2019年电大本科《心理学》考试试卷两份合集附答案备考资料

2019年电大本科《心理学》考试试卷两份合集附答案

《心理学》模拟考试试卷

一、填空题（每空1分，共20分） 1、看小说时，我们根据作者对人物的描述，在头脑中也会浮现出这个人的模样，这种心理活动是一种 想象 。

2、人在感知活动中能够从周围环境的许多事物中优先地分出当前所要感知的对象，这是由于知觉具有 选择性 的原故。 3、人类是从蝙蝠的生理构造得到启发，从而发明了雷达，这是一种 思维 的心理现象。

4、一个人在行动中具有明确的目的，能认识行动的社会意义，并使自己的行动服从于社会的要求的意志品质称为意志的 行动 。 5、人们常说“江山易移，禀性难改”，说明个体的人格特征具有 稳定 的特性。

6、气质主要反映心理活动在 强度 、速度、稳定性和指向性等动力方面的特征。

7、 反应速度 和 熟练速度 是思维的敏捷性两个重要指标。

8、一个人在心理过程的发展和进程中，经常表现出来的那些比较稳定的心理倾向和心理特点被称为 品德 。

9、心境是一种比较微弱而又持久的情绪状态，它具有 弥散性 的特点。

10、情绪具有独特的外部表现形式，即表情。表情一般分为面部表情、体态表情 和言语表情。 11、 自我评价 是自我意识发展的主要成分和主要标志，是在分析和评论自己的行为和活动的基础上形成的。

12、 行为与心理的生物学基础 ，感觉、知觉与意识，学习、记忆与思维，生命全程的身心发展，动机与情绪，个别差异，社会心理，心理异常与心理治疗等是现代心理学研究的八大主题。 13、看见绿色觉得凉爽，这在感知觉中是一种 联觉 现象。 14、弗洛伊德认为， 本我 是人格结构的基础，受“ 享乐原则 原则”的支配。 15、二十世纪六十年代以来美国出现的一个被称为心理学的第三势力的心理学派别是 人本主义 。 16、1879年，冯特在莱比锡大学建立了心理学实验室，成为 科学 心理学诞生的标志。

17、情绪这一心理现象最起码包括三个方面： 主观体验 、外在的行为表现形式和独特的神经生理基础。

18、1985年斯腾伯格从信息加工的角度提出了智力的三元理论包括：成分性智力、

经验性智力、 情景性 智力。 二、名词解释题（每小题4分，共20分） 1、认知内驱力

这是一种要求获得知识、技能以及善于发现问题与解决问题的需要。它常常以好奇心、求知欲、探索、操作等心理因素表现出来。

2、心理防御机制

是指个体面临挫折或冲突的紧张情境时，在其内部心理活动中具有的自觉或不自觉地解脱烦恼，减轻内心不安，以恢复心理平衡与稳定的一种适应性倾向。 3、感觉记忆P112

通过感觉获得的信息在大脑中都要保存一个极短的时间。又称瞬时记忆或感觉登记。

4、创造想象P129 是不根据现成的描述，而在大脑中独立地产生新形象的过程。是一切创造性活动的重要组成成分。 5、教学反思

是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

三、简答题（每小题5分，共30分） 1、简析人为什么需要称赞。

2、什么是创造力？它与智力的关系如何。P196

1、是根据一定目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力，创造性思维是其核心和基础。又是一种人类比较特殊的能力。2、创造力是一种比较特殊的能力品质，是智力发展的结果。智力是创造的必要条件，但不是充分条件。

3、如何运用记忆规律指导学生学习？P113-115 1、合理安排学习内容和时间 2、选择适当的识记方法。

3、反复阅读和试图回忆相结合。 4、即时复习。

5、选择适当的复习方式。

4、简述性格与气质的关系。

气质与性格关系密切，二者相互融合，相互影响。气质是与生俱来的心理活动的动力特征，性格是在后天实践中形成的。（1）气质可以影射性格的形成和发展（2）气质可以影响性格的表现方式（3）不同气质类型的人，可以形成相同的性格特征，同一气质类型的人也可以形成不同的性格特征。性格也可以影响气质，气质虽然是稳定的心理特征，但它仍受到后天生活实践的影响，发生一定的变化，其中性格特征可以克制气质类型中的某些特征。 5、简述学习的作用。

