2019~2020学年部编版四年级语文上册第一单元表格式教案教学设计 - 图文

课题 教学目标 1 观 潮 沸、水天相接、横贯”等词语。 2.正确朗读课文，理清文章结构。 共2课时 第1课时 1.正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎教学重点、1.感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。 难点 教学准备 2.想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。 课件 教学过程 教师活动 一、谈话引入 学生活动 备注 同学们，你们到过海边，看过海水涨课前交流：说说自潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气己有没有到过海势宏伟，令人震撼。） 边，有没有看到过我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下大海涨潮？说说海奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮潮什么样？ 观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一 座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这 里的大潮如此的与众不同？今天我们来学习《观潮 》（板书课题） 二、检查预习情况 1、检查生字卡片。 一起板书课题，齐读课题。 开火车读生字卡（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指片，说说这些生字名读，说说共同点。（偏旁相同， 都是形的共同点。 声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、 涨潮…… 组词：犹如、根据、踮脚、恢复…… 并组词。 （2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。再读第二组生字，（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：说说第三组生字的上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、特点。 山崩地裂、霎时…… 雷。读音：mèn 学愿意帮助他？ 自己还有哪个字记（4）出示 “闷”：里外结构。组词：闷认识多音字“闷”。 （5）说说你还有哪个字记不住？哪位同“查漏补缺”：说说如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上不住？ 边变“四”盖。 中的句子。 三、理清叙述顺序 钱塘江大潮的？（板书） 注意读正确，读通顺。 者是按什么顺序来2、朗读课文，要求读准字音，读通课文按要求朗读课文，1、读课文，想想作者是按什么顺序来写再读课文，想想作课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮写钱塘江大潮的？ 来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具 体的。（板书） 己解决有关词语方面的问题。 四、作业设计： 熟读课文。 三、再读课文，理清段落。 1．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。 2．请按作者观潮的过程给课文分段： 塘江大潮是“天下奇观”。 全班交流。 再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 开火车读课文，按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之 2、再读课文，提出不懂的问题。小组自 第一段（第1自然段）：概括介绍钱后”分段。 第二段（第2自然段）：潮来之前， 作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。 第三段（第3、4自然段）：潮来之 时，作者听到的声音和看到的景象。 面上的情景。 全文也可分为两段。 潮是天下奇观。 的经过。 四、合作交流，反馈检查。 1．抄写本课的生字新词。 2．朗读课文。 3．继续搜集有关钱塘江大潮的资料。 全班交流，理清课好段。 抄写本课的生字新词。 第四段（第5自然段）：潮过之后江 第一段（第1自然段）：写钱塘江大 第二段（第2—5自然段）：写观潮文脉络，给课文分课题 1、观 潮 共2课时 第2课时 1.重点学习课文第3、4自然段，引导学生理解重点词句意思，教学目标 体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。 2.练习有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 1.感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。 教学重点、难点 2.想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 一、引入谈话 我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节 回忆一下，上节课学生活动 备注 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。谈话导入。 课，我们继续学习第1课《观潮》。上节初读了课文，了解课，我们初读课文，了解了什么？（板书：了什么？ 潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学 习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅 膀，来感受大自然创造的奇异景象。 习中不懂的问题。 三、引导学生理解课文内容。 笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。 受到的？默读读课文，进行画批。 3、小组合作学习。 （1）交流感受，品读佳句。 景象的？ （3）分工进行有语气地朗读。 说一说：通过预习，提出预习中不懂的问题。 自读课文，边读边题。 二、通过预习，我们读懂了什么？提出预我们读懂了什么？1、潮来前，作者介绍了什么？（板书： 2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感思考老师提出的问（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的 4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓 住以下要点，结合学生的生活经验，谈自全班交流。 己对词句独特的感悟。注意品读结合： 扣住重点语句，谈（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时谈自己的感悟。 的景象的。（板书：远 近） （2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时 的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相 接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板 书：声如闷雷 远处白线）读读描写 潮的句子。 （3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮 的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变 宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。 （看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写 出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形 如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。 （看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地 裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗 读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句全班多种形式地朗子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读读。 整段时注意读出潮水形声的变化，气势由 小到大。） 自己尝试背诵。 （4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。 5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄读第五自然段，想伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，一想：课文中还从师适时点拨： 哪能看出钱塘潮的“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水气势雄伟壮观？ 奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼， 江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可 以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗扣住关键词语朗读。（适时板书：漫天卷地 风号浪吼） 读。 6、学完课文，你们知道为什么人们称钱 塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的说一说：学完课文，想法。 7.指导背诵。 你们知道为什么人们称钱塘潮为“天①教师引入：作者把钱塘江大潮写得下奇观”了吗？ 雄伟、壮观，有声有色，让人如身临其境， 难怪你们喜欢这些句子。可是，我们刚才 读句子的时候，把顺序给打乱了。作者写 观潮的顺序是怎样的呢？现在我们来完 成一个听的练习。我读一段话，请大家听在老师的指导下，清作者是用哪些词语把这几处描写连接填空练习纸） 理清作者的写作顺 起来的，并把它记下来。（学生每人一张序，尝试背诵。 午后一点左右，（从远处）传来隆隆 的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸， 有人告诉我们，潮来了！我们惦着脚往东 望去，江面还是风平浪静，看不出有什么 变化。（过了一会儿），响声越来越大， 只见东边水天相接的地方出现了一条白 线，那条白线很快向我们移来，逐渐拉长， 变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪 翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪 潮（越来越近），犹如千万匹白色战马齐 头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如 同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 小练习：教师读句②教师读句子（包括括号里的词语），子，听后记下词语，学生听后记下词，填在括号里。（指名板填在括号里。 书） 我们来看看作者是按什么顺序描写潮水的。 移和潮水位置的改变来描写潮水的变化。） ③引读这段话（教师读括号里面的词，学生读后面的句子）。 师生配合读这段话。 （出示括号内的词语，校对）。现在 （作者由远及近地观察，随时间的推 ④画线的部分留下括号里的词，再请 学生背诵后面的内容。（机动：学生看书 试背） 看视频，背诵第３⑤现在我们一边看视频，一边有感情自然段。 地背诵课文的第3自然段，感受钱江潮的 气势。（如果不会背，可以看看书，会背 的站起来背） 三、内化语言，拓展延伸。

