2018年春人教版语文五年级下册14 再见了 亲人 导学案
更新时间:2023-09-11 04:48:01 阅读量: 教育文库 文档下载
远成文化
14、再见了,亲人
教学目标:
1、学会本课12个生字,认识4个生字。 2、有感情地朗读课文。
3、理解课文的内容,懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,从中受到情感的熏陶。
4、了解课文重点语句对表达情感的作用。 教学重难点:
1、从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。 2、有感情的朗读课文。
教具准备:有关抗美援朝战争的相关文字、图像资料。 教学时间:2课时 教学过程:
第一课时
一、引入课题
1、我们每个同学都是在爱的海洋里成长,谁能说说最关心你、与你最亲的人是谁?他们是怎样关心爱护你的?
2、出示图片,志愿军赴朝鲜图
同学们,嘹亮的《中国人民志愿军军歌》在响起。1950年10月25日,我中国人民志愿军雄赳赳,气昂昂跨过鸭绿江,与朝鲜人民并肩作战,抗击美国侵略者,在战斗中结下了深厚的友谊。
出示图片,火车站分别图
1958年3月15日那天,在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻,千万朝鲜人民噙着泪花前来送行,志愿军们也含泪告别,大家都深情地说着这样一句话──出示课题图片,板书课题:再见了亲人(不打标点)
3、读课题
① 指名读课题:再见了亲人
② 加标点(板书:,)再读:再见了,亲人
1
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③ 体会:哪一句的感情更强烈些?(齐读) 4、提问:
①”亲人”一般指哪些人?
②”再见了,亲人”这句话是谁对谁说的? 板书:志愿军
③ 课文中的“亲人”指的是哪些人? 板书:朝鲜人民
④ 他们是亲人吗?不是。板书:不是亲人 T:可是?? (出示课题:再见了,亲人) 二、介绍背景 导入新课
1、诗配乐朗诵,激起学生学习积极性。
那是一个现在看来非常久远的年代??有一天,战火烧到了鸭绿江边,
年轻的人们拿起了枪奔赴战场,只为能有宁静的生活,无情的战争让人们倒下,但没有人退缩,哪怕是伟人的儿子 ? ?平静的生活又回到了我们身边,但14万年轻的生命消失在滔滔江水边? ?
2、同学们课前也查找了相关的资料,对这段历史,你们还了解到些什么? (学生交流课前搜集的资料)
三、初读课文 整体感知
1、是什么让不是亲人的人却比亲人还亲呢?带着这个问题学习最使你感动的小故事,选择你喜欢的读书的方式,想一想,什么地方最让你感动?为什么?能用朗读来表达你的情感吗?可以和同桌或学习小组的同学交流讨论一下,不明白的地方提出来。
2、学生自学,讨论。 3、汇报交流。 出示人物图片
你最喜欢哪个小故事?(点击人物图片)哪些地方最让你感动?为什么?你能读读吗?初读课文,
五、评读课文 加深理解
在文中找出“亲人”具体指的是哪些人?(用自己喜欢的线条勾
2
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划)你最想交流的是哪个故事?
根据学生的顺序,来安排三个故事的教学顺序。 1、重点理解第一自然段。
① 大娘明明送去的是打糕,书中为什么说是“雪中送炭”呢?为什么这样比喻?(因为大娘想战士之所想,急战士之所急,若不是他们比亲人还亲,能冒着硝烟冒着炮火雪中送炭吗?)
② 战斗异常激烈,战士们已经几天几夜没合眼了,这时,大娘?? (导读,尽情让学生去感受文章感染人的语句)
③“救助伤员,失去孙孙”这一部分,你读懂了什么?从哪个词体会出来?(唯一)指导学生饱含深情的读。
小孙孙是大娘唯一的后代,唯一的希望。可是为了救志愿军,大娘却失去了他。这种情谊岂止是亲人,这真是(比山还高比海还深啊!)生读。
④“您说,这比山好高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?谁能把这个反问句换个说法?哪种说法好些?为什么?(这句话是多么的亲切,又是多么的热烈啊!)
