上的植物种类很丰富；能根据植物的不同点，采用一定的标准，对植物进行分类。

科学探究目标：经历“实验观察----记录现象----分析结果----发现规律（得出结论）的活动过程；培养学生合作交流、动手实践的能力;能在与其他同学的交流合作中找出比较合理的分类方法。

情感、态度与价值观目标：激发学生学习科学的兴趣；让学生在动手实践的过程中形成乐于探究的态度；体会科学知识的价值；进行环保教育。

教学重点：能通过仔细观察有关植物的特征，正确概括出草本植物和木本植物的特征，并能区分出草本植物和木本植物。

教学难点：采用一定的标准，对植物进行分类。 教学过程：

一、欣赏图片，激发兴趣

（课件显示有动画效果的图片，配上优美的音乐） 师：欣赏了这些美丽的图片后，你有什么感受？

生1：看到这么美丽的风景，我的心情很舒畅，我真想生活在这么美丽的环境中。 生2：原来世界是这么美丽的，我要保护好这些美丽的环境。

生3：世界的美丽，来源于这些绿色的植物。所以我们要保护好植物。 ??

【设计意图：美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”我运用了大量的美丽图片配上优美的音乐给学生欣赏，不知不觉地引领学生进入植物的世界，学生的学习兴趣提高了。在学生畅谈感受的时候，教师与学生都经历了一次有效的环保教育。】 二、联系实物，了解特征

师：你们知道吗，迄今为止，人们已经知道的植物大约有多少万种？（30万种） 1、初次分类

师：刚才看到的植物，你会把它们怎样分类？

（指名学生说出分类，并让学生说出分类的标准）在各种分类的情况下，指导学生初步按树与草进行分类。 2、寻找特征 温馨提示

1、仔细观察这些植物的根、茎、叶等器官。 2、观察时由表及里，由点到面，由局部由整体。 3、当你使用小刀等锋利工具时要注意安全。 我们观察到的小草 小草的相同特点有：

我们观察到的大树 大树的相同特点有：

师：小草和大树的茎特点有什么不同？ 【设计意图：杜威有句金言：“让学生在做中学。”当教学小草和大树的特征时，我设计了一个四人小组合作，利用实物寻找小草和大树特征的环节。在这一环节中，开放了学生的双手，让学生在动手操作的过程中，形成了学生手、眼、脑等多种感官共同参与学习活动的过程；在这一环节中，学生始终是一个发现者、研究者和探索者，体现出学生的主体地位。】 三、拟定标准，植物分类

（1）师：人们通常根据植物在某一方面的明显特征，将它们分成不同的类别。

如果我们按小草的特征与大树的特征来分类，植物可以分成哪几类呢？你们想知道答案吗？（想）那请自己阅读书本第4页，看谁能找出答案。找到答案的话请用笔画出来。（学生自由阅读，并画出答案）

（2）师：像蟋蟀草这样的植物，叫什么植物？像桃树这样的植物，又叫什么植物？（学生汇报）

①像蟋蟀草这样的植物，叫草本植物。像桃树这样的植物，叫木本植物。 ②具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的的植物，称为草本植物。

③具有比较紧密、坚硬、支持力强的茎的植物，称为木本植物。

（3）植物是根据什么分类标准分成草本植物和木本植物？（茎的特征） （4）举例生活中的植物哪些是草本植物？哪些是木本植物？

（5）说一说下面的植物，哪些属于草本植物？哪些属于木本植物？（课件示书本第4页的图片，有西红柿、香蕉树、芦苇、柳树、向日葵、小麦、苹果树、蒲公英）当学生对香蕉树是属于哪种植物有困惑时，教师适时出现实物，让学生仔细观察香蕉树的茎，发现香蕉树的茎是比较疏松、柔软、支持力弱。所以香蕉属于草本植物。 师：你看，把植物分成草本植物或木本植物，能不能就看它们的“外表”是高大或矮小？（不能）我们要根据什么特点来给植物分类？

【设计意图：孩子是一个天生的探究者，他们获取知识的过程，除了老师讲，学生听的接受式学习以外，还有通过自主探索获取知识的过程。作为教师，我在课堂教学中充分发挥学生学习的积极性、主动性，为学生提供了自主阅读书本，获取知识的机会；为学生提供了丰富的感性材料，辩明对错的机会。】 师：那么，植物的分类标准是不是只能以茎的特征来进行分类呢？还有没有其它的分类标准呢？（让学生明白植物的分类标准并不是唯一的，而是多样的。）

