湘教版 九年级上册劳动技术教案

第一篇 走进电的世界 第一节 电与我们的生活

教学目标：

1、科学探究：会用调查家用电器、查阅书刊、上网和请教别人等方式获得有关电的资料，并用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，参与讨论，发现并提出有关电的问题。初步学会触电后的急救技能。

2、情感态度和价值观：乐于与大家交流和分享自己的成果，关注周围的用电安全。 3、科学知识：知道安全用电、雷电等电的基础知识，了解触电后的急救方法。

教学用具：手摇发电机一台，盐水实验材料一套（烧杯一只、盐一袋、干电池三节、导线三根、小灯座一只、药匙一只），表格一张。 教学过程：

课前一周发下调查表（见附表一），让学生回家做调查研究。课前一天，把调查表收集起来，了解学生的调查研究情况，以加强教学的目的性。 一、汇报家中电器情况

1、谈话：电在我们的生活中已经是无处不在，我们的生活已离不开电。比如教室中日光灯要用电，待会儿要用实物投影仪帮助大家上课。上个星期五老师让大家回家去调查了家中的电器情况，下面请三个小朋友上台，利用实物投影仪向大家汇报家中的电器情况。我建议大家用这样的方式说话“我家有几个什么电器，用的是什么电”。

三个学生上台汇报。教师利用学生汇报中的矛盾，解释交流电、直流电：交流电是指发电厂中发出来的电。直流电一般是指干电池中的电。

2、谈话：看起来我们小朋友家中的电器的确很多，生活很富裕。电脑、电话、电视机、电冰箱、洗衣机和空调等电器是家庭生活现代化的几个重要标志。让我们来统计一下我们班家中的电器，举手表示家中有这种电器的。（全班共40人） 名称电脑电话机彩电洗衣机电冰箱空调 数量304039404038

在实物投影仪上放上表格，教师逐件统计电器的数量。统计后稍加分析。

3、谈话：我们的家中有那么多的电器，要是没电了，我们的生活会怎么样呢？请三至六名学生表述。

二、交流我们知道的电知识

1、谈话：电对我们的生活有那么大的影响，我想大家对于电的知识一定知道得很多吧。下面让我们来交流一下吧。怎么交流呢？大家来说一说。 2、学生交流电的知识。 学生可能会从用电安全、雷电和其它有关电的知识来交流。在交流过程中教师也可参与学生的交流。比如讲讲高压电的危险性，交流电和直流电的电压高低差异等等。 三、交流问题

1、学生提出问题。教师对于学生提出的问题及时随机地处理。 学生可能提出的问题有：（以下问题均来自学生的问题）

l 电是怎么来的？ l 发电厂是怎么发电的？ l 雷电是怎样产生的？

l 雷电的能量能利用吗？ l 人触电后如何进行急救？ l 电为什么不能遇到水？ l 如何防止触电？ l 电是怎么到我家的？ 2、可以随机做的活动： l 电是怎么来的？

教师出示手摇发电机，学生观察发电机的组成，并相互交流。然后演示手摇发电机发电实验。接着问发电厂里的电是用什么力量发出来的。最后问学生电可以无中生有吗。 l 电为什么不能遇到水？

实验一：清水可以导电吗？实验二：盐水可以导电吗？最后讲述水导电和人导电的原因。 l 人触电后如何进行急救？

先讲述急救的方法，然后示范，最后学生练习。 四、总结。 中小学教育资源站 第二篇 家庭用电

第一节 认识电路

(一)教学目的

1.理解串联电路和并联电路的连接特点，会连接简单的串联电路和并联电路。会画简单的串、并联电路图。

2.通过实验与观察培养学生的分析和概括能力。 (二)教具

磁性黑板，投影仪及画有电路元件符号的投影胶片，电池阻，小灯泡，开关，导线，投影胶片数张（上面可事先印好电路元件，为画电路连接图备用）。 (三)教学过程

(l)用磁性黑板上如图1的电路，复习上一节电路的知识。 (2)利用投影仪、投影胶片，复习电路元件的符号。 (3)请同学画图1的电路图。

(4)找出图2中几个电路图不合要求的地方。

小结：在图2所示的三个电路中，图甲不应将灯泡画在拐角上；图乙开关应为小圆圈，不是黑点；图丙电路的导线没有接在电路元件上，形成了断路。 2.引入新课

(1)提出问题：在图1的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个，有时有两个，三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？

