四年级语文上册集体备课教案(修订后)

第一组

主备人：汝南县双语小学张芳

修订人：汝南县清华园学校赵丽

教材分析：

本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷———雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽多变的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。

教学本组课文，要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，教学时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。同时要重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2. 揣摩、品味语言，让学生从字里行间中感受大自然的美。

3.引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。

教学重难点、关键

1. 揣摩、品味语言，让学生从字里行间中感受大自然的美。

2.引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。

课前准备：ppt课件

课时安排：学习本组教材共用13课时。其中《观潮》2课时，《雅鲁藏布大峡谷》1课时，《鸟的天堂》2课时，《火烧云》1课时。语文园地4课时，整理复习1课时，单元测试2课时。

1 观潮

主备人：汝南县双语小学张芳

修订人：汝南县清华园学校赵丽

教学目标

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、据说、笼罩、薄雾”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

3．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

4、边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

5、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感受自然之壮美。

教学重、难点

了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感受自然之壮美。

课前准备

1、搜集反映钱塘江大潮的材料和图片。

2、ppt课件。

课时安排：两课时

第一课时

学习目标：

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“笼罩、宽阔”等词语。

2、我能把课文读准确，读通顺，读流利。

3、我知道课文是按怎样的顺序描写钱塘江大潮的。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣，出示目标

1、“八月十八潮，壮观天下无。”“千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。”这些优美的诗句都是对钱塘秋潮的咏赞，（边诵读边出示钱塘江大潮画面课件）钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴，让我们一起来观看这一奇观吧。板书并齐读课题《观潮》。

2、课件出示学习目标：

（1）、我能认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩”等词语。

（2）、我能把课文读准确，读通顺，读流利。

（3）、我知道课文是按怎样的顺序描写钱塘江大潮的。

二、初读课文学习字词整体感知

1、出示自学指导一：

读的句子多读几遍。

1.我会认读下面的生字。

罩屹鼎沸贯崩恢

2.我认为需要注意读音的字有：________________________________

3.我不认识的字还有：____________________________________

4.我要认真地书写下面的生字。

潮称盐笼罩蒙薄雾昂沸贯旧恢

5.我认为需要注意写法的字有：________________________________________ 出示自学指导（二）

默读课文，边读边想，课文按照什么顺序写出了钱塘江大潮的奇特，雄伟，壮观？我知道课文记叙的是一次的盛况，作者按照潮来前、的顺序写出了钱塘江大潮的奇特，雄伟，壮观。

（预设答案：课文记叙的是一次钱塘江大潮的盛况，作者按照潮来前、潮来时、潮过后的顺序写出了钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观。）

三、、归纳总结

我在这节课上的收获是：

_____________________________________________________

四、巩固提升

1.正确读写下面的词语。

宽阔笼罩薄雾昂首东望风平浪静水天相接横贯江面

依旧恢复沸腾齐头并进若隐若现漫天卷地风号浪吼2.给下列加点的字选择正确的读音，用“√”表示。

风号（háo hào ）浪吼口号（háo hào ）

薄（báo b?）雾单薄（báo b?）

闷( mēn man )雷烦闷( mēn man )

3、课文内容我知道。

《观潮》这篇课文是按（）（）（）的顺序写的。

板书设计：

1、观潮

潮来前潮来时潮过后

（时间顺序）

第二课时

教学目标：

1. 有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

2. 边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

3.通过具体句子感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，把自己的阅读感受与他人交流。

教学过程：

一、谈话导入，揭示目标：

1、上节课我们初步读懂了课文的内容，了解了钱塘江大潮雄伟、壮观的景象，还知道作者按照潮来前、潮来时、潮来后（边说边板书）的顺序写了钱塘江大潮的雄伟壮观，今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感