6、简述意志行动的特征。

（1）意志行动具有自觉的目的性 （2）意志行动与克服困难相联系 （3）意志对行动的调节作用

四、论述题（每小题10分，共30分）

1、试举实例说明应如何培养学生的情绪管理能力。 1优化自己性格，以性育人 。 ○

教师本身必须是一个有良好性格、积极情感的人。 2用爱感染学生，以情育人 。 ○

爱是一种信任，一种尊重，一种鞭策，一种激情。 3正视学生的错误，以心育人。 ○

4提高教学方法，以教育人。 ○

2、教师的心理健康问题已引起广泛的关注。你认为应如何维护教师的心理健康？P377

因为教师的心理健康不仅有利于个人的身心健康，而且直接影响着学生的个性发展、心理健康和知识学习，并将对学生的未来产生深远的影响。整个社会、学校及教师个人都应积极努力，共同致力于提高教师的心理健康水平。

1、优化社会环境。包括：①提高教师社会地位②深化教育改革；③提高培训质量，增强教师的职业满意感；④坚持正确舆论导向，重塑教师形象；⑤开展教师心理健康教育，优化教师心理素质。另外，政府相关教育行政部门要建立教师心理健康教育的组织机构，为教师提供心理健康服务。

2、完善学校管理，包括：①优化学校环境，创造一种良好的工作氛围，良好的人文环境和自然环境。②端正领导作风，要在学校里实行广泛的、真实的民主，尊重每个教师的人格和情感。③健全激励机制，对教师实行科学、规范考核与评估，应建立合理适度的竞争机制。④密切人际关系，包括学校的干群关系和同事关系。⑤开展健康休闲，包括丰富多彩的文艺、体育、娱乐等健康休闲活动。 3、重视自我维护，包括：①树立科学观念；②进行身体锻炼；③学会科学用脑；④丰富业余生活；⑤扩大人际交往；⑥善于调试情绪。总之，大力加强教师心理健康研究、维护和促进意义重大。

3、联系自己的实际，谈谈应如何开发儿童的智力。P178 (一)丰富知识，开拓眼界

智育包括发展智力，掌握知识技能两方面。 (二)发展幼儿的语言

语言是人思维的物质外壳，它调节支配着人的一切心理活动的发展。 (三)利用多种艺术形式启迪孩子的智慧

音乐、美术、故事都是具体形象的教育，它生动、活泼、有趣。 (四)游戏是儿童智力开发的手段

游戏能使儿童的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力得到充分的发展。 (五)勤用脑、会用脑

《心理学》模拟考试试卷

一、填空题（每空1分，共20分）

1、学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景，这种心理现象是一种 想象

2、看书时，用红笔划出重点，便于重新阅读，这是利用了知觉特征中的 选择性

3、自我意识的形成与发展是个体 社会化 的结果。

4、一个人在行动中具有明确的目的，能认识行动的社会意义，并使自己的行动服从于社会的要求的意志品质称为意志的 自觉性170 。

5、 292 认知的 内驱力是一种要求理解事物，掌握知识，以及系统地阐述问题并解决问题的需要。这种内驱力主要是从好奇的倾向中派生出来的。 6、人们常说“三岁看大，七岁看老”，说明个体的人格特征具有 209稳定性 的特性。

7、气质主要反映心理活动在速度、强度、稳定性和 指向性 等动力方面的特征。

8、 222性格 是具有核心意义的心理特征。 9、思维的 119 敏捷性 是指个体能迅速而有效地解决问题的思维品质，是个体最重要的思维品质。

10、经常处于动态变化过程中的、在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的那些心理活动被称为 心理过程 。