(2)用一个电池阻，两个灯泡，一个开关和几根导线组成一个电路。要求合上开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图（可画在玻璃板上，以便于在投影仪上进行分析和订正）。 (3)下面是几位同学所画的电路图

我们来看看他们都是怎样将Ll、L2。连接起来的呢？

分析：图甲是先接L1；再接L2，如果这个电路里有三盏灯，灯L3。应怎样连入电路？（接在L2的后面）那么这几个用电器在连接上有什么特点？是将它们逐个顺次地连接起来，就像串糖葫芦一样。

图乙的连接方法与图甲有什么不同？��开关S的位置不同。那么这两个灯还是逐个顺次连接吗？��是。开关的位置对电路有无影响？我们一会再来讨论。 再来看看图丙的连接方法与图甲、图乙是否相同？图丙是把两个灯并列连接在电路的两点间。为了讨论问题的方便，我们把这两点分别叫做A和B（图4）。当合上开关S后，电路中的电流从A点分开，到B点汇合。想想看，若有三盏灯，灯L3。应接在哪？（AB两点间）

3.进行新课 (1)串联和并联

串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。 并联电路：把电路元件并列连接起来。 〈练习1〉如图5（事先复印在投影胶片）。

请同学们用笔迹代替导线，将L1；和L2。组成串联电路，画出它们的连接图，并画出它的电路图。

(2)讨论串联电路的特点

实验：请一位同学在磁性黑板上把图5中的元件连成串联电路。 ①合上、打开开关S，观察现象。

提问：你看到什么现象了？��两灯同时亮，同时熄灭。

②调换开关S的位置，观察两灯的发光情况？

提问：开关S的位置对串联电路有无影响？有人说，开关必须接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关打开。灯也能亮，因为电流已经流到灯泡那了。这种说法对吗？为什么？你能否设计个实验证明一下？ 小结：串联电路的特点：

电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个；电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。

想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路？教室里的灯能用串联的方法吗？ (3)讨论并联电路 〈练习2〉：将练习1图中的笔迹用温布擦掉，再用新的笔迹代替导线，将L1、L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际连接图。可将几位同学所画的连接图，在投影仪上进行评析。 〈练习3〉：找出下面电路连接图中的错误和不足。

分析：甲电路为短路，电路中虽有用电器但没有接入电路。乙电路中L2没有接入电路中，造成L2部分断路。丙电路虽然连接对了，但由于导线交叉易造成混乱。在一个实际电路中，导线是可以交叉的，但我们画电路连接图时，为清楚起见，应尽量避免导线交叉。 实验：找一位同学到磁性黑板上连接Ll、L2的并联电路。 ①闭合、断开开关，观察开关S控制几盏灯？ ②熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况。 ③分析电流有几条路径？

④利用投影片，在并联电路图上标出电流方向，找到分、合点A、B。在并联电路中，电流没有分支的地方叫干路，分开以后的路径叫支路。观察实验2中的开关S是在干路上还是在支路上？若想方便地控制使用每一盏灯，应该怎么办？（做课本上在干路上和支路上都有开关的演示）

小结：并联电路的特点：

①电流有两条（或多条）路径；②各元件可以独立工作；③干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路。

试分析教室里的灯是怎样连接的？

指导看①课本中家用电器的连接图和电冰箱内的电路图。②讨论章末习题第5题。

4.小结（略）

第二节 家庭电路

一、教学背景

创新教育的立足点是使学生具有学习新知识的能力，以及运用知识去创新的能力。在教学过程中应注重发挥学生的主体作用，让学生自己动手、动脑，通过学生探索，直接主动地参与获取知识的过程。

“家庭电路”这节课是我用课堂合作探究和课外小组独立探究的方式组织学习的。设计组的同学通过观察家庭电路的组成和连接情况，设计出家庭电路图；实践组同学通过观察电能表的规格，保险丝的构造，卡口灯座和螺口灯座的接线情况以及双孔插座、三孔插座的接线情况，探索它们的连接和作用。这样，从整体到局部的方式展开观察实践，再经过小组与小组之间、大组与大组之间相互交流探究成果，激发了学生自主学习、探究的热情和兴趣，使学生在探索中发现新知，在探究中获取新知。

这样的活动对学生来说既是陌生的，又是充满了强烈的吸引力的，它既锻炼了学生的实际操作能力，同时也培养了学生的探究精神。 二、活动设计（学习时间：二课时）

1．创设情境，激趣设疑教师把灯泡、开关、两孔插座与电源串联起来组成电路。演示：闭合开关。

师：同学们观察到什么现象? 生：灯泡不亮。

师：灯泡不亮的原因是什么?(生讨论)