觉它!（板书课题）

2、那么今天，我们又将完成哪些学习目标呢？请看大屏幕：

1.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

2.边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

3.通过具体句子感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

二、分层感悟,体会情感。

出示课件

1、出示自学指导一：默读第二自然段，思考：潮来前，给你什么样的感受？从哪些句子感受到的？（3分钟后和同桌交流）

(1)组员之间交流自己的研读结果，小组交流，

(2) 师出示重点句子，共同评议，并随机指导朗读。

重点句子：

宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。

（板书：薄雾笼罩风平浪静）

2、出示自学指导二:

出示课件：

作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？潮来了，给你什么样的感受？从哪些句子感受到的？默读课文，进行画批。

(1)、小组合作学习。

(2)、反馈交流，畅所欲言，教师及时引导、点拨。

作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）

远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相

接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（声如闷雷形如白线）读读描写潮的句子。

近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江面，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：齐头并进山崩地裂）

(3)指导朗读：

①同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!（放录像）欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗?（生练读）

②找个别生读：你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗?

配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。并适当地进行生生、师生的评价。(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力)

③师激情引导；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!（齐读）

④指导学生背诵3、4自然段

3、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。

指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）

三、归纳总结（说一说）

学了课文后，我仿佛看到了：

___________________________________________________

四、当堂检测

1、把下列词语补充完整，再选择合适的词语填一填。

山（）地（）人（）人（）风（）浪（）

人（）鼎（）（）天（）地（）头（）进

（）首东望若（）若（）

（1）远处几座小山在云雾中（）。

（2）钱塘江大潮马上要来了，两边（）。

（3）江面上（），渔船只好泊在岸边。

2、.背诵课文第

3、4自然段。

五、板书设计

1、观潮

潮来前（风平浪静薄雾笼罩）

天下奇观潮来时（齐头并进山崩地裂）（远—近）

潮来后（漫天卷地风号浪吼）

课后反思：

2* 雅鲁藏布大峡谷

主备人：汝南县双语小学张芳

修订人：汝南县清华园学校赵丽

教学目标：

１、认识７个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。

3、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点：

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

知识链接：

雅鲁藏布江大峡谷位于“世界屋脊”青藏高原之上，平均海拔３０００米以上，险峻幽深，侵蚀下切达５３８２米，具有从高山冰雪带到低河谷热带季内雨林等九个垂直自然带，是世界山地垂直自然带最齐全、完整的地方，这里有许多生物资源，包括青藏高原已知高等植物种类的２／３，已知哺乳动物的１／２，已知昆虫的４／５，以及中国已知大型真菌的３／５，堪称世界之最。

教学准备：多媒体课件

课时安排：一课时

教学过程：

一、谈话导入出示目标

1、同学们，我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。（齐读课题）

2、出示目标：

（1）、我能认识本课生字。

（2）、我能正确、流利、有感情地朗读课文。我能边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。

（3）、我能从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

（生齐读目标）

师：从你们的声音中老师已经听出了你们的信心，那让我们共同完成本节课的学习任务吧！

二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除字词障碍）

(一)要想完成目标，必须根据自学指导来逐步完成，请看大屏幕（出示自学指导一）：

自学指导一：

自由读课文，读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，边读边画出生字，生词。

（1）我积累的词语有______________________________________________ （2）我不认识的生字有：__________________________________________ 合作交流（一）

1、对子互查自学情况。

2、解决不了的组内交流。

（二）检查自学情况。

1、读准字音：（课件出示）

（1）让学生练读

珠穆朗玛峰、涓涓细流、滔滔江水、山脉、花卉、人迹罕至、近在咫尺、（2）指名读（后进生）并正音。(如：“咫、脉、卉、罕”“秘鲁”读bìl?不能读mìl?等)

（3）齐读

2、现在我们来轮流读课文，（关注后进生）要求读准字音，小老师们如发现问题及时举手订正。

三、第二次“先学后教”（精读课文，领悟文章内涵）

师：生字、词已经解决了，老师相信在下面的学习中你们会表现的更棒。

出示自学指导（二）

请同学们默读课文，说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出重点句子用横线画出来。然后和对子交流。

