人音版小学音乐四年级上册《我是少年阿凡提》教案(2)

我是少年阿凡提

教学目标：

1、能用诙谐跳跃的声音，准确有感情地演唱歌曲，唱出新疆特色

2、认识“#”及其作用，唱准“#1”及下滑音,利用仿写歌词培养学生编创能力。3、通过歌曲激发学生学习少年阿凡提，争做环境小卫士，进行环保教育 教学难点：创编歌词。

教学准备: 钢琴 课件 打击乐器 教学过程： 一、创设情景

1、播放课件（花仙子）生：进教室。 2、师生问好!

3、师生交流新疆。（展示简单的新疆舞动作）

4、 猜谜（出示谜面：人→男人→他很勇敢→新疆是他的家乡→他很聪明、风趣、幽默→民间流传许多有关于他和地主老爷的故事） 师：同学们，你们能够猜出此人是谁吗？ 生：阿凡提。

师：提到了阿凡提你们想到了他的亲密小伙伴，是谁啊？ 生：小毛驴。

师：真聪明，一下子就想到了。

师：阿凡提还有一件心爱的宝贝。（播放动画） 生：观看（听） 琵琶 、二胡、冬不拉 等 师：出示图片 冬不拉。

师：阿凡提是智慧和勇敢的化身，你们想不想当一个少年阿凡提。 生:想 二、寓教于乐

师：那我们现在就来学两种本领，比比谁像一个真正的小阿凡提。 师：第一个本领是看老师的表情手势发声，看谁发的又准确有好听。 高兴： 啦啦啦 叹气 ：唉 气愤：哼 枪声：啪 青蛙叫：呱

生：模仿声音

师生练习

师：同学们第一个本领学得真棒。

师：第二个本领是要考我们同学的耳朵。老师先来弹两组旋律，是不是一

样的呢？竖起你们的耳朵来。

2 2 1 2 | 3 —| 2 2 #1 2 | 3 —|

生：有点不一样。

师：那到底是哪个音不一样呢？（教师再弹一遍旋律） 生：第三个音。

师：那两个音相比有什么区别呢？ 生：第二组的第三个音高了点。

师：知道这是为什么吗？其实是这个“#”记号在起作用（出示“#”记号）。

知道这个记号的名称吗？老师告诉你们，这个是升记号。 师：同学们真聪明，不愧为小阿凡提，这么快就学会了两种本领。 师：老师和你们一起走进少年阿凡提，感受歌曲给我们带来了什么样的情

绪？（播放音乐）

生：他给我们带来了快乐、活泼、风趣、 高兴、诙谐的情绪。 师：我们用“la”轻声模唱歌曲旋律。（播放课件动画） 生：随音乐用“la ”轻声模唱。

师：同学们勇敢些跟着老师的琴声放开声音再来模唱一遍。 生：跟琴放声模唱。

师：有的同学都忍不住唱出来了，别着急我们先来朗诵一下歌词 师生：按节奏朗诵。

师：弹琴伴奏。生：试着轻声填词演唱。 师：跟着琴声放声演唱。（注意发现难点） 生：听琴放声演唱。（找到自己认为难唱的地方）

如: ① 5·4 32 | 0 1 2 | 3·5 | 下滑音 重音 换气记号 等地方。

师：弹琴范唱。（引导） 生：学唱

师：播放音乐。（加伴唱） 生：完整演唱 。 师：我们一起来一遍（加伴唱） 生：演唱。 师：弹琴分组唱。男生：演唱。 女生：伴唱。

师：同学们表现的很好。从歌词看阿凡提的心情有什么变化？ 生：高兴—气愤—高兴—自豪

师：弹琴伴奏（分句处理） 生：有感情学唱。 师：指挥 。 生：有感情演唱。 三、创编与活动

1、 在“谁要……”处自编歌词，表现当代小学

生保护自然环境的行为，谁要 x x x 谁要 x x x 谁要…… 2、为歌曲自编舞蹈动作。 3、自编音乐小品。

4、选择打击乐器为歌曲伴奏。 师：巡视指导。生：分组准备。

师：分组配合展示。（参与活动 ） 生：表演。 四、拓展延伸

师：出示课件图片（看到了什么？我们应该怎样做？） 生：回答。 师：环保教育。 听音乐离开教室

教学反思：这是一首比较活泼、风趣的歌曲。因为阿凡提是我们同学所熟识的，

所以我一开始设计的谜语，他们很快就揭晓了谜底“阿凡提”，也成功地导入了乐曲。整首歌曲的节奏有点快，而且旋律也比较复杂，所以整堂课的学习效果不是很理想，再加上我在中间穿插的知识也比较多，所以大多数同学都没有学会唱这首歌曲。录音带里中间有一段很长的旋律，我想空着很可惜的，所以我想到了让学生来念这段歌词，效果非常好，学生觉得非常有意思，课堂活跃的气氛也提高了不少。

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