《我的第一本书》教学案

篇一：我的第一本书公开课教案

我的第一本书 牛汉

教材内容的理解和分析：《我的第一本书》是初中语文八年级下册第一单元的第三课，本单元所选的五篇文章有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程，它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。因此，我们在学习这些课文的时候，要融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；要继续了解叙事性作品的文体特征，还要注意品味含意丰富的语句。《我的第一本书》讲述的是牛汉对他的第一本书永志不忘，那本书承载着一段感人的故事。即使事过几十年后，作者走过了迢迢人生征途，饱尝了世间甘苦，回首往事，依然铭记那“第一本书”，我们结合时代背景，联系自己的生活体验，在整体感知课文的基础上，注重抓着课文中的关键词句，一起在品味，分享这一笔终生受用的精神财富。 一、教学目标： （一）知识与技能

1、识记重点字词，做到会读，会写并理解其含义。

2、通过课文，认识和了解上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，从而更好地理解作者对生活的独特感悟。 （二）过程与方法

1、了解“第一本书”的深刻内涵。 2、引导学生复述“第一本书”的故事，在复述中感受生活的困苦和无奈，感受人情的友善，领会文章的主旨。 （三）情感态度与价值观

感受作品中蕴含的父子之情、同学之情，以及人与狗的默契和情趣，培养乐观进取的生活态度和互助友爱的精神，珍惜今天的幸福生活。 二、重点、难点：

1、重点：抓住重点，有条理地复述故事。 2、难点：认识上个世纪二三十年代我国广大

乡村普通百姓的苦难生活，体会苦难对于人生的意义。

三、教学方法：自主、合作、探究 四、教学思路：整体感知---复述故事---自主阅读（品味关键词句）---合作探讨阅读（研读赏析）----拓展延伸（课后练笔） 五、教学过程： （一）导入新课

同学们，我们知道痛苦和磨难造就了伟人，法国著名的人道主义作家罗曼*罗兰指出人生是艰苦的,生活里充满了贫困 .忧虑.孤独和辛苦.惟有真实的苦难,才能使人不抱幻想,直面人生;惟有与苦难的搏斗,才能使人经受残酷的命运..贝多芬,米开郎琪罗,托尔斯泰正是如此.今天,我们一起来感受一段苦难的生活,学习牛汉的一篇随笔<<我的第一本书>>.诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。现在,让我们一起跟随诗人牛汉去了解围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。(板书课题) （二）整体感知

1、检查预习生字词的情况。

2、默读课文，引导学生在阅读中理解积累几个重点词语，请学生复述“第一本书”的故事。要求：A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。C、语言简练生动，表达自然流畅。 明确：作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是穷困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言？但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹3、再次默读课文，思考下列问题： （1）、作者在文中，写一本书仅仅指那课本吗？明确：否

（2）、想一想，作者在文中写了自己怎样的生活？流露出怎样的情感？

点拨：父子之情，同学友谊，人与狗的情趣。 （3）、作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？

明确：作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。

（4）、探究：讨论“我的第一本书”的深层含义。

明确：“我的第一本”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。 （三）研读与赏析

1、 “我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻”？作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？

不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘，这就是生命最初的快乐。

2、没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处特意地补述了他一生的“出息”，“他一辈子挎着蓝子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算什么“出息”？作者为什么作这样的交待？

明确：没有课本的乔元贞却考了第一名，这说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本书让父亲装订完整时，乔元贞哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书就“是他一生唯一的一本书”了，而“我”后来到条件好一些的学校上学去，而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢?还能有多大“出息’’?在这里，这就促使我们更深入的思考了。总之，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，也让读

者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。

3、“我的第一本书实在应当写写，如果不写，苦难是一个人成长中的一笔终身受用的宝贵的精神财富。我们也不能忘本！

作业：写一写，自己成长中的苦难 我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”？

明确：这里的“枉”可理解为白白地，无价值的，无意义地。作者的第一本书意味深长，它不仅表明第一次跨进学校的大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情，同学的友情，童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者巧妙地运用双关的修辞，“本”既指第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。 （四）小结