1、与同组同学互相交流学习。

2、检测、交流汇报。

a、……“世界屋脊”之上……下游围绕喜马拉雅山……（板书：位置）

b、……是不容置疑的世界第一大峡谷。

c、……马蹄形大拐弯……狭长的深谷。（板书：形状）

d、……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。（板书：景观）

e、……体现在生物的多样性上。（仍为景观）

四、第三次先学后教：（再读课文，交流感受）

师：本文从位置、形状、景观三个方面为我们介绍了雅鲁藏布大峡谷，你能选择你最喜欢的段落和大家分享吗？

1、出示自学指导（三）：选择你最喜欢的段落朗读欣赏，边欣赏边在句子旁边写上自己的感受。（先独立思考，再小组讨论，5分钟后汇报）

2、小组汇报。

引导学生主要从以下几个方面谈。

①为什么说雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷？这里最突出的写作方法是什么？（数字说明法；引导学生观赏马蹄形大拐弯的图片，理解“不容置疑”的含义。）

②体会雅鲁藏布大峡谷的奇异景观。（从大峡谷的水、山、生物几方面去读、想、悟，感受大自然的无限创造力，并理解“千姿百态”“人迹罕至”等相关词语。）

五、欣赏总结，深化感受

读了课文，我们眼前好似出现了大自然的神来之笔——雅鲁藏布大峡谷，仿佛走进了神奇美丽的画卷之中，我们不禁为大自然的无限创造力而感慨赞叹，有机会我们一定要目睹其绝世风采。

六、当堂检测

1、我能根据课文内容填空。

A、在号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最：一个是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一个是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

B、不同高度的自然带＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，犹如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这句话把＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿。

2、我也会。

作者反复用“从……到……”的句式，使我感受到大自然的神奇，我也能用“从……到……”写一句话。

_____________________________________________________

知识延伸：

世界之最我知道

世界上最高的山峰──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

世界上最深最长的河流峡谷──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我还知道许多世界之最，让我来写一写──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

七、板书设计：

2* 雅鲁藏布大峡谷

位置（珠穆朗玛峰旁）

雅鲁藏布大峡谷形状（马蹄形大拐弯）壮丽

景观（雪山冰川、原始林海、奇珍异兽）神奇

将来（世界关注）

课后反思：

3鸟的天堂

主备人：汝南县双语小学张芳

修订人：汝南县清华园学校赵丽

教学目标

1、认识8个生字，会写14个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

3、感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情

4、了解作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

教学重、难点

1、感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情

2、了解作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

课前准备

ppt课件。

课时安排：两课时

第一课时

教学目标：

1、认识8个生字，会写14个生字。

2、初读课文，了解文章大意，理清文章脉络。

3、正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、导入新课

1、（板书“天堂”），提问：这个词常常用来比喻什么?

(比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)

2、那“鸟的天堂”指什么呢?今天，让我们跟着巴金先生，一起到鸟的天堂去看看吧。（板书：鸟的天堂），齐读课题。

3、我们今天的学习目标有哪些呢？请生读。（课件出示学习目标）（1）、我能认识8个生字，会写14个生字。

（2）、初读课文，我能了解文章大意，理清文章脉络。

（3）、我会正确、流利地朗读课文。

二、学习字词，初读课文。

１．要想完成学习目标，还要请自学指导来帮忙，请看自学指导一：请大家自读课文，遇到不熟悉或容易读错的字借助拼音多读一遍。

我不认识的生字有：___________________________________________

我不理解的词语有：___________________________________________

我积累的词语有：_____________________________________________

合作交流：1、对子互查自学笔记。

2、组内交流。

2、课件出示生词，指生认读，纠错。

3、以开火车的方式检查朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。边读边评价、指导字音：

教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：

缝隙、树梢、照耀、颤动、应接不暇、静寂。

读音：

①“缝隙”的“隙”应读“xì”不读“xī”。

②“主干”“枝干”中的“干”，应读作ɡàn

③“不禁”的“禁”应读作“jīn ”

④“兴奋”的“兴”应读“xīnɡ”

