统编教材二年级语文上册第1-2单元教学设计
更新时间:2023-03-16 02:59:01 阅读量: 教育文库 文档下载
第一单元:课文
1、小蝌蚪找妈妈
教学目标:
1、认识“塘、脑”等13个生字。会写“两、就”等9个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。
3、学会准确理解和运用课文中出现的动词。
4、增强对科学童话的兴趣。体会从小独立生活,遇事主动探索的道理 重点难点:
1、了解青蛙成长过程中的形体变化。
2、理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。 课时安排:2
第一课时
一、猜谜导入
1、师引语:今天我们给大家介绍一位新朋友,猜猜它是谁? 2、ppt出示谜面。
3、生交流,说谜底。(板书:蝌蚪) 4、引导学生观察词语的特点。
5、出示小蝌蚪图片,说说小蝌蚪长得是什么模样? 6、小蝌蚪找不到自己的妈妈了,咱们要不要帮忙? 7、揭题板书 二、初读识字
1、出示自读提示,指生读要求:
1)请同学们自己借助拼音读一读课文,注意读准字音,读通句子。 2)圈出生字,多读几遍,记住字音、字形。 3)标出课文自然段,说说每一自然段的大意。 2、学习生字
1)出示生字,学生多种形式认读,师相机点拨。 2)出示会写生字,指导观察字形,正确书写,评议鼓励。 3、巩固生字,同桌互相检查 三、再读感知
1、师读课文,生边听边用“——”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。 2、填空回顾课文:_______里有________小蝌蚪,大大的________,________的身子,________长长的尾巴,________地游来游去。
3、小结。
第二课时
一、复习导入 1、检查字词。 2、听写词语。
3、引语:这节课我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》的故事。 二、感知课文
1、师范读课文,学生认真倾听,想一想小蝌蚪的身体发生了怎样的变化?
2、交流 (出示画面,帮助学生说话)。
3、自读课文,用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。 三、理解课文
1、默读课文,想想说说。
1)小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁? 2)他们是怎样接近这些小动物的? 3)他们都说了些什么话?
2、引导学生体会“迎上去、追上去、游过去”的区别。 1)小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去。 2)小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游,连忙追上去。 3)小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙,就游过去。 3、分角色朗读。
1)小组分角色练习朗读,要求:选择自己喜欢的角色,练习分角色朗读课文。
2)指导分角色朗读。要求:戴上头饰,配上动作,表演朗读。 四、启发思考:为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈? 1、点拨朗读:鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的?用“~~”画一画,读一读。
2、小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的?
五、发散思维
1、引语:小蝌蚪在找妈妈的过程中,不知不觉地变成了青蛙,听到了妈妈的招呼,他们是怎么做的?
2、找出相应句子,体会蹦、跳、蹬
3、播放青蛙的叫声,引导学生想象说话,小青蛙和妈妈都说了些什么? 4、你们喜欢小青蛙吗?能夸夸他们吗?
5、当妈妈不在你们身边的时候,你们遇到困难该怎么办呢? 六、课外延伸
1、你们还知道哪些关于青蛙的知识? 2、出示有关青蛙的资料。 3、欣赏歌曲《小蝌蚪》
九、布置作业:熟读课文,把故事讲给家长听 板书设计:
1、 小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪 鲤鱼 乌龟 青蛙 大脑袋 长后腿 四条腿 头顶大眼睛 绿衣裳 灰身子 长前腿 宽嘴巴 身披绿衣裳 白肚皮 大眼睛
长尾巴 尾巴变短 捉害虫是益虫
教后反思:
2、我是什么
教学目标:
1.认识14个生字,会写9个字。
2.有感情地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.初步感受科学童话,作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读,感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话 的兴趣。
重点难点:
1.认识14个生字,会写9个字。
2. 初步感受科学童话,作者写作用词准确、生动的特点。 课时安排:2
第一课时
一、画水,交流图画
课前老师布置了一个任务,让小朋友们画一画自己心中的水,下面我们
就来看看大家画的水是什么样子的。学生展示自己的画,说说自己的想法。
二、猜谜,认识水
1、范读,猜谜:学生猜“我”是什么。 2、教学生字词。
3、自由读课文,认识水。
1)师:自己读一读课文,然后说说你知道了什么?
2)引导交流。板书:“我会变” “我的家” “我的活动” “我的脾气” 三、朗读,赞美水
1、自选题目:接下来,我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分?
2、自主合作学习
出示自学要求: (1)认真读一遍自选部分。 (2)画出自己不会的字或词,借助拼音或请教他人去认读。 (3)用心读每一句话,想一想,怎样才能把句子读好?
3、汇报交流,指导朗读。
指导读第1~2自然段,第一自然段,要读出自豪的语气,很活泼。第二自然段,“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来:、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的,应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。
4、想一想,我还会变成什么? 引导回答,重点指导朗读:
1)(出示池水的图片)大家看看,这里的水好像正在睡觉,安静吗? 谁能把这句话读得让大家觉得很安静?(出示“平常我在池子里睡觉”)
2)再想一想,它在小溪里散步时的样子。谁能说说它是怎样散步的? 读出水在慢慢散步的语气。
3)课文第三段有个词语写大海里的水很多很多,看谁能找到这个词语,而且要说说为什么。
4)齐读第三段。 四、课堂小结。
第二课时
一、复习旧知 二、阅读理解 *学习第一段
1.闭上眼睛听老师读着第一自然段,你的眼前出现了什么画面。 2.第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点
师:一点两点小点儿够了吗?重点感受“无数”
3.第二次感受从水变到云。水弟弟也想变,谁来帮它变一变。一个学生上台贴,其他学生下面讲。
师:小点儿分开可以吗?重点感受“连城一片”
4.第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦,谁来帮它变一变。 学生齐说,老师板贴。
5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍 这些云有时候穿着白衣服,(出示图片)那就是——白云。 有时候穿着黑衣服,(出示图片)那就是——乌云。 早上的太阳照着云朵,云朵红彤彤的(出示图片),那就是——朝霞。 晚上的太阳映着云朵,云朵红艳艳的(出示图片),那就是——晚霞。 *学习第二段
1.(播放“风声”)云娃娃在空中散步碰到了谁?引出第二段。
2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么?教师根据学生回答,把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来,三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪”
3.出示第二自然段,教师引述:水珠水珠你叫什么名字? 小硬球小硬球你叫什么名字?小花朵小花朵你叫什么名字?
小结:作者用这种写法,把雹子、雪花的样子写得多生动呀! 4.摆卡片,感受“落、打、飘”用词的准确。
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