02-软件测试技术--教案

常德职业技术学院教案纸

第 1 教案

课 题 Junit基础使用 教学目知识目标：1、掌握Junit基本使用；2、掌握Junit基本测试流程。 标：含知能力目标：熟练使用Junit测试软件模块。 识、能力态度目标：1、培养分析能力；2、培养独立解决问题能力 和素质 教学重点 熟练使用Junit测试软件模块 教学方法讲解、演示、讲练结合 资源：计算机、Eclipse、Junit 与资源 ’导入新课：（10） 1、Eclipse开发环境是Java应用开发的主要IDE之一；2、Junit是Java应用程序模块主要的测试套件。 教 学 过 程 设 计 教学内容及时间：（70’） 一、前导（java基础）知识回顾 1、Java语法、Java程序结构 2、面向对象程序设计（类与对象） 3、类的三特性（继承、封装和多态） 4、方法（函数）及事件 二、Junit基本使用方法 三、Junit使用示例 任务一：输入某年某月某日，判断这一天是这一年的第几天 任务二：输出阶梯形式的 9*9 乘法口诀表 任务三：编程实现判断一个整数是否为“水仙花数” 小结：（10） 本次课程通过回顾java基础知识，明确测试的要求及其主要内容。重点学习了：1、Eclipse开发环境；2、Junit测试套件及其基本应用。 教 学 反 思 课 后 作 业 1、仔细阅读教材，完成教程上的例题及课后习题 2、练习试题2

常德职业技术学院教案纸

第 2 教案

课 题 Junit异常处理应用 教学目知识目标：1、熟练使用Junit异常处理；2、熟练使用Junit进行模块测试。 标：含知能力目标：1、熟练使用Junit测试套件；2、能根据任务要求，编写Java代码 识、能力态度目标：1、培养分析能力；2、养成良好的编码习惯 和素质 教学重点 熟练运用Junit异常处理 教学方法讲解、演示、讲练结合 资源：计算机、Eclipse、JUNIT 与资源 ’导入新课：（5） 本次课程重点通过测试示例，练习使用Junit的异常处理功能，因为在进行测试时，Junit测试套件也可能会出现异常。 教学内容及时间：（80） 一、Junit异常处理介绍 二、Junit异常处理应用场景 三、任务练习 任务一：已知字符串数组 A，包含初始数据：a1,a2,a3,a4,a5；字符串数组 B，包含初始 数据：b1,b2,b3,b4,b5。编写程序将数组 A、B 的每一对应数据项相连接，然后存入字符串数 组 C，并输出数组 C。输出结果为：a1b1,a2b2,a3b3,a4b4,a5b5 任务二：编写函数(或方法)：将某已知数组的奇数项组合成一个新的数组。在主函数(或 主方法)中调用该函数(或方法)，并循环输出新数组的内容 任务三：请完成以下编程工作：①定义学生类，其包含 2 个属性：学号，姓名。②定义 大学生类，该类继承于学生类，并新增一个属性：专业。③为大学生类实例化一个对象，并 给这个大学生对象的所有属性赋值。 小结：（5） 本次课程，通过三个小实例，重点演示了Junit的异常处理功能，讨论了异常处理的应用场景，需要通过多次的应用练习，达到熟练使用的目标。 教 学 过 程 设 计 教 学 反 思 课 后 作 业 1、继续完成课堂任务（未完成部分） 2、仔细学习教程上的例程，并认真进行上机训练（模拟） 3、独立自主完成课后练习 常德职业技术学院教案纸