（6）小组合作，自定标准，给植物分类。（课件示书本第5页的图片） a、先认识下面的植物，仔细观察它们的特征。 b、你们小组是根据什么标准给这些植物分类？ c、完成记录卡 记录卡

第小组 年月 日 分类标准： 分类结果：

（7）学生汇报分类标准（分类标准有：水生植物和陆生植物；野生植物和栽培植物；开花的植物和不开花的植物??）

师：在植物世界里，有各种各样的植物，植物的分类标准也是各种各样的，我们主要抓住植物的某一方面的特征来给植物进行分类，这是认识植物和研究植物的一个重要的方法。 【设计意图：我在课堂上给学生提供丰富的、充足的、典型的、较为完整的感性材料，放手

让学生操作，引导学生广开思路，多角度解答问题，由于没有限定具体的分类标准，给学生的自主分类活动提供了相对自由的空间，学生能在教师指导下、同学间的合作交流下，从更全面、更系统的角度给植物分类，从而培养学生的创新思维。】 四、科学在线，丰富知识

师：下面是一些不开花的植物，你们认识它们吗？现在，请你们把课前上网调查到的和在实际生活中了解到的与它们相关的知识说一说，让其他同学分享分享，共同了解它们的特征。（师根据生回答并立刻在课件上补充资料） 绿藻属于藻类植物，它们大多 数生活在水中，没有根茎叶的 分化，都能进行光合作用。

篇二：六上《小草和大树》教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教案设计

篇三：小草和大树教案设计 草和大树》第一课时

[ 2011-12-31 7:34:00 | by: 天高云淡 ] 教学目标

一、基础性目标 1．学会本课10个生字， 认识9个二类字写，正确认读理解课后练习第二题中的8个成语。 2．初读课文，理清文脉，初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奋斗的精神。 二、提高性目标

概括课文的主要内容。 教学重点

初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奋斗的精神。 教学难点

理清文脉，概括课文的主要内容。 教学准备

1．阅读全文，读准字音，理解生词，注意做好记号。 2．查资料，了解夏洛蒂.勃朗特。

3．查资料，了解作品《简.爱》的大概内容。 教学过程

一、激情导入，扣题引发 1．师深情讲述：同学们，老师手中有一本世界名著，书名为《简〃爱》。这本书写了一位“灰姑娘”的奋斗史。一百年来，无数人如痴如醉地爱上了这本书。因为大家都被简爱的崇高精神和人格魅力深深吸引，它几乎成了全世界妇女必读的经典之作！你们知道这本绝世佳作的作者是谁吗？她就是英国女作家夏洛蒂〃勃朗特（板书）。

2．课件出示：以长篇小说《简〃爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂〃勃朗特，堪称逆境成才的典范。她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。 （1）有一段话这样评价她，师范读。

（2）自己再去读一读，结合你课前搜集的资料，能不能用“夏洛蒂〃勃朗特是 。”的句式简单介绍她。 3．相机理解“逆境”（顺境），夏洛蒂是如何在逆境成才的呢？让我们一起走进今天的课文《小草和大树》。（板书课题）

4．读到这样的题目，你最想知道什么？”对学生质疑过程中要害性问题，予以强调，引起

学生注意，促使学生初读中关注文本要点——小草和大树这个比喻。（课文实际上是写人的，为什么以“小草和大树”为题呢?)）

5．师：下面请同学们带着接触课题后想弄清的问题，自读课文。

【设计意图：引导学生根据课题质疑，激活了学生的思维，引发学生强烈的阅读期待，学生自主学习也有了明确的方向和动力。】 二、初读课文，理清层次

1.学生自读课文。教师提出要求。

（1）第一遍读课文，注意画出生字词或不认识的字词。

（2）第二遍读课文，注意联系上下文或查工具书，弄懂生字词在课文中的意思。 （3）第三遍读课文，读通全文，理解大意。在相应的地方做些批注。 2．检查自读，组织交流。 出示词语：