本文是牛汉的一篇随笔，作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。 （五）拓展延伸

我知道，同学们在你们成长的过程中有苦，也有乐。（留守学生,单亲家庭的学生,你们的苦难也许要多一些.）请大家来畅谈我们的苦难,让我们正确认识生活的苦难。

教学反思：

在阅读教学中，注重引导学生在整体感知课文内容的基础上，理清写作思路，理解主要内容，特别注意让学生在自主阅读中体味和推敲重要词句在语言环境中的作用，在合作探究中提深对课文所展示的生活境况的认识，去想象那个时代的苦难，进而品味生活的苦难对于我们人生的意义。

篇二：教案《我的第一本书》

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篇三：《我 的 第 一 本 书》教 学 案

《我 的 第 一 本 书》教 学 案

执笔：闻莉 审核：竹竿中学八年级语文组

教学目标：

1、积累本课生字新词，熟读课文。

2、 体会本文所表现出来的父子情、同学情、童年的乐趣以及在极其苦难的生存

条件和学习环境下苦苦挣扎的一段生活历程。

3、品味本文中含义深刻的句子，培养良好的语感。

教学重难点：

1、重点：抓住重点，有条理地复述故事。

2、难点：认识上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，体会苦 难

生活之于人的意义。

教学过程：

一、导入新课

牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有

诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。让我们

一起来欣赏他的一首诗：《华南虎》（节选）

……

恍惚之中听见一声

石破天惊的咆哮，

有一个不羁的灵魂

掠过我的头顶

腾空而去，

我看见了火焰般的斑纹

火焰似的眼睛，

还有巨大而破碎的

滴血的趾爪！

二、预习检测、（给加点的字注音并解释）

幽默（ ）凄惨（） ．．

奥秘（） 翻（ ）来覆去（） ．．．

温厚 掺和 知书达理酷似

板块一 初读，感知内容

1、用一句话概括本文的主要内容

2、 默读课文，尝试着复述“第一本书”的故事。

（温馨提示：复述时注意以下几点。A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生

的过程。B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。C、语言简练生动，表达自然流

畅。）

3、文章写了几个人，试分析他们的性格特征？

板块二 精读，探究主旨

①阅读课文后，你认为“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以做怎样

的理解？

②围绕这一本书，文中叙述了哪些人物和动物？作者是怀着怎样的感情来追忆

他的“第一本书”的？

板块三品读，体会感情

1、“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦

幻。”这里的“生命最初的快乐和梦幻”指的是什么？

2、当父亲听说我把那一本书给了同学时，为什么“深深地叹着气”？结合上下文

说说我的父亲是一位怎样的人？

3、“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉

写了这几十年的诗。人不能忘本。”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写这几十

年的诗”？“人不能忘本”的“本”？

4、作者的第一本书为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”？

板块四 赏读，反思体验

1、父亲说：“元贞比你有出息。”父亲为什么这样说？后来元贞却以做小买卖为

生，对此，你是怎样理解的？从中你感悟到了什么？

2、课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师

“弄不成”。这三个人的言行写得不多，却让人难忘。请你在课文的基础上，发

挥想象，虚构一个小故事（如《二黄毛故事》）（将其写成短文，写在日记本上）

反馈测评，

一、选择恰当的词填空。

（1）我的童年没有 （幽默、快乐、欢乐），只有从 （荒凉、荒

漠、荒寒）的大自然

（感应、感悟、品味）到一点生命最初的快乐和梦幻。

（2）还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，

它值得我用 （崇拜、崇敬、崇高）的心灵去赞美。

（3）我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就 (白、枉、徒)读了

这几十本书。

二、对题目“我的第一本书”所包含的意思理解有误的一项是（ ）

A、指我拥有的那半本国语课本。

B、我出版的第一部诗集。

C、指我上的人生第一课，里面蕴含着生活的艰辛，人间的温情。

D、与书有关的童年生活、同学友 谊，是作者生命最初的快乐与梦幻。

三、课内语段阅读：第四段

1、“我”以为父亲会揍我，可是父亲并没揍我，你能说说为什么吗？

2、文中所表现出来的同学、朋友之情可以通过哪两个细节体现出来？

3、父亲为什么说“元贞比你有出息”？

四、根据你的积累，写两则与书有关的名言警句。

总结提升

读了“我的第一本书”不同寻常的来历后，你能从中感受到哪些感情？用一段话表述出来。

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