11、 心境 是一种比较微弱而又持久的情绪状态，它具有弥散性的特点。 12、 诱因 是指能满足个体需要的外部刺激物，是引起相应动机的外部条件。 13、情绪具有独特的外部表现形式，即 表情 。

14、现代心理学研究的八大主题分别是：行为与心理的生物学基础，感觉、知觉与意识， 学习、记忆与思维 ，生命全程的身心发展，动机与情绪，个别差异，社会心理，心理异常与心理治疗等。 15、心理学研究必须遵循的基本原则有 客观性原则 、实践性原则和系统性原则。

16、看见红颜色觉得温暖，看见蓝色觉得清凉，这在感知觉中是一种 联觉 现象。 17、当环境或任务发生了变化，注意从一个对象或活动转到另一对象或活动上的现象叫 注意的转移 。 18、善于迅速地明辨是非，坚决地采取决定和执行决定，这是意志的 果断性 的表现。 19、个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征是性格的 意志 特征。 20、1879年，冯特在莱比锡大学建立了心理学实验室，成为科学心理学诞生的标志。这之前的心理学被称为 古代哲学 心理学。 二、名词解释题（每小题4分，共20分） 1、双趋式的动机冲突

P168是指个体在意志行动中同时有两个并存的目标，而且这两个所欲达到的目标对其具有同样强度的吸引力，能引起同样强度的动机。但个体由于条件、环境所限制而无法同时实现两个目标，以致心理上产生难以取舍的冲突情境。

2、自我体验

P231是指自己对自己怀有的一种情绪体验，也就是主观的我对客观的我所持有的一种态度。自我体验反映了主体的我的需要与客体的我的现实间的关系。

3、意志

P164是指个体自觉地确定目标，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的心理过程。意志是人类特有的心理现象。

4、知觉

P101是个体将感觉信息组织成有意义的整体的过程。知觉是在感觉的基础上形成的，但知觉不是感觉信息的简单结合。

5、定势

P123是指重复先前的心理操作引起的对活动的准备状态。它的影响有积极的，也有消极的。

三、简答题（每小题5分，共30分） 1、自我意识由哪些心理成分构成？

P230个体的自我意识由自我认知、自我体验、自我行动三种心理成分构成。这三种心理成分相互联系、相互制约，统一于个体的自我意识之中，共同作用于个体的思想和行为。

2、怎样引起人们的无意注意？

P89一、无意注意是事先没有预定的目的，也不需要付出意志努力的注意，又称不随意注意。

二、刺激物的特点和个体的主观状态是无意注意产生的基本条件。

三、刺激物一般有强度、差异程度、刺激的变化和刺激物的新异性的特点。 四、个体的需要和兴趣是最主要的因素。

3、如何培养学生思维的深刻性？

P119一、思维的深刻性是指个体在思维过程中揭露事物本质属性及事物之间有规律的联系的深度。

二、首先要做到思维有足够的广度，全面观察事物。

三、还应掌握分析事物的科学方法，善于钻研，抽象，归纳。 四、依靠其他思维品质的支撑，开展系统的理性活动。 4、人格是个复杂的结构系统，它包含哪些成分？

P207一、知—情---意系统。认知过程，情绪情感过程和意志过程是人们共有的心理现象。

二、心理状态系统。某一时刻相对稳定的心理活动背景。 三、人格动力系统。是人格中最活跃的成分。

四、心理特征系统。个体经常，稳定表现出来的心理特点。 五、自我调控系统。以自我意识为核心的人格调控系统。

人格的五个系统之间会有重合，这种重合使人格的各种成分之间具有相互影响、相互制约的关系，也使人格构成一个整体。 5、学生非正式群体有哪些特征?