生：两孔插座上没有插入用电器，电路是断路，没有电流通过灯丝，所以灯泡不亮。再演示：把收录机插入插座。 师：同学们观察到什么现象。

生：灯亮，收录机工作。设疑：这个电路有什么缺点?(生讨论) 生：灯泡与插座串联，只有当插入用电器灯泡才能发光。 师：除了以上不足外，还有什么缺点? (生再讨论)

生：灯泡发光较暗，因为它两端的实际电压低于额定电压，所以灯泡不能正常发光。

师：假如我们家里设计成这样一个电路，家里所有的用电器将同时工作，同时停止工作，这样会给生活造成混乱，而且还浪费电能，我们家里的电路图是如何设计的呢?通过对一个错误电路的演示，激发了学生探究正确的家庭电路是怎样设计的欲望和兴趣，为下面的探究学习营造了良好的氛围。 2．提出问题，明确小组任务

使学生明确主要探究的是家庭电路的组成、连接以及各绢成部分的作用。

全班分成两大组：设计组和实践组，每大组又分为若干个小组，每小组结合课文，参考教师提供的资源，认真观察、实验，收集资料。设计组的同学设计出家庭电路的电路图，实践组的同学以研究报告形式写出自己探索结果，并通过实践会安装电度表、灯泡、开关、插座。具体要求如下： (1)设计组：

观察教室照明电路和自己家的家庭电路，看家庭电路由哪几部分组成?各组成部分是怎样连人电路中的?设计一个家庭电路的组成图。设计要规范、合理。 (2)实践组：

实践组1：观察电度表的铭牌，探究电度表的连接、作用，会安装电度表，并能说明电度表为什么要安装在闸刀开关前?

调查：各家各户所使用的电度表的规格是否相同?为什么?

实践组2：观察保险盒的构造，会安装闸刀开关和插入式保险盒中的保险丝。并通过实验探究保险丝的作用。

调查：有没有用户用铜丝、铁丝代替保险丝的情况，如果有，出现了哪些事故?事故的原因是什么?

实践组3：观察双孔插座和三孔插座的接线情况，探究它们的作用，会安装插座。 调查：该使用三孔插座的用电器而使用了双孔插座出现了什么事故?分析事故的原因是什么?

实践组4：观察卡口灯座和螺旋口灯座的构造和接线情况。会安装灯座，并能说出研制白炽灯的过程以及从这个事例中我们得到什么启示。 3．分组实验，自主探究

(1)确定研究主题：每一位同学可以根据自己的兴趣、爱好、特长选择设计组或实践组。 (2)明确分工，自主探索：每小组先讨论完成任务的方法和途径，然后由小组长分配小组成员观察实验的内容。

