2010年高考语文复习：现代文阅读题答题模式

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2010年高考语文复习 现代文阅读题答题模式

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一、 概括题： (一)、概括文章内容题：按叙述的基本要

素(行为、经历)或小说情节或人物言行或 作者的情感变化，筛选材料，组合回答。 示例： ◆请以朱丹的言行为发展线索，概括叙 述小说的主要情节。(不超过80个字)(5分) ◆请概括叙述“我的奇特经历”。 (不超 过60个字)

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操作思路： 1、依据中心句进行概述总括 2、通过提炼要点，关键词句进行概述

总括。 3、通过辨认相关性进行概述总括。 4、通过牵头接尾进行概述总括。 5、若问某一文段大意：找中心句，注 意段首句、段尾句。跳转

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朱自清《春》 一、①② “盼春” 二、③至⑦ “绘春” ③春草图 ④春花图 ⑤春风图 ⑥春雨图 ⑦迎春图

三、⑧⑨⑩“赞春”,返回

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魏巍《我的教师》第10段。一个老师排除了孩子世界里的一件小小 的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时 候我却觉得给了我莫大的支持！ 在一个孩子 的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平， 多么伟大的人呵！内容要旨：慈爱、伟大、公正的蔡老师在那 时占据了“我”的心灵。

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(二)归纳中心意思题1、归纳中心意思的方法 抓题目。 抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。 抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点 题句，关键句，一般都是抒情、议论句。

通过结构分析归纳中心意思。 从时代背景入手 。

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概括记叙文的中心常用的格式 本文记叙了(描写了)……的故事

(事迹、经过、事件、景物),表 现了(反映了、歌颂了、揭露了、 批判了)……的思想(性格、精 神、实质), 抒发了作者 的 ……的感情。

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(三)问文章结构题 1、问文章、段落的结构形式： 总分式(A总分、B分总、C总分总);层进式；并 列式；对比式。 2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。 3、问文章的顺序： (1)记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插 叙三种顺序方法。 (2)说明文顺序： 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(现象——本 质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、

特点——用途、主——次、总——分)

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4、问文章的层次。分析结构层次，一般有以下几种方法： 以写事为主的文章：(1)按事情发生发展的先 后时间分析； (2)按事情发生发展的地点转换分 析；(3)按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章：(1)按人物成长的阶段 分析； (2)按人物所在的不同地点分析；(3(按 表现人物不同性格特

征的不同条件分析； (4)按 人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章：(1)按人物观察景 物的观察点的变化，即空间变化分析；(2)按不 同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。

5、问文章的详略。

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二、理解、品味词句题 1、注音、解释题：

“积累运用”部分一般考查字词的注音、解 释，成语和名言警句的背记运用，此类题目 要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确 实未见过的陌生词语可结合语境(上下文) 揣摩分析。 2、问指示代词“这、那”所指内容： 多从代词前面文字中找答案。

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二、理解、品味词句题 3、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模 式： A、 回答可以还是不可以；(一般情况不可以，

特别是书上的原文时)。 B、 解释词义，比较两个词含义上的差别， 并结合句子分析为何要用该词(强调突出了或限制 说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表 达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特 点) C、 不用或调换后，语境有何变化(不用，不 能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不 符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象 或严密。)

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二、理解、品味词句题4、品味词语： A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若 没有，则不写这一点。 B、表面意义(表面上的意思)和表达效果(生动 形象地写出了。。。。。。特点) C、深层含义(联系上下文、主题、作者意图，蕴 涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒扬了/赞 美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者 给了我们。。。。。。。的印象、启示，道理等。

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二、理解、品味词句题5、 问文中的关键词语、句子的位置能否调换： A、 能否 B、 词语：分别解释两个词 句子：简单概括这两段或两部分的内容 C、 词语：为何这样安排先后顺序(强调其中一个 或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序) 句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换 (若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺 序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式)

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三、理解、品味句段题1、理解语句、语段的作用： (要从三方面考虑) 一从结构上。常起的作用： A承上启下，过渡、 B总领全文，开启下文或C总结上文 二从写作手法上。常有的特点： A、开篇点题，B、为后文设伏笔、C、作铺垫、D、 深化中心、E、点明主旨(画龙点睛)F、衬托G、 渲染 H、呼应、照应 I、对比 J、象征 K、先抑后扬， L、预示性作用 三、从内容上。(语面的象征义、喻

指义 ， 表现 的人物思想性格，点明全文思想意义)

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三、理解、品味句段题 2、谈写作手法和作用 示例： ◆以下是有关对主人公朱丹的描写，根

据文意，分别指出其表达作用。(4分) ① 一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成 一棵梅树。(暗示朱丹对南京大屠杀死难同 胞的深切悼念) ② 小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。 (小心谨慎表现出朱丹对民族音乐的挚爱)

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谈写作手法和作用①环境描写： 社会环境描写作用：交代时代背景、社会 习俗、思想观念和人与人之间的关系 自然环境(包括人物活动的地点、季节、 气候、时间和景物、场景)作用：交代时间 背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人 物某 心情、推动情节的发展、深化主题 ②人物描写： (语言 动作 外貌 神态 心理) 表现了人物某种思想感情或某种性格特征

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谈写作手法和作用

③对比、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的××特征 排比：增强了气势。 ④比喻、拟人、夸张等的作用 A、比喻、拟人的相比两物的相似点； B、生动形象地表现(描写)该对象的××特征 ⑤象征的作用 象征该事物某种精神(品质、思想)

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3、问记叙文的表达方式和作用 记叙文的表达方式以记叙为主.兼用描写、

议论、说明、抒情。 ①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。 ②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添 花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾 的议论。就是段与段之间用上一两句议论， 也能起到承上启下的妙用。

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四、问文章写作特色： 1、选材：材料典型、真实，详略得当，表现、

突出了中心 2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨， 3、语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放 或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流 畅，修辞的运用等。 4、立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富 有哲理等。

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