第9章 力和运动

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徐州三十五中学初二物理教案

教师：魏勇 上课日期：2010年5月10日星期一 课题 教学 目标 重点 难点 教学 仪器 教学 程序 §9.1二力平衡 课时 1 1、通过观察分析，知道什么是二力平衡。 2、通过实验探究，知道二力平衡条件及物体在平衡力作用下的运动状态. 3、在探究实验中，培养学生的交流、合作团队精神 知道什么是二力平衡 通过实验探究，知道二力平衡条件及物体在平衡力作用下的运动状态 小卡片、细线、滑轮两个、铁架台、钩码一盒、弹簧测力计 教 学 过 程 一、讲授新课： 1、看P62图分析：静止在桌上的花瓶、在青藏高原上匀速行驶的列车、静止的叠石、起重机匀速起吊的货物。 提问：a、这些物体各处于什么运动状态呢？ b、他们分别受到哪些力的作用呢？ 物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称作平衡力。 当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就称作二力平衡。 2、探究二力平衡的条件 二力平衡需要什么条件呢？学生进行猜想。 根据猜想让学生自己设计实验来探究验证。 备 注 [实验探究一]： 学生实验：探究二力平衡的条件(提示：大小、方向、作用点是决定力作用效果的三个要素。探究二力平衡的条件，可以从这三个要素来考虑。) 学生选择器材，小组讨论，制定实验方案，分工合作完成实验，最后由学生报告实验结果。 1）、使用在小卡片的两个力方向相反、在一条直线上。当两个力的大小相等时，卡片_________；当两个力的大小不等时，卡片___________。（平衡／不平衡） 2）、使用在小卡片上的两个力大小相等、在一条直线上。当两个力方向相反时，卡片_________；当两个力方向相同时，卡片__________。（平衡／不平衡） 3）、使作用在小卡片上的两个力大小相等、方向相反。当两个力在

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一条直线上时，卡片__________；当两个力不在一条直线上时，卡片____________。（平衡／不平衡） （学生分组实验，老师在实验过程中进行指导。） [结论]：（学生归纳出）当作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反，且作用在同一直线上时，两个力才能平衡。即二力平衡的条件：同体、等值、反向、共线，满足条件的两个力叫做一对平衡力。 [实验探究二]：（学生实验） 在弹簧测力计下方挂100g砝码，让弹簧测力计按下列要求运动，观察可能出现的现象，分析受力情况。 1）、在竖直方向保持静止； 2）、在竖直方向匀速运动； 3）、从静止开始突然向上运动； 根据1)、2）两种现象，可得出什么结论。 学生回答： 结论:当物体受到平衡力作用时，能保持静止或匀速直线运动状态。 ［应用］：学生举例二力平衡在生活中的应用： 学生回答：[书本（重力、支持力）；电扇（重力、拉力）；老师手中的粉笔（重力、静摩擦力）等等] ［生活、物理、社会］： 二、课堂练习：P64 1、2、3、4 三、布置作业：完成探究训练第一节内容。 §9.1二力平衡 1、物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称作平衡力。 板书 2、当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就称作二力平衡。 3、二力平衡的条件：当作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反，且作用在同一直线上时，两个力才能平衡。即二力平衡的条件：同体、等值、反向、共线。 课后记

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教师：魏勇 上课日期：2010年5月11日星期二 课题 §9.2 牛顿第一定律（第一课时） 1．知识与技能 （1）认识阻力对物体运动状态的影响 （2）理解牛顿第一定律，能解释简单的力和运动的现象。 课时 2 （3）理解惯性是物体保持运动状态不变的性质，知道并能解释简单的惯性现象 2．过程与方法 教学 目标 （1）乐于探究阻力对物体运动的影响，体会研究物理问题的科学方法与过程。 （2）主动参与实验活动并观察实验中的现象，积极开展思维活动，会根据现象进行合理的分析、猜想、推理与总结。初步培养学生的推理能力和科学的思维方法。 （3）在解释生活中的惯性现象过程中，进行物理语言表达能力的训练． 3．情感、态度与价值观 （1）通过探究过程的体验，激发学习与探究物理规律的欲望与动力。 （2）通过对惯性现象的观察，培养学生对科学的求知欲。 重点 难点 教学 程序 一、新课引入： 演示实验：在桌面上推动物体从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力，物体立即停止． 演示实验：在桌面上再推动物体从静止使之向前运动，撤掉推力，物体向前运动一段距离后停止． 分析：日常生活中也有许多类似的现象．这些现象从表面上看，“必须有力作用在物体上，才能使物体产生运动或继续保持运动，没有力的作用，物体就不动或就要停下来．”即：物体的运动需要推力去维持．这种观点是否正确呢?运动和力之间存在什么样的关系呢? 在此学生容易得出“力是维持物体运动的原因”的结论，通过具体实例引导学生提出问题，原本运动的物体停下来的原因是什么呢？ 二、新课讲授 1、探究阻力对物体运动的影响： 活动：探究阻力对物体运动的影响 提出问题：如果运动着的物体只受到阻力的作用，当阻力变小时，物体运动的路程将会发生怎样的变化？ 设计验证实验： 介绍与观察教材图9-4所示的实验装置，并思考以下问题： ①每次实验都需从斜面上的同一高度下滑，其目的是什么？(到达水平面时速