第 3 教案

课 题 Junit的setup和tearDown使用 教学目知识目标：1、掌握setup()应用及其应用场景；2、掌握tearDown应用及其应用场景 标：含知能力目标：熟练使用setup()和tearDown()方法初始化或销毁被测试对象 识、能力态度目标：1、培养分析能力；2、养成良好的编码习惯 和素质 教学重点 Junit测试套件中setup()和tearDown()方法的使用 教学方法讲解、演示、讲练结合 资源：计算机、Eclipse、JUNIT 与资源 ’导入新课：（5） 本次课，将重点演示Junit测试套件中setup()和tearDown()方法的使用。这两个方法的主要应用场景：1、被测试的功能，需要有初始化；2、复用相关对象或模块 教学内容及时间：（80） 教 学 过 程 设 计 一、setup()方法介绍 二、tearDown()方法介绍 三、课堂任务练习： 任务一：已知某个班有 30 个学生，学习 5 门课程，已知所有学生的各科成绩。请编写 程序：分别计算每个学生的平均成绩，并输出。； 任务二：利用递归方法求 5!； 任务三：有一分数序列：2/1，3/2，5/3，8/5，13/8，21/13 … 求出这个数列的前 20 项 之和。要求：利用循环计算该数列的和。注意分子分母的变化规律。 小结：（5） 在使用Junit测试套件，进行单元测试时，有时需要对被测试的对象（或额外对象）进行初始化，这需要使用测试套件的setup()方法；同样，当销毁对象时，需要使用tearDown()方法。 教 学 反 思 课 后 作 业 1、继续完成课堂任务（未完成部分） 2、仔细学习教程上的例程，并认真进行上机训练（模拟） 3、独立自主完成课后练习

常德职业技术学院教案纸

第 4 教案

课 题 软件编写规范、测试及测试用例 教学目知识目标：1、熟悉Java应用程序编写规范；2、测试用例及其测试用例编写方法。 标：含知能力目标：理解测试用例，并熟练编写测试用例 识、能力态度目标：1、培养分析能力；2、养成良好的编码习惯 和素质 教学重点 遵照软件编码规范编写应用程序代码 教学方法讲解、演示、讲练结合 资源：计算机、Eclipse、JUNIT 与资源 ’导入新课：（5） 企业应用系统编写时，通常需要遵守企业内部定义的企业软件编写规范，一方面统一软件开发人员的编写习惯；另一方面也是为了更好的协助与沟通。因此，此事看似很小，却非常重要。 教学内容及时间：（80） 一、软件编码规范解读（引用企业的标准） 二、测试用例 三、测试用例编写规范 四、课堂任务： 任务一：计算算式 1+21+22+23+…+2n 的值。要求：n 由键盘输入，且 2 ≤ n ≤10 任务二：输入一批学生成绩，以-1 作为结束标记 。统计这批学生中，不及格（score<60）、 及格（60<=score<70）、中等（70<=score<80）、良好（80<=score<90）、优秀（90<=score<=100） 的人数。 任务三：创建 5 个学生对象，并赋给一个学生数组，每个学生有以下属性：学号、姓名、 年龄，请按顺序实现以下任务： 子任务 1：将学生按学号排序输出。 子任务 2：给所有学生年龄加 1。 子任务 3：在实现子任务 2 的基础上，统计大于 20 岁的学生人数 小结：（5） 1、企业软件编写规范，是一个软件企业内部协助和沟通的一个标准。2、测试用例是软件进行测试所给出的特定测试数据，测试约束等。 教 学 过 程 设 计 教 学 反 思 课 后 作 业 1、继续完成课堂任务（未完成部分） 2、仔细学习教程上的例程，并认真进行上机训练（模拟） 3、独立自主完成课后练习 常德职业技术学院教案纸

