9 推敲 教学设计

苏教版语文五年级上册 教案

9 推敲

第一课时

教学目标：

1.初读课文，读准字音，读通语句，理解有关词语的意思。

2.了解故事的主要内容，在教师的指导下，能给课文分段，概括段意。

3.学习课文的第二自然段。

教学重难点：

1.学习生字词语，理解有关词语的意思。

2.了解故事的主要内容，在教师的指导下，能给课文分段，概括段意。

3.学习课文的二、三自然段。

教学过程：

一、揭题导入，质疑激趣

1.同学们，刚不久，我们学过两首古诗，会背吗？指名学生背，

2.由《寻隐者不遇》过渡到贾岛。

这首诗的作者是贾岛，你能说说你对贾岛有多少了解。

3.看大屏幕，出示：贾岛的有关介绍。

4.关于贾岛严谨的创作态度，还有一个流传千古的故事。今天，我们就来学习这个故事。看老师板书课题，“敲”字左边是是“高”，右边是“竖、横加又字。

5.请大家打开课本，认真读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

二、尝试学习，我来展示

1.字词万花筒

（1）我会读。

①课前，大家已经作了预习，这些字会认吗？

尚 睡 驴 妥 街 闯 貌

簇 斟 酌 恕 莽

②出示词语。

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好的，生字我们会认了，那么这些词语，你会读吗？ 推敲 和尚 皎洁 沉睡 妥帖 毛驴 莽撞

闯进 大街 簇拥 避让 宽恕 思索 斟酌

③说了这么久的推敲，咱们还没说它的意思呢？做“推”“敲”的动作，那这两个表示动作的字连成“推敲”这个词又表示什么意思呢？

④这组词语中有两个词语与“推敲”构词方式一样的词语，你知道是哪个吗？这里，还有不理解的词语吗？

⑤还有一个词语和“推敲”“斟酌”的意思相似。（吟哦）

（2）我会写。

红色的字是需要我们会写的，说说在写的时候，哪些字我们要注意。、适当范写两个字。

2.朗读训练营

3.结构梳理站

（1）《推敲》既是一段千古传诵的文坛佳话，也是一个感人至深的传奇故事。课文哪几小节写了这个故事。

（2）既然是故事就有人物，除贾岛外，还有谁？

（3）对韩愈有了解吗？介绍韩愈：京兆尹，相当于今天北京市的市委书记啊！

（4）李凝是一位未出场的人物，虽然课文中没有对他进行介绍，谁来推测一下他的身份。

（5）既然是故事，就是按照事情发展的顺序来写的。接下来，默读课文，补充表格。

事件的起因 发展 高潮 结果

（6）汇报：分别是哪几小节？会推敲文字的人能把一段话变成成一句话甚至是几个字或一个词。教师结合学生回答板书。

（7）小结：我们把这么长的故事凝成了16个字，这就是祖国语言文字的魅力啊！

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同学们，今后，在写事的作文中，我们要把事情的起因、发展、高潮、结果要讲清楚，写具体，这样写出来的文章才会生动。

三、品读课文，对话启智

（精心品读课文的第二自然段）

1.本文的作者也非常注意词语的推敲和运用，所以我们读来，觉得这个故事是如此的传神和有趣。现在，我们仔细品味品味课文第二自然段，也就是故事的发生部分。推敲、推敲！哪些字、词让你觉得用得很精妙，并说说理由，先轻声读读这两小节，然后四人学习小组展开合作学习。