（1）理解牛顿第一定律，（2）理解惯性是物体保持运动状态不变的性质 理解惯性并能解释简单的惯性现象 教 学 过 程 备 注 3

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度相同) ②让同一小车在三种不同材料的表面上运动的目的是什么？ ③几次实验中是否需用同一辆小车? 收集证据与实验探究：学生进行分组实验，观察并比较每次小球停下时的位置，将实验探究结果记录在书本的表格内。 分析与结论： ①三次实验，小车最终都静止，为什么? ②三次实验，小车运动的距离不同，这说明什么问题? ③小车运动距离的长短跟它受到的阻力大小有什么关系? ④若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车运动的距离将变长还是变短? ⑤根据上面的实验进行推理，若没有阻力，小车将会怎样运动? 通过对实验现象的分析认识到，运动物体受到的阻力越小，其运动的路程越长，保持原来运动状态的时间越长，当物体受到的阻力越来越小时，物体运动的时间将越来越长，如果受到的阻力为0，物体将永远沿直线运动下去。 2、总结得出牛顿第一定律： 简介伽利略理想实验，伽利略根据实验推理得出“运动的物体，如果受到的阻力为零，它的速度将不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去．”即做匀速运动．笛卡尔的补充“如果运动物体不受任何力的作用，不仅速度大小不变，而且运动方向也不变，将沿原来的方向匀速运动下去”． 英国著名物理学家牛顿在前者的基础上经过总结出牛顿第一定律： 一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。 正确理解牛顿第一定律： “总保持”．即原来运动的保持匀速直线运动状态，原来静止的保持静止状态．原来运动的不可能转变为静止． 牛顿第一定律描述了物体不受力的情况．虽然世界上没有真正不受力的物体，但大量的事实可以验证这一定律是正确的． 现实世界中，一个物体处于静止或匀速直线运动状态时，并不是它没有受到力的作用，而是受到几个力的作用，其效果相互抵消了 三、知识总结与巩固练习：探究与训练第二节内容 §9.2 牛顿第一定律 1、内容：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。 板书 2、正确理解牛顿第一定律： “总保持”．即原来运动的保持匀速直线运动状态，原来静止的保持静止状态． 3、研究方法：科学推理法 课后记

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教师：魏勇 上课日期：2010年5月13日星期四 课题 §9.2 牛顿第一定律（第二课时） 1．知识与技能 （1）认识阻力对物体运动状态的影响 （2）理解牛顿第一定律，能解释简单的力和运动的现象。 课时 2 （3）理解惯性是物体保持运动状态不变的性质，知道并能解释简单的惯性现象 2．过程与方法 教学 目标 （1）乐于探究阻力对物体运动的影响，体会研究物理问题的科学方法与过程。 （2）主动参与实验活动并观察实验中的现象，积极开展思维活动，会根据现象进行合理的分析、猜想、推理与总结。初步培养学生的推理能力和科学的思维方法。 （3）在解释生活中的惯性现象过程中，进行物理语言表达能力的训练． 3．情感、态度与价值观 （1）通过探究过程的体验，激发学习与探究物理规律的欲望与动力。 （2）通过对惯性现象的观察，培养学生对科学的求知欲。 重点 难点 教学 程序 一、复习提问： 1、对阻力实验中的设计的理解？2、牛顿第一定律内容? 二、讲授新课： 观察与思考：课本图9-5（a）中最下面的棋子受到力的作用后飞了出去，而上面的棋子在水平方向仍保持静止；（b）中弓弦恢复原状后运动的箭仍会保持原来的运动状态飞出去；(c)中汽车启动时，车中的人由于要保持静止状态而向后仰；(d)紧急刹车时汽车不会立即停止，而要继续向前运动一段距离。 四幅图说明了原来静止的物体仍要保持静止状态，原来运动的保持匀速直线运动状态，这其实是一切物体都具有的一种性质。这种性质在物理上称为惯性。 对惯性概念的理解 ①惯性是物体保持原来运动状态不变的性质，即原来静止的物体具有保持原来静止状态的性质，原来是运动的物体具有保持原来匀速直线运动状态的性质。 ②惯性的“惯”可以理解成物体保持原来运动状态的“一惯性”或“习惯”。也就是说：物体一但具有了一定的运动状态后就不会轻易改变，除非有外力迫使它改变了原有的运动状态。 ③惯性是宇宙中一切物体都具有的性质，任何物体无一例外都具有惯