第 5 教案

课 题 语句覆盖测试技术应用 教学目知识目标：1、初步了解语句覆盖测试技术；2、编写用例实施测试 标：含知能力目标：熟练编写测试用例，实施测试 识、能力态度目标：1、培养分析能力；2、养成良好的编码习惯 和素质 教学重点 熟练编写测试用例，实施测试。 教学方法讲解、演示、讲练结合 资源：计算机、Eclipse、JUNIT 与资源 ’导入新课：（5） 语句覆盖测试技术，是单元测试中的一种测试技术，是白盒测试形式的一种。通过对程序模块的认真分析，设计合理的测试用例，确保每个程序逻辑都能够达到。 教学内容及时间：（80） 1、演示语句覆盖技术的使用； 2、测试任务 任务一：编写一个程序找出 100～1000 之间的所有姐妹素数 任务二：利用求 n!的方法计算 2!+4!+5!的值。n!表示 n 的阶乘，例如 3!=3×2×1=6， 5!=5×4×3×2×1=120。要求：分别利用递归和非递归方法实现求 n!。 任务三：编写程序实现： ①定义一个抽象类 Shape，它有一个计算面积的抽象方法 calArea。 ②定义一个三角形类 Triangle。它有两个属性 n、m，分别表示三角形的底和高。另外， 它必须继承于 Shape 类，并实现 calArea 方法来计算三角形的面积。 ③定义一个矩形类 Rectangle。它有两个属性 n、m，分别表示矩形的长和宽。另外，它 必须继承于 Shape 类，并实现 calArea 方法来计算矩形的面积。 ④定义一个圆类 Circle。它有一个属性 n，表示圆形的半径。另外，它必须继承于 Shape类，并实现 calArea 方法来计算圆形的面积。 ⑤分别创建一个三角形对象、一个矩形对象、一个圆形对象，然后将它们存入到一个数 组中，最后将数组中各类图形的面积输出到屏幕上。 小结：（5） 1、该技术是一种基本且简单的技术；2、要对程序代码进行仔细分析，才能设计合理的测试用例；3、为了达到全部测试，通常工作量不小。 教学 反思 课 后 作 业 教 学 过 程 设 计 1、继续完成课堂任务（未完成部分） 2、仔细学习教程上的例程，并认真进行上机训练（模拟） 3、独立自主完成课后练习

常德职业技术学院教案纸

第 6 教案

课 题 判定覆盖测试技术应用 教学目知识目标：1、初步了解判定覆盖测试技术；2、编写用例实施测试 标：含知能力目标：熟练编写测试用例，实施测试 识、能力态度目标：1、培养分析能力；2、养成良好的编码习惯 和素质 教学重点 熟练编写测试用例，实施测试。 教学方法讲解、演示、讲练结合 资源：计算机、Eclipse、JUNIT 与资源 ’导入新课：（5） 1、了解判定覆盖测试技术；2、进一步熟悉测试用例编写； 教学内容及时间：（75） 1、测试任务 任务一：编写一个应用程序，计算并输出一维数组（9.8，12，45，67，23，1.98，2.55，45）中的最大值、最小值和平均值。 任务二：将字符串“FEDCBA”存放到数组中，调用 for 循环读出数组数据显示在屏幕 上，同时将结果以文件流形式写入考生文件夹下，文件名为 WriteArr.txt。要求：使用循环结构语句实现，直接输出不计分。 任务三：某国的个人所得税草案规定，个税的起征点为 3000 元，分成 7 级，税率情况 见表 1.3，从键盘上输入月工资，计算应交纳的个人所得税。 2、判定覆盖测试技术演示 3、学生自主编写程序，并进行测试练习 小结：（10） 通过三个小的任务，学习并演示了判定覆盖测试技术的应用 教 学 过 程 设 计 教 学 反 思 课 后 作 业 1、继续完成课堂任务（未完成部分） 2、仔细学习教程上的例程，并认真进行上机训练（模拟） 3、独立自主完成课后练习