解词：

应接不暇：文中指鸟很多，看不过来。

三、整体感知理清思路

出示自学指导二：默读课文，思考：作者去了几次“鸟的天堂”？各是课文的哪些段落？都看到了什么？自学后和同桌讨论，5分钟后全班交流。

（1）学生自学

（2）对子交流

（3）指名说，不足他人补充，师板书。

回答一：两次去“鸟的天堂”（板书：鸟的天堂）

回答二：分别看到了“大榕树”“鸟”（板书：大榕树鸟）

回答三：第一次去是在第1---9自然段。第二次去是在第10---14自然段。（4）概括文章的主要内容。

（课文记叙了作者和他的朋友两次去“鸟的天堂”的所见所闻。）

（5）同学们在初步理解课文的基础上有感情地朗读课文。

师：同学们，你们的自学能力真是太棒了，下面检测你们的时间到了。

四、当堂训练

1、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。（基础题）

ɡuīzhūɡān càn làn （）律几( ) 树竹（）（）( )

fanɡxìyào mánɡmánɡshāo

( ) ( ) （）眼白（）( ) 树（）

jìjiǎnɡxiáshǔ

( )静船（）应接不（）不可计（）

2、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。（基础题）

白茫茫（mán mánɡ）应接不暇（yìnɡyīnɡ）抛弃（páo pāo）

榕树（r?nɡr?nɡ）规律（lǜlù）划浆（jiànɡjiǎnɡ）

3、课文内容我理解（拔高题）

课文主要写了作者和朋友（）次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象；第一次经过是在（）（时间），第二次经过时是在（），看到了（）。

知识链接

鸟的天堂指的是一株５００多年树龄的古榕树，位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着１８亩左右的河面，独木成林。乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。１９３３年，巴金到新会访友路过此处，写下了

脍炙人口的《鸟的天堂》，使“鸟的天堂”美名传扬。

五、板书：3、鸟的天堂

大榕树（1---9）

鸟的天堂

鸟（10—14）

第二课时

教学目标：

（1）我能有感情地朗读课文，我会背诵课文中自己喜欢的部分。

（2）我能边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

（3）我能领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

教学过程：

一、复习旧课，导入新课

1、同学们，通过上一节课的学习，我们知道了《鸟的天堂》这篇课文主要写了作者两次去“鸟的天堂”的所见所闻，今天，让我们再次走进《鸟的天堂》，去感受大自然的神奇、美丽。（板书课题），齐读学习目标。

（1）我能有感情地朗读课文，我会背诵课文中自己喜欢的部分。

（2）我能边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

（3）我能领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

2、有了目标，就有了努力的方向，相信大家一定能完成目标。请同学们先来回忆一下上节课所学内容

二、整体感知，抓重点内容。

1、作者去了几次“鸟的天堂”？都看到了什么？

（两次去“鸟的天堂”分别看到了“大榕树”“鸟”并板书）

鸟的天堂大榕树

鸟

2、师：同学们对上节课的内容掌握得很好，下面就让我们更深入地去感悟文章的内涵吧！

三、精读课文，理解感悟

（一）第一次“先学后教”

（1）师：请同学们欣赏图画(出示课件——大榕树)，谁能告诉我，这棵大榕树给你什么样的感觉？

（大、茂盛、有生命力）老师随机板书。

（2）那么，请大家（出示自学指导一）快速浏览课文，找出课文当中描写大榕树特点的段落，画出有关的句子，并在旁边简单地写上你的感受，4分钟后我们交流。

①生自学，师巡视。

②对子交流。

检测学情。

师：好，时间到现在谁来回答。

重点体会下面的词句。

a、我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

b、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。

C、那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！

（老师引导学生在读中注意重点词句，体会修辞方法，同时指导学生把这种美读出来，体会出大榕树的大、茂盛、充满生命力。同时让学生体会出作者兴奋、

喜爱的心情。）

（3）看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?