四、自由读诗，理解诗意 印象。 1.学生练习读，教师相机指导评价。 （出示诗歌指导读） 2.赏析《秋晚的江上》这样美的景色， 我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔 集体读一读《秋晚触去描写呢？出示《秋晚的江上》。 的江上》。 （1）读诗歌，品诗意。 诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所 看到的情景。这情景好比一幅画，但在画 面上的事物是动的，而不是静的。作者把 芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与 生气。 再读一读诗，说一（2）读了这首诗，你仿佛看到了什说读了这首诗，你么？ 仿佛看到了什么？ （归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇）（板 书：归巢的鸟 斜阳 白色的芦苇 美 景） 3.欣赏古诗《花牛歌》。这是一首赞读一读古诗《花牛，边读边想，诗美儿童的诗，边读边想，诗人是怎样表达歌》人是怎样表达自己自己的美好心愿？出示《花牛歌》。 的美好心愿？ （1）读这首诗，讨论诗意。 诗人描写了童年幸福快乐的生活和 美好的愿望，也表现了归巢的鸟儿对自由 的渴望、向往，对现实的抗争。 （2）读了这首诗，你仿佛看到了什说一说：读了这首么？ 诗，你仿佛看到了（花牛在草地里睡觉。）（板书：花牛什么？ 在草地里睡觉 童趣） 五、指导朗读，感受诗情 自由朗读这首诗，1.请同学们自由朗读这首诗，要注意要注意读准字音，读流利。 读准字音，读流利。 开火车读诗，读出2.指名朗读，尝试着读出诗的节奏。 节奏。 3.齐读。边读边想，诗人是怎样表达 自己的美好心愿？ 4.生谈自己的发现。 六、总结拓展，布置作业 秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而《花牛歌》描写了作者童年时的乐趣。想一想，自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下你的童年梦想。（要求：只写一个小节） 齐读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？ 全班交流自己的发现。 模仿这首诗，记录下你的童年梦想。 秋晚的江上 花牛歌 归巢的鸟 斜阳 美景 花牛在草地里睡觉 童趣 板书设计 白色的芦苇 成功之处： 诗歌教学的主要目的在于培养学生的审美情趣。培养语感，其关键在于创设情景，在读中感悟现代诗歌的特点。今天这节课，我感到很欣慰，孩子们的发言并不是那么积极，但我分明感受了孩子们蠢蠢欲动的心灵，只是他们还有些含蓄。从孩子精炼的发言中，我发现孩子已经懂得从大量的材料中选取对自己有用的或是自己需要的信息了。我想，此时孩子们心中已经积淀了一定的情感。围绕诗歌的中心，让孩教学反思 子对各种新诗内容的细节（关注诗的字、词）进行进一步的感悟。一节课就在琅琅的读书声中悄悄地的过去了，通过诵读，感悟讲解，分析，孩子们对儿童诗想象奇、意境美、情感真的特点的体验在读中得到了升华，孩子们的情感通过读而表现得淋漓尽致。 不足之处： 但因为课的容量较大，一心想要让学生对诗歌有个比较系统地了解，自己时间观念又不强导致了效率不高，看来，还是要赶紧跟上时代的步伐，严格要求自己，上出实用高效的创新课。 课题 教学目标 4 繁星 1.掌握本课的字词，了解作者。 2.感受作者前面几次观看星空的不同心情，理解其原因。 3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。 4.从文中感悟作者对美好生活的向往之情和对祖国家乡的眷恋。 教学重点、1. 感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。 难点 2.运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、导入新课，了解作者。 课前交流：观察同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中过夜晚的天空有什么？（星星）星星是夜晚的精灵，在无边的吗？夜空中有什么？你爱看天上夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星你凝望那充满神时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛奇色彩的星星时，你的心情如巨匠——巴金对繁星的观察和感受。（板书：4 何？ 繁星） （媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，跟着老师一起板书课题，齐读课字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《爱题。 情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)《春天里的秋 交流课前搜集的天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的相关资料。 文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影 响。 二、初读课文，整体感知 自由读课文，要1.自由朗读课文，读准字音 求读正确，读流利。 mó 模型、楷模 读老师出示的词模 语，集体正音，尤其要注意多音mú 模样、模具 字的读音。 2.查字典理解词语 摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 自由读课件中的半明半昧：昧，昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。 词语，说一说，你知道了哪个词共2课时 第密密麻麻：又多又密（多指小东西）。 3.分小节读课文。 三、布置作业。 抄写书中优美的词语或片断，并有感情地朗读。 课题 4、繁星 1.掌握本课的字词，了解作者。 教学目标 语的意思。 集体交流。 开火车读课文，想一想：课文主要讲了什么？ 集体交流。 共2课时 第2课时 2.感受作者前面几次观看星空的不同心情，理解其原因。 3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。 4.从文中感悟作者对美好生活的向往之情和对祖国家乡的眷恋。 感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷教学重点、难恋。 点 运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 一、复习旧知，引出新课。 听写词语。 二、研读课文，体验作者情感 1.默读课文，完成填空。 第一次 第二次 第三次 时间 地点 看到的 感受的 学生活动 听写词语，同桌互批，课后订正。 默读课文，完成填空。 集体交流。 根据表格概括课文的主要内容。 备注 2.根据表格概括课文的主要内容。 第一次 时间 地点 看到的 感受的 从前 家乡 密密麻麻仿佛回到母的星星 亲的怀里 第二次 三年星群密布仿佛和朋友南京 前 的蓝天 对话