常德职业技术学院教案纸

第 7 教案

课 题 条件覆盖测试技术应用 教学目知识目标：1、初步了解语句覆盖测试技术；2、编写用例实施测试 标：含知能力目标：熟练编写测试用例，实施测试 识、能力态度目标：1、培养分析能力；2、养成良好的编码习惯 和素质 教学重点 熟练编写测试用例，实施测试。 教学方法讲解、演示、讲练结合 资源：计算机、Eclipse、JUNIT 与资源 ’导入新课：（5） 之前学习了两个基础的测试技术，本次课程再学习一种白盒测试技术：条件覆盖测试技术 教学内容及时间：（75） 1、测试任务 任务一：编写一个程序，对用户输入的任意一组字符如{3，1，4，7，2，1，1，2，2}， 输出其中出现次数最多的字符，并显示其出现次数。如果有多个字符出现次数均为最大且相 等，则输出最先出现的那个字符和它出现的次数。例如，上面输入的字符集合中，“1”和 “2”都出现了 3 次，均为最大出现次数，因为“1”先出现，则输出字符“1”和它出现的次数 3 次。 任务二：求 n 以内（不包括 n）同时能被 3 和 7 整除的所有自然数之和的平方根 s，然 后将结果 s 输出。例如若 n 为 1000 时，则 s=153.909064。要求：使用循环语句结构实现。 ②n 由键盘输入，且 100 ≤ n ≤10000。 任务三：输入整数 a，输出结果 s，其中 s 与 a 的关系是：s=a+aa+aaa+aaaa+aa...a，最后 为 a 个 a。例如 a=2 时，s=2+22=24。要求：①使用循环结构语句实现。②a 由键盘输入，且 2 ≤ a ≤9。 2、条件覆盖测试技术演示； 3、学生自主编写程序，并进行测试练习 小结：（10） 条件覆盖测试技术，主要是根据程序逻辑（判定条件），进行全部条件的覆盖测试。 教 学 反 思 课 后 作 业 教 学 过 程 设 计 1、继续完成课堂任务（未完成部分） 2、仔细学习教程上的例程，并认真进行上机训练（模拟） 3、独立自主完成课后练习 常德职业技术学院教案纸

第 8 教案

课 题 条件判定覆盖测试技术应用 教学目知识目标：1、初步了解语句覆盖测试技术；2、编写用例实施测试 标：含知能力目标：熟练编写测试用例，实施测试 识、能力态度目标：1、培养分析能力；2、养成良好的编码习惯 和素质 教学重点 熟练编写测试用例，实施测试。 教学方法讲解、演示、讲练结合 资源：计算机、Eclipse、JUNIT 与资源 ’导入新课：（5） 本次课程，将通过示例，演示条件判定覆盖测试技术的应用。 教学内容及时间：（75） 1、测试任务 任务一：请编写函数(或方法)fun，其功能是：将两个两位数的正整数 a、b 合并形成一 个整数放在 c 中。合并的方式是：将 a 数的十位和个位数依次放在 c 数个位和十位上，b 数 的十位和个位数依次放在 c 数的百位和千位上。 任务二：孙悟空在大闹蟠桃园的时候，第一天吃掉了所有桃子总数一半多一个，第二天 又将剩下的桃子吃掉一半多一个，以后每天吃掉前一天剩下的一半多一个，到第 N 天准备吃 的时候只剩下一个桃子。这下可把神仙们心疼坏了，请帮忙计算一下，第一天开始吃的时候 桃园一共有多少个桃子。要求：①使用循环结构语句实现。②整数 N 由键盘输入，且 2 ≤ N ≤10。 任务三：输入一个 5 位正整数，输出它是不是回文数。回文数是这样一种数，它的逆序 数和它本身相等。例如，12321 的逆序数是 12321，和它本身相等，所以它是回文数。又例 如 25128 的逆序数是 82152，所以它不是回文数。 2、判定判定覆盖测试技术演示 3、学生自主编写程序，并进行测试练习 小结：（10） 本次课程，通过实例演示并讲解了条件判定覆盖测试技术的使用，学生通过实际的编写代码，进行测试，体会了测试在软件编程中的作用与意义。 教 学 反 思 课 后 作 业 教 学 过 程 设 计 1、继续完成课堂任务（未完成部分） 2、仔细学习教程上的例程，并认真进行上机训练（模拟） 3、独立自主完成课后练习

