初中七年级（初一）生物人体内物质的运输第1课时

教学课题 人体内物质的运输 课型 新授 本课题教时数：4 本教时为第 1 教时 备课日期 月 日 教学目标：1.区别三种血管的结构特点和生理功能。 2.通过描述血管的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力。 3.通过与同学合作完成脉搏的测定，培养学生的自我保健意识。 4.通过与同学合作完成脉搏的测定，培养学生的团结合作精神。 教学重点、难点：描述三种血管的结构特点和生理功能。 教学方法与手段：通过课件辅助、模型比较和亲身活动体验来解决重难点。 教学过程： 教师活动 【导入新课】展示自来水厂的有关设备和人体 血液循环系统图片。问：自来水厂的水泵、水 管和水相当于血液循环系统中的什么呢？ 【活动一】感受血管跳动 想一想，血管为什么能够跳动？ 【活动二】测量脉搏 学生活动 思考，回答：水泵— 心脏；水管—血管； 水—血液。 体验、感受。 每两位同学相互配合 测量，并回答： 设计意图 通过类比的方法，让学 生对相关知识进行识记 培养学生动手能力，与 同学之间的相互协作精 神，并根据探究活动提 高学生分析解决实际问 题的能力。 思考：1.男女生每分钟脉搏的次数有什么不同？ 一般情况下，同龄人 2.脉搏的产生与血管有什么关系？ 中，每分钟脉搏的次 数女性大于男性。 脉搏就是动脉的“跳 动”，动脉与心室相连 心脏的收缩与舒张使 血液射入的动脉也产 生一张一缩的搏动， 即脉搏。 第1页 共2页

【活动三】观察血管的类型 思考：1.人体内的血管各有哪些功能？各种血 管的结构与它们的功能是怎样互相适应的？ 认真观察比较三种血 管的结构特点，并阅 读信息库中相关材料 了解其功能。 培养学生自主观察、比 较能力和语言表达能力 并建立结构与功能相适 应的观点。 培养学生利用所学知识 解决实际问题的能力。 2.从血管的分布情况看，你认为手臂上的 “青筋”属于哪种血管？ 3.输液或抽血时，针刺入的是哪一种血 管？为什么选择这种血管？为什么要在针刺入 位置的上方用胶皮管捆扎起来？ 【课堂训练】见补充习题中本节相关内容。 【课堂作业】见同步练习中本节相关内容。 [来源:]静脉。 静脉。静脉分布较浅 血流速度慢，把全身 血液送回心脏。 阻止静脉中的血液流 回心脏，使其胀粗， 易辨认。 做题，并听老师讲解。 授后小记： 按照从感性到理性的认识规律，让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉和搏动，看一 看手臂上的“青筋”（就是静脉）等，是使学生对动、静脉有感性认识，对三种血管的结构特点的 分析是理性认识。 授课日期 月 日

第2页 共2页

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/gtvt.html