人教部编版二年级语文下册第五单元第14课《小马过河》教案

课时目标

教学过程 14 小马过河 ( 精读课文 )

1. 认识“棚、驮” 等 13 个生字， 读准多音字“坊”， 会写“愿、意”

等 8 个字，会写“愿意、麦子”等 11 个词语。

2. 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

3. 能用上提供的词语讲故事。

4. 能根据课文内容，说出自己的简单看法。

积累生字词，读好课文，注意读出恰当的语气。 理解课文内容，能讲述故事，并能说出自己的看法。

2 课时

第 一 课 时

1. 认识“棚、驮” 等 13 个生字， 读准多音字“坊”， 会写“愿、意”等 8 个字， 会写“愿意、 麦子”等 11 个词语。（ 重点）

2. 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。（ 重点）

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导入新课

导入类型： 谜语导入。

教师口述： “四蹄飞奔鬃毛抖，拉车驮货多面手，农民夸它好伙伴，骑兵爱它如战友。”今天 和大家共同来分享一个有关马的童话故事《小马过河》。

资料链接

磨坊是磨面粉等的作坊，有很多种 ，有风力磨坊、水力磨坊、人力磨坊、畜力磨坊等。磨 坊现在很少见，一般在乡下才能见到，而现在的磨坊大部分都是机械式的。 教学目标 教学重点

教学课时

教学难点

教具准备 一 二

初读课文

请学生自由读课文，要求：

A. 结合图画，自由读文，读通顺流利。

B. 读正确生字、新词。

C. 读好长句子，读准节奏和停顿。

1. 图片中是什么地方？都有谁？

预设： 一条小河边，有小马、老牛和松鼠。

2. 请同学们把课本翻到第 63 页，自由朗读课文。

3. 检查生字识读。同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字。

愿（ yuà

n ） 意（ yì） 麦（ mài ） 该（ ǐāi ） 刻（ kè） 突（ tū） 掉（ diào ） 棚（ péng ） 驮（ tuó） 磨（ mò） 坊（ fánǐ） 挡（ dǐnǐ） 伯（ bó）

浅（ qiǐn ） 叹（ tàn ） 唉（ ài ） 试（ shì） 蹄（ tí） 既（ jì）

拼读指导： “愿、意、试”是整体认读音节。“浅、叹”是前鼻音，“棚、坊、挡”是后鼻音。

4. 指导识记和书写生字。

愿 意 麦 该 伯 刻 突 掉

（1）仔细观察字形结构，指名说。

（2）识记生字。 我们有什么好办法识记以上汉字？

A. 加一加：“原”加“心”就是“愿”，“音”加“心”就是“意”，“讠”加“亥”就是“该”， “亻”加“白”就是“伯”，“亥”加“刂”就是“刻”，“扌”加“卓”就是“掉”。

B. 猜谜语：“大桥上下雨纷纷”就是“突”，“冬雪纷飞扬素絮”就是“麦”。

书写指导： “麦”下面是“夂”，不是“攵”。“该”是左右结构，左窄右宽，注意右面是“亥”。 “突”是上下结构，上面是个“穴”，下面的“犬”不要写成“大”。

（3）认真读帖，描一个写两个。注意写字姿势，头正身直足安。

（4）展评学生的书写。

5. 认读下列词语。

愿意 麦子 为难 四周 伯伯 立刻 突然 吃惊 认真 脚步 难为情

6. 初读感知： 本文主要写小马想要驮着半口袋麦子到磨坊去，被一条河挡住了去路，在请教了老 牛和松鼠后，他不知该不该过去，后来在妈妈的指导下，他亲自试了试，终于过去了。

练 三

课时目标 教学过程

第 二 课 时

1. 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。（ 重点）

2. 能用上提供的词语讲故事。（ 难点）

3. 能根据课文内容，说出自己的简单看法。（ 难点）

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课前导入

导入类型： 图片导入。

教师口述： （ 出示图片）老师给大家带来了一位老朋友，瞧，这是谁？（小马）小马想去做 什么呢？（ 过河）咱们今天继续学习《小马过河》。

整体感知

1. 请同学们认真读课文，思考：小马第一次没能过河，第二次终于过去了，这是为什么？

2. 思考后，小组同学交流，全班汇报。

预设： 第一次过河时，老牛说水很浅，松鼠说水很深，小马不知道怎么办才好，跑回家问妈妈，也就没能过河；第二次过河时，小马听了妈妈的话，通过自己的实践，终于过河了。 品读释疑

1. 学习第四自然段，理解小马与老牛的对话。

怎样读好对话？自己练习——和同桌一起读——在全班读，老师评一评，进行指导。

2. 学习第五自然段，理解小马与松鼠的对话。

分角色朗读小马和松鼠的对话。

3. 同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们为什么会有不同的说法？

预设： 他们之所以说法不同，是因为他们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河 水只没过他的小腿；松鼠个子小，河水会淹死他。

过渡： 老牛说水浅，松鼠说水深，经过讨论，我们知道了他们说的都是对的。同学们都动了 脑筋，小马动脑筋了吗？小马是怎么做的？小马回家后，是怎样回答妈妈的问话的？

4. 学习第七自然段。

（1）理解“难为情”。（ 不好意思的意思）

（2） 在小马的两次答语中，都出现了省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示说话吞吞吐吐、 断断续续的。 教具准备

一 二 三

小马过河 遇事要动脑思考，敢于尝试

（3） 妈妈是怎样教育小马的？（ 孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河 水是深是浅，你去试一试就知道了。 ）

（4）妈妈的话告诉我们一个什么道理？

预设： 做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。

5. 学习第八自然段。

（1）听了妈妈的话，小马是怎么做的？他实践的结果是什么？

预设： 他下了河，小心地蹚到了对岸。

（2）说说为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

预设： 因为老牛身材高大，河水只没过他的小 腿；松鼠个子小，河水会淹死他；小马

的身材正好在老牛和松鼠之间，所以“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”。 拓展延伸

试着用上下面的词语，讲讲这个故事。

马棚 愿意 磨坊 驮 挡住 为难 突然 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心

预设： 住在马棚里的小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。他跑着跑着，一条小河挡住了去路。 小马很为难，不知道该怎么办。他去请教老牛，老牛说河水很浅，刚没小腿，能蹚过去。小马回 到小河边准备下水。突然，一只松鼠拦住了他，并告诉他不能过河。小马吃惊地问：“水很深吗？” 松鼠认真地说河水很深，昨天还淹死了他的一个伙伴。小马跑回家难为情地把事情的经过告诉 了妈妈。妈妈教育他遇事要学会动脑筋，不能光听别人说，要自己试一试。小马跑回了小河边 小心地蹚过了河，原来河水没有松鼠说的那么深，也没有老牛说的那么浅。

课文主旨 本文讲的是小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊，可是路上遇到了一条河，因不知水的深浅而不敢过河，后来他在老马的教导下过了河的故事，告诉我们：遇事要自己动脑筋，想办法，亲自去尝试，才会有正确的认识。。 课堂小结

这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与老牛、松鼠、妈妈的对话，把一个不 善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使我们读起来感到特别亲切；启发了我们做事要 认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样才能锻炼自己的生活能力。

四 五 六 老牛——水很浅 松鼠——水很深

妈妈——试一试

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