常德职业技术学院教案纸

第 9 教案

课 题 条件组合覆盖测试技术应用 教学目知识目标：1、初步了解语句覆盖测试技术；2、编写用例实施测试 标：含知能力目标：熟练编写测试用例，实施测试 识、能力态度目标：1、培养分析能力；2、养成良好的编码习惯 和素质 教学重点 熟练编写测试用例，实施测试。 教学方法讲解、演示、讲练结合 资源：计算机、Eclipse、JUNIT 与资源 导入新课：（5’） 通过前面课程的学习，逐一了解了白盒测试技术、Junit测试套件的使用，在接下来的课程学习中，将进一步学习不同的测试方法。 教学内容及时间：（80） 1、测试任务 任务一：一个球从 100 米高度自由落下，每次落地后反弹回原高度的一半，再落下，再 反弹。求它在第十次落地时，共经过多少米?第十次反弹多高? 要求：使用循环结构语句实现。 任务二：今年 7 月，传来了不幸的消息，政府要在 7、8 月对该区进行拉闸限电。政府决定从 7月 1 日起停电，然后隔一天到 7 月 3 日再停电，再隔两天到 7 月 6 日停电，依次下去，每次 都比上一次长一天。Lee 想知道自己到家后到底要经历多少天倒霉的停电。请编写程序帮他算一算。 任务三：编写程序实现：从键盘输入正整数 s，从低位开始取出 s 中的奇数位上的数， 依次构成一个新数 t，高位仍放在高位，低位仍放在低位，最后在屏幕上输出 t。例如，当 s 中的数为 7654321 时，t 中的数为 7531。 2、测试技术演示 3、学生自主编写程序，并进行测试练习 小结：（5） 通过示例学习与实际操作，一方面要进一步掌握测试的一般方法；另一方面也要通过学习与实践，熟练地综合使用相关测试技术与工具，进行程序模块测试。 教 学 反 思 课 后 作 业 教 学 过 程 设 计 1、继续完成课堂任务（未完成部分） 2、仔细学习教程上的例程，并认真进行上机训练（模拟） 3、独立自主完成课后练习 常德职业技术学院教案纸

第 10 教案

课 题 路径覆盖（逻辑覆盖）测试技术应用 教学目知识目标：1、初步了解语句覆盖测试技术；2、编写用例实施测试 标：含知能力目标：熟练编写测试用例，实施测试 识、能力态度目标：1、培养分析能力；2、养成良好的编码习惯 和素质 教学重点 熟练编写测试用例，实施测试。 教学方法讲解、演示、讲练结合 资源：计算机、Eclipse、JUNIT 与资源 ’导入新课：（5） 本次课程，通过学习画程序流程图，熟悉并掌握路径覆盖测试技术的应用。 教学内容及时间：（80） 1、测试任务 任务一：从键盘上输入一个年份值和一个月份值，输出该月的天数。(说明：一年有 12 个月，大月的天数是 31，小月的天数是 30。2 月的天数比较特殊，遇到闰年是 29 天，否则 为 28 天。例如，输入 2011、3，则输出 31 天。) 任务二：假设一张足够大的纸，纸张的厚度为 0.5 毫米。请问对折多少次以后，可以达 到珠穆朗玛峰的高度(最新数据：8844.43 米)。请编写程序输出对折次数。 任务三：编写程序输出 2~99 之间的同构数。同构数是指这个数为该数平方的尾数，例 如 5 的平方为 25，6 的平方为 36，25 的平方为 625，则 5、6、25 都为同构数。要求：调用带有一个输入参数的函数(或方法)实现，此函数(或方法)用于判断某个整数 是否为同构数，输入参数为一个整型参数，返回值为布尔型。 2、测试技术演示 3、学生自主编写程序，并进行测试练习 小结：（5） 程序流程图，一方面可以帮助程序员理解程序执行逻辑，有助于程序模块编写；另一方面也能有助于程序模块的测试。 教 学 反 思 课 后 作 业 教 学 过 程 设 计 1、继续完成课堂任务（未完成部分） 2、仔细学习教程上的例程，并认真进行上机训练（模拟）