2.学生汇报：即兴、拜访、夜深人静、月光皎洁、沉睡等等

3.师小结：这就是推敲，这就是斟酌，这就是祖国语言文字的魅力之所在啊！

四、课堂小结

贾岛推敲诗句时是如此的投入，已经到了如痴如醉、忘乎所以的境界，接下来发生的故事，咱们下一课继续学习。

五、作业超市

1.抄写词语。

2.完成《补充习题》相关题目。

3.朗读课文，思考：贾岛是个怎样的人？

第二课时

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.了解故事的经过，理解“推敲“的含义。

3.学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重难点：

1.了解故事的经过，理解“推敲“的含义。

2.学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学过程：

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一、复习旧知，自我定向

1.听写

2.出示主问题：你认为贾岛是一个怎样的人？

二、品读课文，对话启智

1.合作小贴士：

（1）选择一个片断，讨论交流：贾岛是一个怎样的人？

（2）抓住关键词句读一读，谈谈自己的体会。

（3）选择一种最能体现你们小组水平的朗读方式读一读。

2.小组合作学习

3. 交流，指导有感情朗读

A.（贾岛：用字极为严肃认真的人、锲而不舍钻研的人）

（1）“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。”贾岛思考非常投入，一边想，一边还做着动作。

（2）把句子改成“贾岛骑着毛驴，进了长安城”好不好？为什么？指名读。

（3）“吟哦”是什么意思？（有节奏地诵读诗文）。吟哦的是什么内容？（鸟宿池边树，僧推月下门；鸟宿池边树，僧敲月下门 ）再指名读。

演一演：让学生演一演

议一议：如果你就是长安街上的路人，你看了，有什么感想？会议论些什么？

B.重点理解：不知不觉。

（1）提问：贾岛对什么没有了知觉？（对身边的事情；对大街上来来往往的人；对周围的环境；对迎面而来的韩愈的仪仗队等等）

（2）此时，在贾岛的意识中，只有对什么有感觉？

是啊！贾岛一门心思地在推敲！

（3）屏幕出示：

在郊外， ，贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作。

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城门前， ，贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作。

进城后， ，贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作。

（4）善于运用文字的，能把一句话，变成一段文字，你能吗？选择一句试试看。

（5）贾岛这种创作状态，你能否用一个词语来形容？（如痴如醉、忘乎所以、全神贯注、孜孜不倦、一心一意、聚精会神）

C.“大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。”说明贾岛只顾思考，完全不知道自己在大庭广众之下是那么地失态。（在如此热闹非凡的长安街上，贾岛一边吟哦一边做动作，全然不顾周围的事情，引得众人十分好笑。你想想，他们可能会说些什么？你能用“有的 有的 ”来说吗？）

D.“贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队。”韩愈的仪仗队来了，街上的人都纷纷避让，贾岛毫无察觉，继续比比划划，还闯了进去。

E.小结：同学们真会读书，理解得真透彻，像贾岛这种对文字的锲而不舍的

酌研究，反复掂量，就叫——“推敲”。

4. 贾岛不小心闯进了韩愈的仪仗队，他是怎么解释的呢？

5.当韩愈了解情况后，非但没有责怪贾岛，还“很有兴致地思索起来”，可以看出我们的韩愈大人也（对用字十分讲究，精益求精。）

6. 韩愈最后定“敲”字，理由有哪些呢？你能找出来吗？

7.学生交流。出示三点理由。

A 静：当时的环境是怎样的？我们一起回忆一下。这时。。。。。。 敲字为何比推要来得更能衬托这种幽静呢？

B 响亮：出示两句句子，对比读。个别读，齐读。

C 有礼貌

7.三个理由，层次清楚，有理有据，让贾岛再也不“犹豫不决”了。（齐读。）

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8.听了韩愈的解释后，贾岛“连连点头”，最后 “确定用敲”，有如拨开云雾见到了青天。

三、拓展延伸，达标检测

1.过渡：下面我们就以实际行动来学习一下贾岛推敲的本领。

2.出示第八小节。（齐读）

3.推敲就是在写诗和作文时斟酌文字，这是推敲的（方法），推敲也是一种精神，你知道推敲是一股怎样的精神吗？（认真严肃，锲而不舍的钻研精神）

4.练习

（出示句子）春风又（到、入、绿 ）江南岸

红杏枝头春意（浓、闹）

一阵风吹来，湖面（荡、漾）起了绿色的波纹。

大家看，这些诗句中用哪个字最好？说说你的理由。

（春天是绿色的。“绿”字写出了春天的特点，使人联想到碧绿美好、生机勃勃的景象。“绿”字把春风写活了，说它能吹绿长江两岸。）

(“闹”字,拟人化的修辞不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。“闹”字不仅有色，而且似乎有声。)

（用“漾”好，因为它能把春风轻柔的特点表现出来）

5.今天，学了这节课，你有什么想法吗？

6.总结：百炼为字，千炼成句的故事还有很多，有兴趣的同学课后也可以搜集来读一读。好诗是推敲出来的，好文章是修改出来的。相信同学们今天的学习感触很深，也能逐步养成象贾岛等诗人那样作文时斟酌推敲的好习惯，相信今后你们的文章会写得更精彩！

四、作业超市

1.课后搜集此类故事，并把这些千古流传的故事讲给家长或者朋友听。

2.完成《补充习题》

附：板书设计

以诗赠友 （发生）

反复推敲 （发展）

苏教版语文五年级上册 教案

9 推敲 冲撞仪仗 （高潮） 确定用“敲”（结局）

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