P394一、规模小，人数少。一般只是个小团体。

二、规范的无形性以及较强的约束性。对每个成员有指导和调节作用。 三、情感维系性和心理凝聚性。主要靠内部因素。 四、核心人物的权威性。对成员有无形的吸引力。 五、内部信息传递的畅通性和随意性。 6、健康人格的内涵是什么？

健康人格是指各种良好人格特征在个体身上的集中体现。

P208一、整体性。一个正常的人总能及时地调整内部心理世界中的各种矛盾，调整人格中的各种心理冲突。 二、独特性和共同性。 三、稳定性和可变性。 四、生物性和社会性。

四、论述题（每小题10分，共30分）

1、试举实例说明应如何培养学生良好的情绪。

1优化自己性格，以性育人 。教师本身必须是一个有良好性格、积极情感的人。○

因为不同性格的人对客观事物会产生不同的情绪情感体验，情感具有感染性，在人与人之间的交往中，情感能起到一定的感化作用，成为潜移默化的心理力量。学生又有向师性，他们把教师当作模仿的榜样，教师会使学生在无意中接受自己的情感影响。

2用爱感染学生，以情育人 。爱是一种信任，一种尊重，一种鞭策，一种激情。 ○

每个孩子，身材相貌会有美有丑，智商有高有低，但人的尊重要求是与生俱来的。对于这一点，最重要的是我们的态度。 3正视学生的错误，以心育人。 ○

4提高教学方法，以教育人。 ○

2、结合实际谈谈，如何矫正青少年迷恋网络游戏的行为？

第一，加强管理。取缔网络游戏娱乐的非法经营，对于利用网络游戏进行赌博或传播淫秽物品来毒害青少年的，应依法予以制裁。对于合法的网络游戏娱乐场所，相关部门应保护未成年人健康成长出发，规定除节假日外，不得让中小学生入内，即使在节假日，也要劝阻教育并建议中小学生不要长时间地连续玩网络游戏。

第二，教育引导青少年。有识之士提出，不能简单地禁止青少年玩网络游戏，因为这样做既不明智，也不一定有效。关键是对青少年玩网络游戏，要善于引导，家长和老师要经常提醒中小学生不要过度玩网络游戏，强调玩网络游戏的保护性措施。当发现有的少年学生已经有过份的倾向时，必须及时对其进行严肃批评，告知他迷恋网络游戏的各种危害，既可以作知识性的讲解，也可以用生活经验来作警戒，使这种少年学生摆脱迷恋状态，能逐步走向正常。

第三，合理安排时间。青少年必须在家长的监督下，严格节制玩网络游戏的时间。对于不善于控制自己行为的青少年来说，要具体地安排好他的作息时间，不准他外出玩网络游戏，只准在自己家中有控制地玩，明确规定玩多少时间，什么时候可以玩，什么时候不可以玩等。

第四，培养对其他良好活动的兴趣。青少年精力充沛，为了摆脱迷恋网络游戏的倾向，应培养他们其他的兴趣爱好，如游泳、打球、集邮、唱歌、绘画等，用新的良好的活动来吸引他们，使少年学生自然而然地分散对网络游戏的过分注意，不再迷恋。

第五，认真治疗。对已经陷入迷恋游戏状态而且较难矫正的青少年，家长可以请心理医师专门诊断，分析有什么心理障碍，根据具体情况，认真进行心理治疗。

在心理治疗的过程中，家庭和学校应进行良好的配合。 3、结合教育教学实际，论述怎样培养学生的创造力？ 1．营造有利于学生创造力发展的环境

第一，社会环境。学生创造力的发展和他们所处的社会文化环境息息相关 第二，家庭环境。学生的创造力应从小培养。

第三，学校环境。学校是培养个体创造力的主要场所。 2．进行创造性教学

（1）教学理念上要从注重“学”转变为关注“问”

首先，教师应对学生的问题感兴趣，认真对待和思考学生提出的问题同时，在布置作业时，体现注重问题和创新的内容

2）教学气氛上要激活问题意识，增强学生提出问题的动机 （3）教学过程上要培养问题意识，提高学生提出问题的能力 3．引导学生进行创造性学习

引导学生创造性学习，是为了促进创造性人才的成长。创造性学习有以下特点

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