A1单凤儒--渤海大学--整合与创新

第六大届教学改学研讨革会网络开课程与放校常内课规程整合与新创—基—开于放课的生渗活教透学机制探与索实践渤大学

海身终授教凤儒单

背景

长时

间探如索突破课何堂边，界将教向学生的学日生渗透活，于2并110年得这项研究获的全教国育学规划科课题；逢20正2年先后建1国设家品视精公开频和课中大学国首批资源享共课，是把对于课堂边的界破又突拓展到网络放开课程。

YUR SOIT HEEER

几思点考1不是开.放程课校与课内的简单程结，而是合主动用应创新；与2.只是不应为而用用，而是应借对势统传课模程进行式创； 3新不只.是对程模课式创新，的是而助网络借平台，实学生学现生习的信活化息学习和。第化点三是层深次的，涉到学生学习理念、学习模及、式学习习的惯颠覆变性革。如解决传统的教师何导主、课堂学垄断下教学教严重离脱际问题实？何如待学生的看“头族低问”?题YOU SRIE HERT

E要主容内一课程整合与、创新的标目式模二、合与创整新的开型放课程结构三、合与整新的创活生透式教渗机学制、创新四点初步成效

与OYR UIST EHREE

、课一整合程创与的新目模标三个式标目展功能拓完善构结整合

新创机

制三路条经实践练

系统

自主训习线上线下学合融络网用教应与学生渗透活

活渗生教透学制开机放型结构透式机制渗训练机

课程结构制

组织结构

自学机

考核制制机保障制机

YUO RITSE EHRE

一、课程整合创与新的标目模式三个目标1拓.展能功通过改革与创新探，索放课程与开学常校教规、学学生培、养社生会活整合,实的开放课现程优质教资育的源用最效大化。现实线资源在用利、线下资源共享延伸、程课界、边质教素课育规大共享模校外网、上课、修院校程课互认一等列教系教育功学能。2.完结善构实现要上述功拓展能必，创须开新放的课课模程，特式是别要整课调结构，程开放课程落使到处，具实有强很的操可作性。通过建立即高结构的化程课模，式保上述证功能实的。Y现OURSI TE EREH

一课、程合与整新创目的模式标3.创新机制全新课的结构要求必程创须新应的运相与行理机制。管包括划统计机制、筹程运行机制、课人参与与员组机织、制评估-控-制反馈制等，机并建构统、高效的系管体理。

YO系UR STE IHEER

一、程整合与课创新的标目模三条路经式1自主.习学教本质学回归：从教的师主的导教观转学变为学自生主习学学习观。的自主学习的力动兴：与趣毅力；双因素论 2实践.训练知识学习的五个层次：了；理解；学能；讲用应；新创技能是会用，素质是养成的

的；用学的最好途是径。 .3络应用网数字元化在素学教的中渗透与应随时用随的地络教网学源资下与学习Y载OURSI ET EHER

一、课程合与整新的创标目模式两重个1点线上与线下.结合。2.教学与生渗活。透

一个核心生活透式渗教学制机。构其：成开放结式构“两：在头课，内间中在外课”;生渗活透理：四个子机制

机OYR SIUETHERE

二

整、与创新合的放型开课程结开放型课程构构结素要.进1网行上放开程与课校常规课内程的整合与创，新先必首解决时须上的空越跨整与合 2。.决解唯一办法就是的破打“课的一堂天统”下，构建越跨时空的放型课开结程。构 .开放型、3构结课化。程其基构本成要或环素有：教节师课精堂、讲学线上生学习日常、生活中训、师练课生内交、流果成报汇估等评。课程实依际要灵需进行组活，构成多合结元模式构。

YURO SIT EHEE

“R4+”1构模结式1.网上自学学生自由安排时。观看间爱“网”教课学录，像做好笔、体记、评会、问题价；据根材教或自手册学课下自，学完作成业；由生轮学值持小组评主定作业成绩。 2生.应活。根据网上课用的程练训目与要项，在求教师导指，下合身结实边，运用际所理学与方论法，学自主生划与策织实践训组练活动，在应中用训练技能。要有一动方活；案要二有动记录与总活(结书、面片、录像照)OUYRSIT E HEER

3

.生师流交。根据程课要求在课，堂上，师教提问，学回生；答场现分；评师教重点就问题行深入阐释，师进生讨论。 .课内评4。安排估少量时，课教在协助下，师组 (个各)人汇应用训练情况与成报果可做成p,t展示；p其他队成团现员场可以行质进疑交流；,由轮值主席队主团持组汇报各与疑质，并进行现评场估(打)分。“1+:长”期成。养由于养成“自了觉用意应”识培养，“学了化习生活惯”,在习程课束结后以继，在生续活实中自践觉养相培关能技，直延伸至职到生涯业过全程。