生：工厂里排出的废气污染大气； 生：人们的生活垃圾。 3.为了保护环境，我们可以做些什一起交流，为了保护么？ 环境，我们可以做些生：如果堵车时间长，我们可以提什么？ 醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少 尾气排放，也可以节省燃料。 生：最后离开教室的同学要注意关 灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。 师：同学们的做法很好。 三、动手实践，从我做起。 1.师引入：爱护环境不仅要认识到， 更要会动手做。那么，我们能不能把刚大家一起梳理刚刚交流的内容，制作成才交流的内容进行梳理，选出十项保护“保护环境小建议。 环境简单易行的做法，制作成“保护环十条” 境小建议十条”呢？ 2.学生合作交流评选出“保护环境 小建议十条”。 预设： 保护环境小建议十条 （1）看见垃圾，主动捡起丢在垃圾小声读一读这十条建议，尽可能记住。 桶内，不乱扔垃圾。 （2）要珍惜水资源。可以将淘米水、 洗菜水、洗衣服水用来浇灌树木。洗完 手后一定要把水龙头拧紧。 （3）如果教室里没有人在或只有几 个人的话，要把电灯关上。 （4）使用无磷洗涤用品，少用一次 性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用 野生动物。 （5）随身携带环保袋，多使用筷子。 因为一个塑料袋要200年来解化，少使 用一次性碗筷。 （6）在学校的路边及其他地方多设 置一些造型各异的垃圾桶，最好是分类 垃圾桶。因为我发现垃圾桶可分为“回 收”和“不回收”两种，这样做一方面 可以增加收入，节约能源，另一方面可 以增加收入，节约能源的观念，只有这 样，我们的校园才能更加整洁。 （7）要多植树造林，不砍伐树木。 不践踏草坪。 （8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。 （9）少开车,多骑车。 （10）爱护环境。家中的死鸡死鸭可 以密封，然后拿到垃圾场，让清洁工人 处理掉。千万不能丢到河中，因为这样 会污染河水。 四、全班汇报，点评鼓励 1．在小组发表意见的基础上，各小在小组发表意见的基础上，各小组将意组将意见综合起来，由代表向全班进行见综合起来，由代表向全班进行汇报。组汇报。组内同学做补充。 2．学生自我评价、互相评价和教师评点内同学做补充。 等方式灵活运用。 全班集体评议。 五、总结全文，延伸拓展 在我们的日常生活中，有许多小事都会 对环境造成破坏。这些一点一滴的小事， 会影响我们的生活，甚至可以结束地球 的生命。地球是你的，也是我的，让我 们从现在开始，拉起我们的手，张开我 们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍 跟着老师一起板书：卫我们的家园。（教师板书：保护环境，保护环境，人人有责 人人有责） 板书设计 我们与环境 保护环境，人人有责 成功之处： 在口语交际进程中，学生能够积极参与到交流之中，对身边的环境问题进行客观公正的评价，并能围绕环境问题发表自己的见解和看法。 教学反思 不足之处： 由于学生之间存在个体差异，因此有少数学生当众发表自己的见解时，态度还不够自然大方，老师在以后的教学过程中，要对这部分学生多加关注。 课题 教学目标 习作：推荐一个好地方 共2课时 第1课时 1.选取自己喜欢的地点分享给大家，列出推荐理由。 2.强调分享的原因，引发听众共情，激发向往之情。 3．能用普通话交谈，能认真倾听。 4．培养学生认真观察的习惯。 教学重点、1. 能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，体现其吸引人之难点 处，注意语言的连贯性和条理性。 2.培养学生认真观察的习惯。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 一、导入新课 师：我相信你们一定去过很多地方，有没有让你流连忘返？比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林使我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学们吧。（板书：推荐一个好地方） 二、明确目标 1.过渡：每个人都有自己喜欢的地方，那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，也让人感到你喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢那个地方呢？请同学们打开课本第12页，读一读，大家一定能找到答案。 2.确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。 学生活动 一起交流：你去过哪些地方？现在哪个地方还让你流连忘返？ 跟着老师一起板书课题，齐读。 打开书，读一读要求，说说怎样介绍才更有条理，也让人感到你喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢那个地方？ 明确此次的内容。 备注 3.明确本次习作的要求：