（1）理解牛顿第一定律，（2）理解惯性是物体保持运动状态不变的性质 理解惯性并能解释简单的惯性现象 教 学 过 程 备 注 5

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性。 ④惯性的概念最初来自于牛顿第一定律，所以牛顿第一定律又叫惯性定律。 ① 惯性的大小只和物体的质量有关，和其他任何因素如是否受力，是运动还是静止，速度的大小等均无关。 解释惯性现象的几个步骤 ①确定研究对象，并弄清研究对象及与研究对象相关的其他物体所处的状态。 （图a中研究对象为上方的棋子，与对象有关的其他物体是最下面的棋子。） ② 力使与研究对象相关联的其他物体的运动状态发生了怎样的变化。 （尺子施加的力使最下方的棋子受力而飞出去。） ③研究对象由于具有惯性仍要保持原来的运动状态，所以最后会出现怎样的现象。 （上面的棋子由于具有惯性还要保持原来的静止状态而出现上述现象。） 活动：观察惯性现象 请运用书本提供的器材，设计一个说明物体具有惯性的实验，看哪位同学设计的合理、操作简单并且效果明显。 学生活动1：把一张纸条压在竖直放的钢笔帽下，迅速抽掉纸条，而钢笔帽静止不动 学生活动2：竖直叠放五枚棋子，用长塑料尺迅速打下面的棋子，上面的四枚棋子并没有倒下，而是落在原来位置的正下方。 学生活动3：在装有水的杯子上放一硬纸板，纸板上放一鸡蛋．迅速击打鸡蛋下的硬纸板，鸡蛋竖直落入杯中，并没有沿水平方向运动． 学生活动4：走路者遇到障碍物时会跌到 学生活动5：把杯中的水倒掉 总结归纳：惯性是物体本身的一种性质，当物体的运动状态发生改变时，物体具有的这种性质就要表现出来。 阅读“在高速公路上行车时的安全防护”交流：高速公路上行车时，为了减少事故的发生，有哪些与惯性有关的交通安全规定？ 三、知识总结与巩固练习：P68 1、2、3 补充习题第二节 四、布置作业：探究训练第二节内容 §9.2 牛顿第一定律（第二课时） 1、惯性：物体具有的保持运动状态不变的性质。 板书 2、注意： （1）惯性不是力，不能“受到”，只能说由于惯性或具有惯性。 （2）一切物体都有惯性，惯性是物体的物理属性。 （3）惯性的大小只和物体的质量有关，和物体的运动速度无关。 课后记

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教师：魏勇 上课日期：2010年5月17日星期一 课题 1．知识与技能 （1）知道什么是物体运动状态的改变 （2）知道物体受力不平衡时运动状态如何改变 教学 目标 2．过程与方法 主动参与实验活动并观察实验中的现象，积极开展思维活动，会根据现象进行合理的分析、猜想、推理与总结。初步培养学生的推理能力和科学的思维方法。 3．情感、态度与价值观 通过观察和分析，激发探究力的作用效果的兴趣，从而进一步认识力能是物体发生形变或使物体的运动状态发生改变 重点 难点 教学 程序 一、复习提问 1、力的作用效果？ （1）力可以使物体发生形变 （2）力可以改变物体的运动状态 2、牛顿第一定律的内容？ 二、讲授新课 牛顿第一定律还从另一侧面说明了力与运动的关系：力不是维持物体运动的原因，力是使物体运动状态发生改变的原因．也就是说，力能使物体由静止变为运动，由运动变为静止，能使物体的速度加大 或减小，也能使物体的运动方向发生改变． 1、力是改变物体运动运动状态的原因 2、学会由物体运动情况分析物体受力情况或由受力情况分析运动情况（力和运动的关系）。

§9.3 力和运动的关系 课时 1 （1）理解牛顿第一定律，（2）理解惯性是物体保持运动状态不变的性质 理解惯性并能解释简单的惯性现象 教 学 过 程 备 注 物体不受力 物体保持匀速直线运动状态或静止状态 物体受平衡力 7

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物体受到非平衡力作用时： （1）物体受力方向与运动方向相反 物体减速 （2）物体受力方向与运动方向相同 物体加速 （3）物体受力方向与运动方向不在同一直线上 物体做曲线运动 3、对本章重要知识的归纳总结。 受力情况 理想情况 现实情况 板书 不受力 受一对平衡力 受一对非平衡力 所处状态 运动状态是否改变 遵循规律或满足的条件 课后记

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