常德职业技术学院教案纸

第 11 教案

课 题 基本路径覆盖测试技术应用一 教学目知识目标：1、初步了解语句覆盖测试技术；2、编写用例实施测试 标：含知能力目标：熟练编写测试用例，实施测试 识、能力态度目标：1、培养分析能力；2、养成良好的编码习惯 和素质 教学重点 熟练编写测试用例，实施测试。 教学方法讲解、演示、讲练结合 资源：计算机、Eclipse、JUNIT 与资源 ’导入新课：（5） 本次课程也是一种路径覆盖测试技术的使用，将利用三个基础任务，熟悉并掌握这种测试技术的应用。 教学内容及时间：（75） 1、测试任务 任务一：某班同学上体育课，从 1 开始报数，共 38 人，老师要求按 1、2、3 重复报数， 报数为 1 的同学往前走一步，而报数为 2 的同学往后退一步，试分别将往前走一步和往后退 一步的同学的序号打印出来。 任务二：一个人很倒霉，不小心打碎了一位妇女的一篮子鸡蛋。为了赔偿便询问篮子里 有多少鸡蛋。那妇女说，她也不清楚，只记得每次拿两个则剩一个，每次拿 3 个则剩 2 个，每次拿 5 个则剩 4 个，若每个鸡蛋 1 元，请你帮忙编程，计算最少应赔多少钱？要求：用循环语句实现，直接打印出结果不给分 任务三：寻找最大数经常在计算机应用程序中使用。例如：确定销售竞赛优胜者的程序 要输入每个销售员的销售量，销量最大的员工为销售竞赛的优胜者，编写一个程序：从键盘 输入 10 个数，表示 10 位员工的销售量，打印出其中最大的数。 2、测试技术演示 3、学生自主编写程序，并进行测试练习 小结：（10） 程序编码与测试，需要多次实践训练。只有这样，就能够掌握其中的精髓。 教 学 过 程 设 计 教 学 反 思 课 后 作 业 1、继续完成课堂任务（未完成部分） 2、仔细学习教程上的例程，并认真进行上机训练（模拟） 3、自己组织相关的测试实例，进行编码和测试训练。 常德职业技术学院教案纸

第 12 教案

课 题 基本路径覆盖测试技术应用二 教学目知识目标：1、初步了解语句覆盖测试技术；2、编写用例实施测试 标：含知能力目标：熟练编写测试用例，实施测试 识、能力态度目标：1、培养分析能力；2、养成良好的编码习惯 和素质 教学重点 熟练编写测试用例，实施测试。 教学方法讲解、演示、讲练结合 资源：计算机、Eclipse、JUNIT 与资源 ’导入新课：（5） 本次课程也是一种路径覆盖测试技术的使用，将利用三个基础任务，熟悉并掌握这种测试技术的应用。 教学内容及时间：（75） 1、测试任务 任务一：从键盘接收一个整数 N，统计出 1~N 之间能被 7 整除的整数的个数，以及这些 能被 7 整除的数的和。 任务二：从键盘输入一个整数 N，打印出有N*2-1 行的菱形。 例如输入整数 4，则屏幕输出如下菱形。如右图所示。 任务三：编程实现判断一个整数是否为素数。所谓素数是一个大于 1 的正整数，除了 1 和它本身，该数不能被其它的正整数整除。 2、测试技术演示 3、学生自主编写程序，并进行测试练习 小结：（10） 程序编码与测试，需要多次实践训练。只有这样，就能够掌握其中的精髓。达到孰能生巧。同时，利用测试，也能提高程序编写的质量。 教 学 过 程 设 计 教 学 反 思 课 后 作 业 1、继续完成课堂任务（未完成部分） 2、仔细学习教程上的例程，并认真进行上机训练（模拟）