a．写作范围：自己喜欢的一个地方。 b．通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。

4.确定自己要写的内容： a.你打算推荐什么地方？ b.这个地方在哪里？ c.有什么特别之处？ 三、分析示例，打开思路。 1.同学们先看看书上的例子吧！ 推荐一个古镇：

? 这个古镇很美……

? 在那里可以了解以前人们的生

活……

? 这个古镇有很多好吃的……

2.师生共同总结。

总结并板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感。

（板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感）

四、口头交流，为写铺垫。 1.过渡：我们已经知道了怎样把喜欢

集体交流讨论此次习作的要求。

看例文，说说此次习作如何写。

跟着老师一起总结此次作文的写法。

的地方介绍给大家了，下面就请同学们思思考：怎样把你喜考一下，你打算怎样把你喜欢的地方有条欢的地方有条理的理的抓住特点，突出特点重点介绍给大家抓住特点，突出特呢？

点重点介绍给大家呢？

3.在班级交流，互相评议。 先小组内交流，再4.总结：从学生叙述中总结写文章的全班交流，集体评

议。

一些顺序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是由心而发的感受。 预设：

2.先小组交流，互相评议；

顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。 特点：形状、颜色、大小等； 重点：在诸多景物中最有特色的； 情感：真实的感受。 课题 习作：推荐一个好地方 共2课时 第2课时 1.选取自己喜欢的地点分享给大家，列出推荐理由。 教学目标 2.强调分享的原因，引发听众共情，激发向往之情。 3．能用普通话交谈，能认真倾听。 4．培养学生认真观察的习惯。 1. 能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，体现其吸引教学重点、难点 人之处，注意语言的连贯性和条理性。 2.培养学生认真观察的习惯。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 一、布局谋篇，读写结合。 学生活动 备注 回忆上节课大家总1.写作文前先有个思路，应该怎么写结的内容，想一想：作文前先有个思呢？（板书：开头 中间 结尾） 路，应该怎么写拿我们要写的这篇习作来说，应该怎呢？ 么来列提纲呢？ 推荐一个好的地方（提纲） 这篇习作，应该怎开头：介绍自己要推荐的地点.环境么列提纲呢？ 情况以及大致特征。（总写） 中间：（分写） 全班交流讨论，共同列出一个提纲。 第一种：可以按照游览或观赏的顺序 来描写。 第二种：可以选几处（两三处）具有 代表性的景物来描写。 第三种：可以按照方位变化来描写。 第四种：展开合理想象。 结尾：写自己的内心感受。（总写） 2.在作文草稿本上列一个提纲。 3.交流提纲。 二、动笔练习 根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把景物写具体。 1.起草作文，教师巡视。 2.分享草稿。 （1）想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方？ （2）写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。 三、分析小结 这节习作课，我们学习了怎样写景物地点的文章，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。 按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感 推荐一个好地方 根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把景物写具体。 大家一起评议一两篇习作草稿，各自提出修改建议。 自由修改。 跟着老师一起小结此次习作过程，掌握习作方法。 板书设计 开头 中间 结尾 作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优势和不足之处： 1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，教学反思 明确写作目的，在写作中做到有的放矢。 2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同阶层学生的情况，通过设置“组织材料”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。 