开题报告(2)

《贵定县初中生数学厌学现状调查分析及对策研究》

课题开题报告

是否立项 是

黔南州2016年基础教育科研课题开题报告 单位： 贵定县树人中学

课题名称： 贵定县初中生数学厌学现状调查分析及对策研究 负责人： 孟仕凤 联系电话：

（数据表）

1.课题负责人

姓名 孟仕凤 2.课题组成员

姓 名 罗丽琼 姚顺源 杨云丹 陈登培 郑洁 胡林丽 杨冬丽 柏建平 颜 刚 成果形成 果 名 称 研究者 式 阶段成果 阶段成果 发表或交流情况（刊物、发表出版时间出版单位或学术交流层次） 《高中数学自主学习的探究》 《高中数学教学反思》 孟仕凤 获省教育科研论文“二等奖” 刊载于《东方青年》第373期 （或完成研究时间） 2013.07 出生年月 1977.07 1976.11 1990.11 1975．07 1977.02 1973. 1977.11 1986．10 1985.02 专业职务 中学数学一级教师 中学数学一级教师 中学数学二级教师 中学数学一级教师 中学数学一级教师 中学数学一级教师 中学数学一级教师 中学数学二级教师 无 任教学科 初中数学 初中数学 初中数学 初中数学 初中数学 初中数学 初中数学 初中数学 初中数学 教龄 18年 17年 4年 17年 18年 17年 17年 6年 2年 工作单位 贵定中学 贵定中学 贵定中学 贵定中学 贵定中学 贵定中学 贵定中学 贵定中学 贵定中学 出生年月 1977.08 专业职务 中学数学高级教师 任教学科 高中数学 教龄 18 工作单位 贵定中学 孟仕凤 2013.06 1

《高中课堂有效教学的思考》 《创设问题情境，提高课堂教学质量》 《不等式高考题型举例》 《怎样提升班主任的自我调适能力》 《当前班主任应“为”与“不为”》 《浅谈影响教师心理健康的主要因素》 《绘制思维导图，促进数学“教”与“学”》 《让学生轻松愉快的学习数学》 《数学课堂教学新想法》 孟仕凤 阶段成果 阶段成果 刊载于《东方青年》第364期 获贵州省教育科学院科研论文“三等奖” 刊载在《当代中学生报》 中国教育学会教育管理分会交流发言 获“十二五”科研课题论文评比“二等奖” 发表于《教学研究》 黔南州“语、数、外”课改经验交流“一等奖” 黔东南州优秀论文比赛中学组三等奖 黔东南州优秀论文比赛中学组二等奖 黔东南州优秀教学设计数学组二等奖 贵州省教育科学院、贵州省教育学会2015年教育教学科研论文二等奖 黔东南州优秀论文比赛中学组三等奖 《学习方法报.教学研究》 荣获“全国性教科成果”一等奖 荣获“全国性教科 成果”一等奖 贵州民族学院 2013.03 孟仕凤 2015.07 2015.09 孟仕凤 阶段成果 阶段成果 阶段成果 课题研究成果 课改成果 阶段成果 阶段成果 阶段成果 阶段成果 阶段成果 阶段成果 阶段成果 阶段成果 论文 罗丽琼 2012.07 罗丽琼 2013.05 罗丽琼 2014.03 罗丽琼 2016.11 柏建平 2013.05 柏建平 2014.05 《有理数的加法教学设计》 柏建平 2013.09 《网络道德问题》 柏建平 2015.07 《让学生轻松愉快的学习数学》 《浅谈学习初中数学几何的 有效方法》 《谈初中数学问题意识的培 养》 《“线段的垂直平分线”教学方法初探》 《校园论坛BBS设计与探究》 柏建平 2013.05 胡林丽 2013.2.25 胡林丽 2015.5 胡林丽 2013.4 颜刚 2011.4 2

《浅谈如何让数学课堂活起来》 《注重数学实践活动，培养学生创新能力》 《浅谈中学学生数学学习的心理障碍》 《试论初中数学课题学习的组织与实施》 杨云丹 论文 阶段成果 阶段成果 阶段成果 贵州师范大学（毕业论文） 发表于《中国教育新思路文萃》 发表于《素质教育》 2013.4 姚顺源 2011.11 姚顺源 2013.04 姚顺源 发表于《教学与研究》 获贵州省教育学会20162015.08 《创设有效问题情景激发学生学习数学的兴趣》 姚顺源 阶段成果 年教育教学科研论文及教学设计评选“二等奖” 2016.06 4.课题研究起至年限 2016.11——2019.12 一、本课题选题的背景、意义及研究价值 （一） 选题背景

贵定县位于云贵高原东部、贵州省中部，隶属黔南布依族苗族自治州。总的有13所中学，其中乡镇中学占比76.92%。从近几年贵定县的数学中考成绩来看，和其他县的差别很大。