常德职业技术学院教案纸

第 13 教案

课 题 黑盒测试技术应用一 教学目知识目标：1、初步了解语句覆盖测试技术；2、编写用例实施测试 标：含知能力目标：熟练编写测试用例，实施测试 识、能力态度目标：1、培养分析能力；2、养成良好的编码习惯 和素质 教学重点 熟练编写测试用例，实施测试。 教学方法讲解、演示、讲练结合 资源：计算机、Eclipse、JUNIT 与资源 ’导入新课：（5） 黑盒测试技术，是一种对程序（或系统）按照要求，对系统功能或性能进行测试的技术，通常由测试人员（非模块开发）进行。以利于在不了解程序的执行逻辑的情况下，判定功能、性能符合需求。 教学内容及时间：（80） 教 学 过 程 设 计 1、测试任务 任务一：根据输入的成绩分数，输出相应的等级。“学习成绩>=90 分”的同学用 A 表 示，“60<=学习成绩<90”的同学用 B 表示，60 分以下的用 C 表示。要求：使用分支结构语句实现。 任务二：输入两个正整数 m 和 n，输出其最大公约数和最小公倍数。要求：综合使用分支、循环结构语句实现。 任务三：使用选择排序法对数组中的整数按升序进行排序，如下所示： 原始数组：a[ ]={1,8,9,6,4,2,5,0,7,3} 排序后： a[ ]={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9} 2、测试技术演示 3、学生自主编写程序，并进行测试练习 小结：（5） 本次课程通过三个基本任务，简单介绍了黑盒测试技术，明确了黑盒测试技术的一般目标，希望同学们在自己的实践中，充分发挥自己的主动性，掌握这些测试手段。 教 学 反 思 课 后 作 业 1、继续完成课堂任务（未完成部分） 2、仔细学习教程上的例程，并认真进行上机训练（模拟）

常德职业技术学院教案纸

第 14 教案

课 题 黑盒测试技术应用二 教学目知识目标：1、初步了解语句覆盖测试技术；2、编写用例实施测试 标：含知能力目标：熟练编写测试用例，实施测试 识、能力态度目标：1、培养分析能力；2、养成良好的编码习惯 和素质 教学重点 熟练编写测试用例，实施测试。 教学方法讲解、演示、讲练结合 资源：计算机、Eclipse、JUNIT 与资源 ’导入新课：（5） 本次课程，将进一步利用基本任务，讲解和演示黑盒测试技术的应用，希望大家能够积极思考，努力实践。 教学内容及时间：（80） 1、测试任务 任务一：输入三个整数 x、y、z，请把这三个数由小到大输出。要求：使用分支结构语句实现。 任务二：输入一行字符，输出其中的字母的个数。例如输入“Et2f5F218”，输出结果 为 4。要求：综合使用分支、循环结构语句实现。 任务三：输入整数 a 和 n，输出结果 s，其中 s 与 a、n 的关系是：s=a+aa+aaa+aaaa+aa...a， 最后为 n 个 a。例如 a=2、n=3 时，s=2+22+222=246。 要求：①使用循环结构语句实现。②a 由键盘输入，且 2 ≤ a ≤9。③n 由键盘输入， 且 2 ≤ n ≤9。 2、测试技术演示 3、学生自主编写程序，并进行测试练习 小结：（5） 这是黑盒测试技术的再次学习，希望大家能够理解并接收这样的测试技术。 教 学 过 程 设 计 教 学 反 思 课 后 作 业 1、继续完成课堂任务（未完成部分） 2、仔细学习教程上的例程，并认真进行上机训练（模拟） 常德职业技术学院教案纸

