名师推荐-最新北师大版2018-2019学年小学语文六年级上册《花脸》教学设计

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《花脸》教学反思

《花脸》教学设计1

教学目标：

1.通过细节描写、心理描写，了解花脸的特点以及“我”对于花脸的喜爱之情；

2.学习通过圈划、分析细节描写、心理描写来研读课文；

3.感受少年仰慕英雄、渴望成为英雄的情结；体悟中华传统文化中的英雄情结。 教学重点：

引导学生通过心理描写体悟“我”对于花脸的喜爱之情的变化。 教学难点：

引导学生体悟中华传统文化中的英雄情结。 教学过程：

一、导入

1.教师提问：同学们回家都已经预习过课文了，也查阅了花脸的相关资料，那么现在，老师就想问大家了：到底花脸是什么？

教师提示：（出示PPT）中国戏曲的角色行当分类有，“生、旦、净、末、丑”之分。“净”俗称花脸。以各种色彩勾勒的图案化的脸谱化妆为突出标志，表现的是在性格气质上粗犷、奇伟、豪迈的人物。

2.教师追问：今天我们要学的是冯骥才先生写的《花脸》，我们文中的花脸和我们刚才讲的花脸并不相同，那么，到底文中的花脸指的是什么？

教师提示：依照戏曲中的“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。

二、圈划、分析细节描写，体会花脸的特点：

1.学生集体朗读课文

2.教师提问：文中的花脸是什么样的？有什么样的特点？

教师提示：这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。这花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸的都不一样。虽然好不凶恶，

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却有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人。 3.教师追问：这张花脸是谁的脸谱？

教师提示：关羽

4.教师追问：从文章的哪里可以看出来？

教师提示：卖花脸的小罗锅；家人对花脸的称呼；与这脸谱匹配的兵器。 5.教师追问：这是个怎样的兵器，文中有没有直接的描写，有的话你们能找 到吗？

教师提示：说着我从戳在地上的一捆刀枪里，抽出一柄最漂亮的大刀给我。大红漆杆，金黄刀面，刀面上嵌着几块闪闪发光的小镜片，中间画一条碧绿的小龙，还栓一朵红樱子。

三、通过心理描写，体会“我”对于花脸的喜爱、感受中华传统文化中的英雄情结。

1.教师提问：“我”把这把刀、这花脸称为什么？ 教师提示：宝贝。

2.教师追问：为什么“我”把这刀、这花脸称为“宝贝”？ 教师提示：喜欢这花脸和刀。

3.教师追问：得到这两件宝贝后，“我”的心情是怎样的？你能不能在文中找出原句？

教师提示：我高兴得只是笑，话都说不出。

4.教师追问：后来，这种“喜欢”的心情有没有产生变化？试从文中找出依据。

教师提示：

归途中，戴上花脸，执刀而立，引来艳羡的目光——快活之极 听了舅舅讲的关羽的故事；到家之后人人见人人夸，感觉像关公，一直戴着不肯摘——想做关公

大年初一，威风十足，憋着嗓门叫道：“我——姓关，名羽，字云长” —— 想称为真正的关公。

5.教师追问：为什么“我”会产生这样的情感变化？关键是什么？ 教师提示：听舅舅讲了关公的故事。

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