说课《从现在开始》说课稿

自我介绍：

各位老师，上午好，我是李秀娟

今天我说课的题目是《从现在开始》。下面我将从说说教材、说教学目标、说教学重难点、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课进行说明。 一、 说教材

我今天说课的题目是《从现在开始》本节课出自人民教育出版社二年级上册第五组第二十一课

本文讲述的是一个有趣的童话故事，通过狮子让其它动物做万兽之王为首揭开课文。写出猫头鹰、袋鼠和猴子等动物们的表现。课文从侧面揭示出在现实生活中人与人之间应该相互尊重。编者以故事的形式告诉同学们要以人为本，在生活或是学习中相互尊重对方，从自身出发，像课文中小猴子那样，受到人们的拥戴。让以人为本渗透在我们日常生活之中。 二、提出明确的教学目标要求

根据《语文课程标准》对第二、四学段的教学要求和本组课文的训练重点，我把本课的教学的“三维”目标确定为：

知识目标：通过学习课文内容，巩固识字，了解课文主要内容。 能力目标：学生能够掌握课文中心含义，提高朗读技巧，并可以学以致用。

情感目标：通过学习课文与实际生活联系在一起，理解以人为本的含义。

三、确立教学重难点

教学重点：流利有感情的朗读课文， 体会课文中蕴含的情感和道理。

教学难点： 通过学习课文，领悟文中的道理，并与我们的生活实际联系在一起。

四、 说学情

二年级的学生已经可以自觉的阅读，有一定的阅读力，增加对课文的理解力度，部分同学也可以有感情的朗读课文，培养学生的阅读能力，可以从阅读中体会文章的情感变化，联系实际。，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。

五，说教法学法

主要运用的教法有：在本课的教学中，通过播放动物们的声音与文章相结合,运用创境讲授法，使学生感受故事带来的乐趣。同时运用讲授法传授新知识，通过学生有感情的朗读课文让学生品读、感受文中的情节，让学生在快乐中学习新知。同时利用多媒体课件 ，使课文内容更加生动形象。

主要运用的学法有：为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，倡导自主、合作、探究的学习方式

六、说教学程序

我将本课的教学程序分为以下几个环节：

创设情境 激发兴趣

初读课文 整体感知 组织活动 探索新知 总结反思 深化认识 拓展延伸 发展能力

1、创设情境 激发兴趣

在教学的开始，创设与学生现实生活经验相联系的有趣的教学情境，例如:同学们你们喜欢小动物吗？你们都知道什么样的小动物呢？从而唤起学生学习的兴趣和积极性。

【设计意图：了解作者及文本出处，借助图片等多媒体课件，为学习新课做铺垫。】

2、初读课文 整体感知

初读课文，认识生字，整体感知课文的主要内容，调动起学生学习的积极性，找同学试着朗读课文，然后各自朗读，让学生交流读后

的收获，使之对课文的内容有个初步的感知。

在学生自读，组内讨论后，老师带领同学详细解读课文，师生共议。 在这个重点教学环节，我借助多媒体课件完成；使用以读生情，补白仿写的方法，完成教学重点。

3、组织活动 探索新知

让学生扮演不同的角色来朗读课文，认识生字词，在活动中巩固新知

4、总结反思 深化认识

通过讨论参与，学生获得清晰的认识，然后总结全文，形成自己的所思所感，同学之间相互交流，我在进行总结课文，深化学生们的认识。

【设计意图：借助多媒体技术，相互交流，加深对文章主题的理解。】 5、拓展延伸 发展能力

在学生们沉浸在有趣的课文中时，再通过动物们的表现来联系实际，让学生在现实的生活或是学习中体会“以人为本”的深刻含义。使学生不仅从课文中获得新知，还应运用到生活中，达到课虽尽而情未尽的教学效果。 6、作业设计

一、课后同学们回家把今天学到的小故事有感情的讲给爸爸妈妈听。告诉爸爸妈妈你今天学到了什么。

二、回家后把今天学到的生字朋友介绍给家里人认识。看看你和爸爸妈妈谁更优秀？

七、说板书设计

从现在开始

猫头鹰 叫苦连天 学会尊重

狮子 袋鼠 直摇头 他人

小猴子 欢呼

好的板书就像一份微型教案，板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

总结： 以上，我的说课内容，请各位老师批评指正。

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