(3)团结协作，广泛收集信息。每个小组成员广泛收集各自探究课题的信息，发现可以帮助他人探究的信息，请与别人共享。 (4)注意事项：每个学生在探究的过程中，可以参考资料，可以请教老师、家长和同学，但不可以请别人代为完成。 教师的主要工作是做好以下几个关键环节指导： ①抓好学生的课题选择和各小组的成立工作，避免有些小组无人参加，做好各小组的调配工作。 ②督促学生写好探究活动的计划和记录。 ③及时了解和掌握学生在探究过程中出现的问题和偏差，及时纠正。 ④组织好各小组探究成果的交流和总结。三、总结和评价 对设计组和实践组的探究成果，要求先在各小组内交流和总结，将各人参与“家庭电路”的观察、实践、调查的体验、收获进行归纳整理，提炼总结，形成一份调查报告和一幅家庭电路组成图。然后各小组相互交流，同学们取长补短，小组交流后，经大组长完善后形成最终成果。 教师把各组成果用投影器投影出来形成成果集。 设计组： (1)三孔插座；(2)开关；(3)灯座；(4)双孔插座；(5)(6)保险盒和闸刀开关。 实践组1： 电 度 表 连接装在家庭电路的干路上 方式 作 测量用户在一定时间内消耗多少千瓦时的电能 用 规 调查20户两个规格：220V．5A3000R／kwh和220V．3A30格 00R／kwh，因为他们所连接用电器的总功率不同 实践组2： 保 险 丝 连接串联在电路中 方式 作 用 当有过大电流通过时，保险丝产生较多的热量，使它的温度达到熔点，保险丝熔断，自动切断电路 双孔插座 三孔插座 两个孔分别接火一孔接火线，一孔连接方式 接零线 孔是跟大地相接的 线和零线，另一个作 用 供可搬动的家用电器供电 调查报告：调查20户人家，其中有3户人家把洗衣机插入两孔插座时，被电了一下。有两户是由于火线绝缘皮破损，使火线与洗衣机的外壳接通，外壳带了电，有一户是由于火线绝缘皮老化，致使外壳带了电。 实践组4： 螺旋口灯泡和灯座 卡口灯泡和灯座 螺旋口灯泡灯丝两卡口灯泡的灯丝两头各接一根金属丝，头接的两根金属丝，构造与接线 它们分别接在灯泡都从灯泡尾伸出，分尾部中心的金属块别焊住 和螺旋上 白炽灯的研制过程：灯丝材料选择铂、铱、铜、锇、碳、钨，最终选用熔点高的钨。从这个事例得到的启示：天才来自勤奋。 对学生探究的成果教师给予充分的肯定，对有待商量的地方提出来让大家讨论，不指责，不把自己的意见强加给学生，给学生营造一个民主、和谐、宽松的学习氛围。 除了课外小组独立探究活动外，还组织学生课堂合作探究。教师给同学们提供器材：木块(20块)、导线若干、电度表(20块)、闸刀开关(20个)、保险盒(40个)、双孔插座(20个)、灯泡(40个)和开关(40个)、灯座(40个)、起子(20个)、螺钉若干。同学们进行“家庭电路电线布线”，让学生亲身体验家庭电路的安装方法。在实践中了解许多课本上没有的知识，比如如何进行螺丝固定?如何进行断线线头的连接与焊接等。同学们布的线虽然不那么整齐，有的还安装有误(经老师提示后改正)，但看到所在的组的电路板通电了，灯泡亮；插座插入收录机，收录机响了，同学们兴奋不已，真正体验了探究的乐趣、成功的喜悦。在探究的实践中还培养了学生的课外电工知识，拓展了知识面，培养了学生生活实践和解决问题的能力。 四、教学体会 通过“家庭电路”探究性学习活动的研究和实践，使学生与会了： ①用探究的方法解决问题； ②承受失败和挫折的意志力； ③走向社会与人交流的信心，增进人与人之间的相互信任学会了与他人合作交流的基本技巧； ④体验了科学研究的一般过程，以及科学研究的艰辛与快乐； ⑤多渠道获取反馈信息的能力； ⑥写调查报告的实践能力。 附： 《家庭电路)探究性学习资源表 类 别 资 源 内 容 1．课文内容 2．阅读材料：爱迪生和白炽灯 文 字 3．《电工知识手册》 4．常见保险丝的规格 1．课文内容 2．阅读材料：爱迪生和白炽灯 文 字 3．《电工知识手册》 4．常见保险丝的规格 5．挂图：家庭电路组成图 图 片 6．挂图：螺旋口灯泡和灯座、卡口灯泡和灯座接线图 7．家庭电路电线布线与安全设计视频剪辑 三种电路布线设计

第三节 安全用电

教学目标

1、使学生能明白电路有哪些危险性 2、使学生明白安全用电原则 一、教学过程

在中学开展综合实践活动，目的在于给学生提供一种自主的、开放的、研究性学习的机会，使学生了解生活，了解社会，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。活动过程一般包括：选择课题、制订方案、实施、总结、交流五个阶段。 一、活动主题的确定

从历年农村发生的触电死亡事故来看，不懂用电知识，发生的触电死亡事故占二分之一。因此当前农村安全用电的宣传工作是非常重要的。我们认为安全用电应从学生抓起，因为各家各户都有学生，可以依靠学生宣传安全用电常识。因此我们设计了“安全用电与家庭电路”的综合实践活动。 二、活动目标

通过调查收集资料和讨论，让学生列举家庭用电与农业用电的事实：列举常见的触电现象，并加以归纳分类；寻找农村用电中的安全隐患；总结归纳出当前农村安全用电的注意事项。 教育学生要珍惜生命，培养学生自觉的安全用电的意识和行为习惯。 通过小组活动，培养学生合作、交流的能力，分享学习成果的态度。

鼓励学生利用多种手段、多种途径来获取知识和信息，培养学生收集和处理信息的能力；鼓励学生大胆提出自己的新观点、新方法、新思路，激发他们探究与创新的欲望。 三、活动准备──制订方案

