五年级上册美术说 课教案-9诗情画意 - 人教新课标（ 2014秋）

一、教材分析：

《 诗 情 画 意 》说 课 稿

本课是人教版小学五年级上册第九课，属造型表现的学习领域。

我国是诗的国度，有着悠久的历史。“诗中有画、画中有诗”，情景交融是我国古代诗歌特有的传统。为诗配画、给画题诗，是中国古代文人文化艺术修养的体现。

通过本课的教学，要使学生了解古诗是中国传统文化，认识到绘画不仅是诗的形象的解说，更是诗的意境的再创造。要学会抓住诗中的几处关键字句，将诗的意境表现出来。通过学习，不仅激发学生学习古诗、欣赏古诗的兴趣，培养热爱祖国传统文化的情感，从中得到美的启蒙、美的陶冶、美的感受，还可以培养和促进学生的绘画能力、创造能力和想象能力。 二、学情分析：

五年级学生已经能背诵多首古诗，对古诗的内容及表现的意境具有初步的理解能力。他们有着一定的美术兴趣和基本的绘画技能，有一定的观察力、想象力和创造力，能进行简单的创作活动。教师应继续保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上激发学习的积极性和主动性，发展美术实践能力，培养创造精神，形成一定的审美情趣，提高学生的动手能力与相互间的合作意识，体验美术学习的乐趣。 三、设计思路

在本课的教学对学生的理解能力、绘画技巧和想象能力要求很强，所以如何调动学生的学习兴趣和积极性是教学设计的重点之一。我首先在本课导入时设计了看图画猜诗歌的游戏环节，激发兴趣引导学生进入本课的学习。接着利用多媒体展示，让学生通过欣赏图片来展开教学，创设生动有趣、图文并茂的情境。在给学生带来直观感受的同时，突出讲授本课重点即如何抓住关键的字句，通过构图、色彩、线条等表现出诗的意境。再通过比较分析后突破难点，最后让学生进行实践探究，激发创作欲望，投入到美术课堂的学习中，体验成功的乐趣。

在教学中我采用了观察法、比较法、讨论法、分析法等方法组织教学，让学生通过本课学习提高表现能力、创新意识和创造能力，感受传统文化的独特魅力，提高孩子们对古诗的鉴赏能力，在“诗情画意”中陶冶情操，美化心灵，最终将学生带到“诗中有画，画中有诗”的艺术境界。 四、教学目标：

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1.选择熟悉的古诗，运用已学的绘画技巧来表现诗的意境。 2.培养和提高学生的造型能力、想象能力和创造能力。 3.培养学生对祖国传统文化的热爱，陶冶审美情操。 五、教学重点与难点：

1.重点：选择一首古诗用绘画的形式表现出来。

2.难点：通过构图、色彩、线条等艺术语言恰当地表现古诗的意境。 六、教学准备 1.教师：课件等。

2.学生：一二首喜欢的能背诵、理解的古诗，绘画工具。 七、教学过程：

（一）组织教学，师生问好。 （二）激发兴趣，揭示课题。

1. 出示图片《咏鹅》、《小池》，师生谈话，猜诗歌。 2. 揭示课题：《诗情画意》。

师：中国文人绘画注重诗情画意的表达，“诗中有画，画中有诗”，情景交融，形成了中国绘画艺术特有的魅力。 （三）举例分析，讲授新课。

1.欣赏《小池》范作，小组交流讨论如何通过画面表达意境。 2.教师总结。

师：诗画结合是在领会诗意的基础上，通过抓住诗中的关键字句作画，用视觉形象来突出表现诗中的意境。 （四）教师讲解，探究方法。

1.通过作品比较，引导观察画面的特点及艺术方法，教师分析讲解作画要领，帮助学生进一步理解用构图、色彩、线条等艺术语言进行绘画创作，突破难点。 （五）小组讨论，踊跃交流。

1.小组交流，将自己喜爱的诗歌读出来，相互说一说准备抓住哪些字句进行作画。 2.小组推选代表上台交流。 （六）欣赏范作，启发想象。

1.再次出示图片，让同学们欣赏范作，进一步启发想象。 （1）注意观察画面有哪些内容，与诗歌的联系；

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（2）注意物体形象的近大远小、前后遮挡关系；

（3）构图要饱满，最好有颜色，线条要流畅，达到最佳效果。 （七）自主探究，大胆创作。 1.作画步骤：

（1）理解古诗的诗意，找出关键字句。

（2）构思：思考怎样用绘画的构图、色彩、线条、形体、空间的语言表现古诗的意境。

（3）构图：将想象的画面安排到纸上，画出草图。 （4）创作：描绘、着色、完成。 2.学生作业，教师巡视辅导。

3.作业要求：可用线描、水彩着色加勾线等形式表现喜爱的一首诗歌，有基础的学生可采用国画写意的表现形式。 （八）作品展示，师生点评。

1.用实物展台展示学生作业，开展自评互评。 （1）自评，请学生介绍自己的作品。

（2）互评，你喜欢哪一张作品？为什么？你觉得哪一张作品最符合诗意？ 2.教师小结。

（九）延伸拓展，提升能力。

1.介绍中国历史上几位重要诗人，课后通过网络、图书等找一找他们的诗。 2.课后用中国画的方法来表现诗歌。

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