八年来,大娘一次次地把慈母般的爱给了志愿军,难怪志愿军们舍不得让大娘拖着疲惫的身体送了他们一程又一程,于是他们恳切地对大娘说──(学生齐读)“大娘,停住您送别的脚步吧!”志愿军对朝鲜的关心体贴都尽在这一声声恳求之中了。
过渡:还有哪个故事让你感动呢?
2、第二、三自然段充分发挥学生的自学的能力,去挖掘文中感染人的词句。
六、小结
1、我们在与朝鲜亲人告别时,回忆了许多令人难忘的往事,这一件件一桩桩令人感动的事,无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊,所以我们称朝鲜人民为“亲人”;对于他们,你还有哪些感兴趣的或不明白的问题?(学生交流)
2、师生共同解决提出的问题。
3、对于比较复杂的问题留到下节课解决。
3
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第二课时
一、赏读课文 体会写作方法
1、仔细默读课文想想文章里大娘、小金花、大嫂三个人的故事都催人泪下,凝聚着他们对我们的深厚情谊。那是不是朝鲜人民就只是这三个人有这样感人的事呢?(那为什么只写这三个人的事呢?(因为要写的事太多了,不可能一一记下,只能选择重点选择具有代表性的人物(老、中、小),作者用概括的手法写全体,这是一种经常用得到的选材组材方法,你们以后写一次活动,写景就可以用这种方法)
2、快读课文想想这三个故事在表达上共同的特点?(开头亲切称呼亲人,中间回忆感人事情,结尾赞颂双方的深情厚意。)
二、精读最后三段 体会感情的升华
1、在这片土地上,不仅居住着许许多多像大娘、小金花、大嫂一样的亲人,而且还渗透着我们与亲人们并肩战斗而洒下的鲜血,还留下了许许多多我们共同浴血奋战的故事。那一件件催人泪下的事情,无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊。而另一个个让人泣不成声的故事,更让我们看到了志愿军对朝鲜人民的一片赤诚。(投影:英雄图)
2、但此时此刻,列车的汽笛长鸣,车轮已经启动。这是一个激动人心,充满留恋之情的场面,两国人民是在捧着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别呀!同学们,让我们一起饱含深情地读读这三段吧!(齐读)
3、师引读(投影句子)
战士们登上回国的列车,望着这些可敬可爱的人,望着这片曾经洒过鲜血的土地,志愿军从心底里喊了声──投影第一句。
汽笛响了,列车徐徐开动了,战士们多乡再看亲人们一眼啊!于是,他们只好请求隆隆前进的列车──投影第二句。
然而,列车飞快地向前驶去,亲人们离战士们越来越远了。他们只好挥动手,大声喊着──投影第三句。
4、小结:他们的确不是有血缘关系的亲人,可他们是比亲人还
4
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亲的人呐 !
板书:(不是亲人)胜似亲人。
他们不是亲人,胜似亲人,他们之间的友谊是用鲜血凝成的!这是人世间最崇高、最珍贵的友谊。战争虽然离我们远去了,但我们彼此的心中切有一个共同的愿望──愿中朝两国友谊永存!(板书)
三、回顾全文 归纳总结
1、本文作者魏巍以志愿军战士的口吻,生动的记述了中朝两国军民依依惜别的情景,赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
2、文章的写作方式回顾。 四、小练笔
从课文中挑选一件志愿军为朝鲜人民所做的事,展开想象,再写下来。
五、课外拓展
1、阅读关于抗美援朝的资料。
2、阅读关于作者魏巍的作品:《谁是最可爱的人》《东方》。 板书设计
再见了,亲人
大娘
小金花 不是亲人,胜似亲人 志愿军 大嫂
5
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