OYU RSTI EHREE

“四环节”结构模环节式.课堂精1。讲由教师作要讲解精。体要求具四讲”:“体系(结构)讲讲，概念，重点，讲讲排(安学自、练、训交流、核考。)环节 2.上自学。线学在生课自主安外排间时网上自学具体要。求四“写：”笔记写写评，论、问题写，写资源环节。3.活应生用根。据置布学生以自，养团队或个人培为单位，在外进课行实际训练具体。求“四要做：”身做实边际目项，做划方计案，过程做载记做简要，总结。环4.节课交流堂由学生。值轮司公持主，师共生同交。具体要求流“交流两：”交流重点题问(师教问提重点阐，释),交

流实训练践(计方划案、施实程、效过果体与)会。YOR USTIE EREH

多元结模构式 “环节模五式(”课时较)多教师：讲精+网自上学+生活应用师生+交流汇报+估评 “环三模式节”课时较少(:网)上学+自活生应+用流交评 在线估习学+课堂辅+导活应生用+流评估(大交模通识规课) 线学习+在在线流交生+应用+在活线试(测网上修)选YOUR SITE ERHE

教学

组织结构1.打破学教班唯一组织式，组形学生建培自团队养。学课生外活应用主生是要学生自靠的努力，必身须动学调生觉应自的用极积，性建设凝聚力有、效管有的理学自生培团养队，实现以活应生训用的练范规化、常态化。.全部2学与训习练过，特程别是生活中应用训练要，学生自由愿建组的自培团队自养我管与控理制实行，轮制；值.3学习组的组群、运行、激建与管理励。理办管法YOURSIT EHER E

三、整

与合创的生活渗新透教学式制自学机激与励束自约机1.制兴趣励(激容实用内公：关与通沟气人数指高；) .2参激与励(交、流表现);; 3体验.励激(直接经验:学结合、思学用结合；)4.规规制范结构(安排：)化；5.考约核束(报汇质疑、、评分)

Y。OR USTE IEREH教

与学生活渗机透制本程模式的基课运行本制机就教是用双向生活与渗透。杜提出的“威两个最大浪费”1.生活教学。化活化生学是指通教过理论教学情景化，师教授通讲化，透生学听体验化等途课，径实现堂教学与职业课、生实践活相透的教渗过学。⑴程理论景化。(全程情景化情系、列)化讲授⑵透化通教(讲师实与；践生学与学实)践。听⑶课体化。(引导学验生对号入)

座YOU SRTEIHER

E2.

学习生化活学习化生活。指学生是课在指程导制机学和生自干预我制的机用作，自觉下地将学所理论与法，方在日常生中应用活在，身应边，用以提高际能实力生的活训练过化程。这一种是高度自觉应的学习用化活实生。践⑴以应为用向，导高自度地觉生活中在应。(学习用意识与学习惯)习以⑵亲实身践载体，为在日常活中生用应，“在管理中学理管”。(程的生活性，日课常生活原的发性社团活例、与老动师⑶以)门课专为支撑程。两(在课内)

头YURO ITE HERS

E

虚化考拟核机制1.员化全全。体学生都考是核，负责者评成绩； 2.全估程化教。学实践与的部过全程纳入均核，可以考取消期考试末 3。虚拟化。.造性地推出创学成绩与虚拟职务晋升生与虚财拟富积挂钩的评聚机价制即依，据核考范中围的项考四积核分，分对别应虚拟任职格资升晋虚拟财富与聚积，分阶段实行并动晋态制。级学使生分的数

不仅与课成绩挂钩，程且而与虚拟的职务财富挂与钩强，竞争机化制方。与案绩成YOURSI E HETE

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障机制保.1学校教学革顶层设改计上认的与纳入同。.2在教运行学理中的管导指与支持。 3.多力方的整合量团与合作队。

OYR SUTEI ERH

四E创新、与点步初效成创新点1.计设优质教资源的育汇与集用机制，利现实开课放程效用的最化通过大改革拓现有展开课程放的实际能。开功课放的程功，从网络静能态源资的简单获取拓为展源资的态动使；用网络从拟虚间学习拓空为校展园课堂内外系的学习统从；利用网络单向接知受识展为在拓活中的生际应用实从；单纯在线的观(视频看公开课拓)展为式正的程形课与人式才培的养新全道。从渠而实在现资源利线用线下资、共源享、伸延课边程界、素质育课大规教模享、校外共上修网课、院课校互程认一系列等育教教功能。

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