贵定县2012-2016中考数学平均分 年份 2012 2013 2014 2015 2016 成绩 65.47 57.89 61.04 54.00 54.00 依据数学学科的特点及数学规律，再结合平时教学中学生学习数学时的表现，联系考试成绩，不难发现，我县竟有70%的学生存在数学厌学心理倾向或者厌学行为，即存在着不同的厌倦数学学习的心理问题。在教学中，也有很多教师会抱怨，因为“后进生”的增多以至

3

于两极分化愈发严重，拖了整个班的后腿。故不少教育者（校长和教师）一味责怨学生，嫌弃厌学者，缺乏人性理解和人文关怀，不利于学生身心健康和谐发展，所以需要展开澄清事实真相、探明问题症结、总结客观规律和寻求有效对策的科学研究，进而展开教育价值观的反思批判。自2014年全县实施教育改革新政以来，贵定县教育体系在课程、教学、管理等方面发生了很大变革，但学生厌学问题没有得到更好的解决，体现在对涉世未深、思想懵懂的初中生的教育上，前景更是让人担忧。 （二） 选题的意义

1.有利于全面深入的了解全县初中学生对数学学习的具体情况；

2.有利于全面了解全县初中生家庭结构原因对学生数学厌学造成的影响程度； 3.有利于提高初中教师对自身业务的研究能力； 4.有利于提高贵定县初中数学教育教学质量； （三） 研究价值 1. 就学生而言：

（1） 关注留守、家庭教育缺失、学习困难的学生； （2） 激发数学学习兴趣，热爱数学学习； （3） 帮助学生养成良好的数学学习习惯；

（4） 使学生获得良好的学习数学的方法，让他们学会学习。 2. 就教师而言：

（1） 转变、更新我们的数学教育、教学观念，提高执教水平和业务能力； （2） 践行素质教育，为了一切学生的发展；

（3） 提高研究水平，促使教师由传统的知识型，转变为现代的科研型。 3. 就学校而言：

（1） 提高教学质量和学校声誉，真正实现“科研兴教”这一办学理念； （2） 实现学校可持续发展的战略思想，有助于城乡教育的均衡发展。 二、 课题的核心概念的界定 （一）数学厌学（无明确定义）

厌学是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极地对待学习，行为上主动远离学习。厌学问题已成为阻碍学生身心健康发展的重要问题。而数学厌学可表现为很多种形式，如：孩子变得不爱学习数学，不愿与数学老师交流；有的孩子不愿做数学作业，一

4

看数学书就犯困；即使在没有外界干扰的情况下，注意力也常常不能集中；有的孩子虽然也在看书，却“看不进去”；不愿大人过问学习上的事情，对父母的询问常保持沉默，或者表现烦躁，或者转移话题；上课时常打不起精神，课后却十分活跃，表现为“玩不够”。 （二）对策

古时就政事、经义等设问，由应试者对答，称为对策。即是针对某一问题，时事政治而想出的策略。

（四） 现状分析（无明确定义）

将目前的情况分为各个部分、方面、因素和层次，并分别地加以考察的认识活动。分析的意义在于细致的寻找能够解决问题的主线，并以此解决问题。 三、已取得的相关研究成果

丁小梅《对中学生厌学情绪的研究分析》《速读旬刊》, 2015年5月 张聪敏《现代中学生厌学成因与对策刍议》

邱宇强《关于中学生厌学情绪形成原因及对策的探究》

刘大会《当前中学生厌学情绪分析及对策》重庆市綦江区古南中学 滕文荣《中学生厌学情绪的分析与对策》《广西教育学院学报》 四、 研究目标、研究内容、研究重点 （一）研究对象及目标

1. 对象

本研究是针对贵定县初中生数学厌学现状进行的调查，所选取的学校分别是公立的以走读生为主的中心中学、以寄宿生为主的公立初中，以农村学生为主的初中。三类学校教学情况各不相同，对于贵定县的数学教育教学情况具有一定的代表性。纵观目前对厌学现象的研究，普遍关注的是普通高中生和职高生这一群体，对于自我意识处于觉醒期的初中生的研究，尤其是县级初中生的研究却不是很多。因此，本研究选择县级初中生为研究对象，主要目的是了解所在县初中生的厌学情况，对厌学现象追本溯源，寻找行之有效的解决方案，为所在县数学教育教学的改进与发展，提供有针对性的积极有效的建议。并希望本研究对学生家长、班主任、教师、学校管理层提供借鉴性学生管理策略。 2. 研究目标：

（1）掌握学生厌学的深层次原因；

（2）通过研究和探讨改变学生厌学心理状，找到提高学生学习兴趣的途径和方法； （3）构建培养学生养成自主学习，克服厌学心理的教学模式。

5

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/gxkh.html