夏洛蒂〃勃朗特 罗伯特〃骚塞 艾格尼斯〃格雷 艾米莉 安恩惴惴不安寥寥无几嗷嗷待哺 孜孜不倦

成年累月节衣缩食争分夺秒 大名鼎鼎要强好胜

（1）指名读第一行——这行词语都是音译的人名，比较难读，谁再来读——再指名读（齐读）

（2）指名读第二、三行——评价字音——再去读读这两行词语，你有什么发现吗？——积累aabc式的词语及一三位为近义词的词语

（3）指名读第四行（最后一行，还有两个词，谁来读）——这两个词语的意思你了解吗？ ①先来看“大名鼎鼎”，要想理解这个词，关键是解决哪个字？（出示“鼎”的义项）鼎这个字在字典中有4种意思，在这里你觉得应选哪一个？那大名鼎鼎的意思就是——方法指导：像这样通过解决关键字来理解词语是我们最常用的解词的一种方法。

②你能用这种方法，解释“要强好胜”吗？这里“好”是指——所以“要强

好胜”的意思就是——其实这个词语中“要强”和“好胜”的意思差不多，类似于这样的词语我们只需要解释前两个字或者后两个字就可以了。 （4）齐读词串。

3．指名分自然段读课文，相机再次正音、指导读好长句子 4．理清脉络：

（1）课文主要写了夏洛蒂姐妹在逆境中成才的故事，那她们究竟经历了哪些逆境呢？请同学们再次默读课文，试着用小标题加以概括。 （2）指名回答，相机板书：家庭遭不幸 寄诗受训诫 出版遇失败

（3）指导分段，补充板书：转型获成功

【设计意图：在学生自读的过程中，教师要引导学生借助各种资料、工具书，运用不同方法和形式，尽最大努力解决自己能够解决的问题，尝试将新知纳入自己已经形成的认知结构中，同时把自己解决不了的问题提出来，为下面深入探究文本奠定基础。】 三、再读课文，整体感知

1．课文写的是夏洛蒂姐妹的成才经历，却以《小草和大树》为题，“小草和大树”在文中一共出现了几次？请快速浏览课文，把相关的语句画下来。 2．指名回答，相机出示：

（1）在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧——文学，不

是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。——骚塞语

（2）她们的路走对了！她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成了“大树”。

3．比较着再去读一读，这两句话中的小草和大树有什么不同之处吗？

4．引号在这里表示的是——这里的小草和大树并非指——大自然里的小草和大树，和第一句的意思是不同的。

5．那么，在大自然中，小草和大树各有什么特点呢？（渺小、默默无闻；高大挺拔）。在骚塞眼中，什么就和小草一样？什么和大树是一样的？小草不可能长成大树，所以妇女也不可能从事像文学这样只能由男人们才能从事的事业。或许你会觉得骚塞傲慢无礼、目中无人，但实际上，骚塞只是真实地道出了当时英国社会普遍存在的对妇女的一种轻视和偏见。 6．面对这样的偏见，夏洛蒂姐妹选择了抗争，她们发誓偏要在这个“不是妇女的事业”上闯出一条路来。

7．指名说说课文写了一件什么事情？结合板书用自己的语言概括课文的主要内容。

【设计意图：语文阅读活动论认为，只有把握住文章的整体，才能对其进行艺术地深层性解析，领略文章风光旖旎的内部世界，揭示文章的艺术真谛。在这一环节中教学重点是让学生自主地整体地阅读课文，在语言环境中认字学词，认认真真地把课文读得正确连贯，琅琅上口，从整体上初步掌握课文，并理清文章条理。把课文的语言文字转化为学生头脑中有序的、丰富的表象。】

四、课堂总结，存疑期待

在自然界中，小草是永远不会长成大树的，但是在文字界里，夏洛蒂却创造了生命的奇迹，硬是把“小草”浇灌成了“大树”。这其中经历了哪些艰辛，又克服了哪些困难？我们下一节课，再去进一步学习。（存疑，下节课重点学习。） 五、激发兴趣，指导写字

1．写好字是我们语文学习的一项重要的内容，每一个汉字都是一幅精美的图画。 2．师重点指导：堪 逆 撇 毅 3．学生写字。 4．展示评议。 六、课堂作业 a级作业： 1.熟读课文。

2.抄写文中的成语，选择2-3个写一段话。 3.概括课文的主要内容。

4.摘抄课文中表现夏洛蒂.勃朗特姐妹坚强的句子，写出体会。 b级作业： 1.熟读课文。

2.抄写文中的成语。

3.摘抄课文中表现夏洛蒂.勃朗特姐妹坚强的句子。

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