（4）这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。

（5）通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读描写大榕树的这一部分。

（6）把你最喜欢的部分背下来

（二）第二次“先学后教”

（1）（师：过渡语：在“鸟的天堂”里没有看到一只鸟。作者不免有些遗憾。第二天早晨，作者又到了“鸟的天堂”，这次看到了什么？（生随口齐答：鸟）（老师随即打出众鸟纷飞的课件）

（2）此时此刻，你该用什么样的语言描绘如此壮观的场面呢？请在课文中找答案。请大家（出示自学指导二）快速浏览课文，找出课文当中描写鸟的段落，画出有关的句子，并体会作者的心情如何，4分钟后我们交流。

①生自学，师巡视。

②对子互相交流。

重点体会下面的词句。

a、到处都是鸟声。到处都是鸟影。（数量多）

b、大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（种类多，活动多）

C、一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

（老师引导学生品读重点词句，同时指导学生把那种兴奋、激动不已的心情读出来，体会出鸟的活泼欢快及幸福的生活。）

（3）、刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为什么如此的快乐?如此的开心呢?

（4）联系第九自然段，生自由谈。

（5）师接着说：是啊，你的意思老师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有烦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威胁，没有争吵，只有快乐，只有自在，只有欢乐，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鸟因树而可爱，树因小鸟而充满生机，你感受到了吗?(齐读第十三自然段)是啊，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引吭高唱，站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!看图——点击画眉图，你想想画眉会唱些什么歌呢?（生交流）

（三）深入文本，设疑解疑

师：所以，作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂

啊!

（1）可是，为什么第一个“鸟的天堂”加引号，第二个鸟的天堂不加引号

呢？请小组合作讨论解决。

①小组合作学习。

②交流反馈。

（2）总结全文，升华情感。

①作者两次来到“鸟的天堂”，看到了不同的景象，你的感受是什么？

（对大自然的喜爱和赞美之情）

②学了课文，你在写景物的方法上受到哪些启发？

（动静结合；先整体描写，再具体描写等）

四、当堂训练：

填空。

1．《鸟的天堂》是著名作家的作品。本文重要写作者次去“鸟的天堂”所看到的景象。作者第一次去“鸟的天堂”是在，没有看见；第二次去“鸟的天堂”是在_______,这次看到了。

2．那么多的绿叶，一簇在另一簇上面，不留一点。那

翠绿的颜色，明亮地着我们的眼睛，似乎每一片绿都有一个新的生命

在。这两句话写出了榕树叶子的、，富

有，写出了榕树的美。

五、板书设计：

3、鸟的天堂

大榕树大、茂盛、生命力强

鸟的天堂（静态描写）热爱、赞美

鸟多、热闹

（动态描写）

课后反思：

4* 火烧云

主备人：汝南双语小学张芳

修订人：汝南县清华园学校赵丽

教学目标

1、认识5个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

教学重、难点

引导学生边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，激发学生热爱大自然的情感。

教具准备：

收集火烧云的图片

教学过程：

一、谈话导入，出示目标

1、天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，让我们随着作者的描绘，去看一下火烧云那纷繁的色彩和多变的形态吧。(揭题、板题)

2、师：（出示火烧云图片课件）同学们，看到了这些美丽的图片，谁能给大家介绍一下你了解的火烧云的一些知识呢？

（清晨或傍晚，天边的红云像被火烧的一样，人们把这种云叫做火烧云。早晨的又叫朝霞，傍晚的又叫晚霞。）

3、我们今天的学习目标有哪些呢？请生读。（课件出示学习目标）

（1）、认识5个生字。

(2)、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

(3)、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

二、初读课文，整体感知

（一）第一次“先学后教”（初读课文扫除生字）

1、师：怎样完成目标呢？请看自学指导一：.以自己喜欢的方式读课文，把字读准，读不准的字借助拼音、工具书或请教别人。把句子读通顺，把难句子反复读几遍，直到读通为止。

自研自探环节

我不认识的生字有：________________________________________

我积累的词语有：__________________________________________

合作交流

（1）对子互查自学笔记。

（2）组内交流。

2、全班交流

（1）、认读本课生字词（幻灯打出）：紫檀色、盈利、凶狠、寺庙、恍惚、红

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