借你一颗“小星星”

借你一颗“小星星”

自从在班上开展“小星星”比拼大擂台活动以来，同学们在学习、纪律、互帮互助等方面都有了较大的改变，过去那些爱吵闹、打人、骂人的现象减少了，作业马虎不按时完成的毛病没有了……真令我高兴。孩子们为班级为自己争光的荣誉感更令我感动。一颗颗小小的五角星，在孩子们的眼中是神圣的。我规定只有表现好才能获得，积累的小星星越多，进步就越大，根据平时小星星获得的颗数，期末可以评上“五好学生”。真想不到同学们如此看重小星星。我暗下决心，一定要把比拼大擂台活动深入开展下去，让更多的孩子享受荣誉，引领他们成为一个个全面发展的好孩子。

正当我陶醉于这兴奋情景中时，班上有个叫田忠豪的孩子，在学生中吃不了亏，常为小事与同学吵闹打架，上课总是违反纪律，经常不做作业。班上的同学怕他，讨厌他，更弄得我心烦意乱，常为发生的事情伤透脑筋。面对这样一个学生，当初，我很恼火，把他叫到办公室进行训斥批评，他当时口头表示改正，过后又旧病复发。后来我改变了教育方式，对他进行和风细雨的教育，收效甚微。他没有得小星星是大家早已预料到的，我也认为他不得小星星是应该的，但冷静一想，这肯定不行，他毕竟也是我的学生。

有一天，我抓住了一次机会，几个班干部正在评这周学生在班上的综合表现，田忠豪小组内的几位同学，其中有的同学获得“遵守纪律星”“优秀作业星”“积极发言星”“讲究卫生星”等，他们沉浸在愉快的收获和满足当中，而田忠豪一颗也没有，还扣了许多分。我看到他正低着头，难堪的样子，想着班队会又要挨批评。我想：如果不给他一颗小星星，就必然和小组内的其他几名同学形成鲜明的对比，肯定会伤其自尊，将会使他更难改正毛病；如果勉强给他一颗小星星，就不能给以警示……怎么办？我灵机一动：何不预支一颗小星星给他呢？于是，我叫他把数学作业给我看，我面对全部同学大声说：“田忠豪同学虽然评不上“优秀作业星”，但我认为比昨天的作业强多了，我建议先给他评一颗“优秀作业星”怎么样？”全班同学都感到很疑惑，田忠豪更是不好意思。我稍微停顿一下，环视着每一个同学，用肯定并带着期望的眼神说：“不过，这颗小星星是借给你的，相信你通过努力，下周多得几颗小星星，把这颗小星星还上，行吗？”他抬起头来，露出了灿烂的笑容，并坚定地说：“老师，我下周一定还上！”

他的回答赢得我赞许的目光，也赢得同学们鼓励的掌声。我抚摸着他的头，用鼓励的口吻说：“你的这句话让老师很高兴，我相信你能还，而且还会获得更多的小星星。”听了我的话，他不再像过去那样，听到训斥后那种无所谓的表情，而是得意地把这颗小星星贴在教室荣誉榜上。第二周的某天中午放学，小组长向我报告了好消息：“我们小组几个人都获得‘优秀作业星’了。”我看到田忠豪也获得了两颗小星星，于是我把田忠豪叫到跟前，拍拍他的肩膀，用赞赏地语气说：“你比以前长大了，懂事多了，我相信你一定能实现愿望，老师等着你进步的好消息。”他一蹦一跳地走了。看着他离去的身影，我感到由衷的高兴和欣慰。

我想，任何人都有自尊心，小学生更是在意老师的鼓励和肯定啊！哪怕是你不经意的一个微笑，一个称赞的暗示，甚至借给他一个进步的奖章，都可能会成为唤醒学生追求上进的内在驱动力，都会在他们的心中留下不可磨灭的印痕。

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