第 15 教案

课 题 黑盒测试技术应用三 教学目知识目标：1、初步了解语句覆盖测试技术；2、编写用例实施测试 标：含知能力目标：熟练编写测试用例，实施测试 识、能力态度目标：1、培养分析能力；2、养成良好的编码习惯 和素质 教学重点 熟练编写测试用例，实施测试。 教学方法讲解、演示、讲练结合 资源：计算机、Eclipse、JUNIT 与资源 ’导入新课：（5） 本次课程，将进一步利用基本任务，讲解和演示黑盒测试技术的应用，希望大家能够积极思考，努力实践。 教学内容及时间：(75) 1、测试任务 任务一：输出 100~999 之间的所有素数。所谓素数是一个大于 1 的正整数，除了 1 和它 本身，该数不能被其它的正整数整除。要求：综合使用分支、循环结构语句实现。 任务二：输入一行字符，输出其中的数字的个数。例如输入“fwEt2f44F2k8”，输出结 果为 5。 要求：综合使用分支、循环结构语句实现。 任务三：当 n=5，求表达式为： 1/1！+1/2！+1/3！+…+1/N！的值，保留 4 位小数位。 其中 N！表示 N 的阶乘，例如 3！=3×2×1=6，5！=5×4×3×2×1=120。 任务四：输入一个不多于 5 位的正整数，要求：1．输出它是几位数；2．逆序打印出各 位数字。例如，输入 256，则先输出 3，再输出 652。 2、测试技术演示 3、学生自主编写程序，并进行测试练习 小结：（10） 通过实际任务练习，实践了基本测试技术。 教 学 反 思 课 后 作 业 教 学 过 程 设 计 1、继续完成课堂任务（未完成部分） 2、仔细学习教程上的例程，并认真进行上机训练（模拟）

常德职业技术学院教案纸

第 16 教案

课 题 黑盒测试技术应用四 教学目知识目标：1、初步了解语句覆盖测试技术；2、编写用例实施测试 标：含知能力目标：熟练编写测试用例，实施测试 识、能力态度目标：1、培养分析能力；2、养成良好的编码习惯 和素质 教学重点 熟练编写测试用例，实施测试。 教学方法讲解、演示、讲练结合 资源：计算机、Eclipse、JUNIT 与资源 ’导入新课：（5） 本次课程，将进一步利用基本任务，讲解和演示黑盒测试技术的应用，希望大家能够积极思考，努力实践。 教学内容及时间：（80） 1、测试任务 任务一：有 1、2、3、4 个数字，能组成多少个互不相同且无重复数字的三位数？要求 输出所有可能的三位数。 要求：使用循环结构语句实现。 任务二：编写程序实现： ①定义一个大小为 10 的整型数组 a； ②从键盘输入 10 个整数，放置到数组 a 中； ③将数组 a 中的元素从小到大排序； ④输出排序后数组 a 的所有元素值。 要求：使用数组、循环结构语句实现。 任务三：编写函数(或方法)实现：根据指定的 n，返回相应的斐波纳契数列。 说明：斐波纳契数列如下所示：0，1，1，2，3，5，8，13，21…即从 0 和 1 开始，其后的任何一个斐波纳契数都是它前面两个数之和。例如 n=6，则返回数 列 0，1，1，2，3，5 。要求：使用函数(或方法)实现，原型为 int[] getFibonacciSeries(int n) 2、测试技术演示 3、学生自主编写程序，并进行测试练习 小结：（5） 软件系统的测试，是一门技术性很强的工作，希望通过本学期的课程学习，大家能够掌握基本的测试技术与测试技巧，并在实践中积极实践。通过自己的思考，创新提高实际编程能力与测试技能。 教学 反思 课后 作业 1、继续完成课堂任务（未完成部分） 2、仔细学习教程上的例程，并认真进行上机训练（模拟） 3、需要查询DOM及操作DOM的相关资料，熟练操作DOM节点 教 学 过 程 设 计

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/gwl.html