3.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。 课题 教学目标 语文园地一 共1课时 第1课时 1.学会课文的写作方法，根据文章描写想象画面，更能根据声音描写想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。 2.学习词语的运用，养成积累好词好句的习惯。学会运用表示时间词语描述一个事物的变化。 3.体会成语的特点，学会成语的运用。 4. 学会写字。在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。 5.熟读并背诵古诗《鹿柴》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受空山深林在傍晚时分的幽静景色。体会诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。 教学重点、1.学会课文的写作方法，根据文章描写想象画面，更能根据声音描难点 写想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。 2.学习词语的运用，养成积累好词好句的习惯。学会运用表示时间词语描述一个事物的变化。 3.体会成语的特点，学会成语的运用。 4.学会写字。在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。 5.熟读并背诵古诗《鹿柴》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受空山深林在傍晚时分的幽静景色。体会诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、交流平台。 全班交流自己游览 同学们，你们一定游览过许多好玩的过或在电视上看到地方，在电视、书本上也观赏过许多风景过的美丽的自然景优美的山山水水，你们游览或见过的自然观。 景观应该怎样向大家介绍呢？ 小组讨论后发言。 生：课文《观潮》一文中第4自然段： “那条白线很快地向我们移来，……好像 大地都被震得颤动起来。”这段话运用了 形象的比喻，把大潮由远及近时的样子和 声音穿插描述，我仿佛看到了大潮滚滚而 来、奔腾咆哮的壮丽景观。 生：课文《走月亮》在作者的描述下， 我不仅能想象画面，我似乎听到了潺潺的 溪流声、秋虫的鸣叫声…… 生：有些文章，在作者的描述中我似 乎能“闻”美食的味道了。 二、词句段运用。 读老师出示的词板块一：读下面的词语，你想到了什语，说说它们的意么画面？和同学交流。 思以及由这些词语人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 1.读一读。 2. 理解词语。 人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。 锣鼓喧天：喧：声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。 震耳欲聋：欲： 快要，就要。形容声音很大。 响彻云霄：彻：贯通；云霄：高空。形容声音响亮，好像可以穿过云层，直达高空。 低声细语：形容小声说话。 窃窃私语：窃窃:形容声音细小；私:私下;语:说话。背地里小声说话。 鸦雀无声： 连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有。形容非常静,人们默不作声。 悄无声息:没有声音,没有气味。比喻没有名声,不被人知道。 3.想一想：这些词语你想到了什么画面？ 生：人声鼎沸可以想到观潮时的热闹场景。 生：鸦雀无声可以想象到教室里同学们认真学习时的情景。 生：切切私语我能想到几个女孩子在一起说悄悄话。 板块二：选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。 风 烟花 霎时 顿时 忽然 雷雨 小狗 过了一会 一会儿工夫 师：理解加点字的意思，对比不同。 生：第一组中的词语表示时间短。第二组中词语的意思表示时间比第一组长一些。 4.读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。 刚才还晴朗的天空,突然乌云滚滚,大雨如注。 我家的小猫一会儿功夫就把一盘鱼吃完了。 （1）读一读。读一读这两个句子，想到的画面。 全班交流这些词语的意思。 再来说一说由这些词语你想到的画面。 选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。 先对比加点字的意思，比较不同。 用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/gu4f.html