在综合实践活动实施之初，一般由教师设计撰写活动方案，但随着活动的展开，就要指导学生撰写方案、计划。“安全用电与家庭电路”的综合实践活动方案如下： 1．统计自己家及邻居家所用的电器种类 2．调查家庭配电线路结构

3．以小组为单位统计本村农业上所用的电器的种类 4．以小组为单位调查农村安全用电隐患

5．充分利用当地的资源，深入工厂调查各类开关 6．通过多种途径学习安全用电知识

7．通过实验探究为何不能用湿手接触电器 8．学生之间交流，成果共享 9．各组写出调查报告 10．全班集中，各组交流

11．总结出农村安全用电注意事项，给当地政府提出合理化建议 四、活动实施

活动形式为小组活动与班级活动相结合。按照计划开展活动，主要活动过程如下。 1．调查收集资料阶段

利用一周的时间，统计自己家及邻居家所用的电器种类，调查家庭配电线路结构；利用一周的时间，以小组为单位统计本村农业上所用的电器的种类；利用一个月的时间，以小组为单位调查农村安全用电隐患；利用两节课的时间，学生之间交流，成果共享。

如果该课题放在综合实践活动之初，在活动内容方面，可以范围窄一些，问题更具体一些，例如限制在如下三方面。

2．对助焊剂的要求：

熔点应低于焊料；表面张力、粘度、比重就小于焊料；残渣应容易清除；不能腐蚀母板；不能产生有害气体和臭味。

学生活动：学生练习使用各种工具。 板 书 设 计

第三节 常用工具简介

一、电烙铁 五、锉刀

二、钳子 六、烙铁架

三、镊子 七、焊锡丝

四、螺丝刀 八、助焊剂

第四节 焊接知识简介（2课时）

教学目标：

知识目标：了解焊接方法 能力目标：能正确焊接元器件

德育目标：培养学生的动手操作能力和团结协作能力 教学重点：元器件的焊接方法 教学难点：元器件的焊接方法 教学方法：讲授法、演示法

教学用具：各种元器件、多媒体、电烙铁 教学过程：

教师讲授（先让学生看观焊接知识教学录像，然后由教师讲授焊接知识并演示焊接方法，学生练习，教师加以指导。） 一、锡焊的条件

金属表面被熔融焊料润湿的特征叫可焊性，由锡焊机理很容易理解锡焊必须具备的条件。 1． 焊件必须具有充分的可焊性 2． 焊件表面必须保持清洁 3． 使用合适的焊剂 4． 加热到适当的温度 在加热过程中应充分注意的是：不但要将焊锡加热熔化，而且要将焊件加热到熔化焊锡的温度。只有在足够高的温度下，焊料才能充分浸润，并充分扩散形成合金结合层。但过高的温度是有害的。 二、镀锡 1、镀锡要点

（1）待镀面应清洁 （2）加热温度要足够 （3）要使用有效的焊剂

2、多股导线镀锡

（1）剥导线头的绝缘皮不要伤线

（2）多股导线一定要很好地绞合在一起 （3）涂焊剂镀锡要留有余地 三、焊接过程

电子电路的焊接过程主要有元器件预处理和焊接两个步骤。

1、元器件的预处理：用细砂纸或小刀清除掉元器件的引出脚，导线的焊接部位，线路板铜箔面等上面的金属氧化层、油污、绝缘漆等脏物。涂上少量焊剂，镀上一层锡备用。 2、焊接：电子电路锡焊焊接时，手持电烙铁的姿式有两种。 （1） 直握式：直握式适用于功率大的电烙铁 （2） 握笔式：为焊接一般电子电路的常用姿势 3、焊接时用锡的方法有两种：带锡焊接和点锡焊接

（1）带锡焊接：是利用电烙铁头刃口处沾带的锡对焊接部位实施焊接

（2）点锡焊接：是将电烙铁头刃口放在焊接部位，同时将焊锡丝送到电烙铁头刃口与焊接部位接触点上实施焊接。

4、注意：焊接二极管、三极管、集成电路等元器件时必须用镊子夹住器件脚以加强散热，时间不得超过3秒。无论采用带锡焊接还是点锡焊接，都应掌握好电烙铁的温度，助焊剂冒烟的时间，焊点形成的火候。

5、要求：多股导线剥出线芯后，应先拧成一股在镀锡处理；在连线时，应将导线芯穿过焊片孔打扣后再焊接等。 四、焊接操作的基本步骤

1、准备施焊：左手拿焊丝，右手握烙铁（烙铁头应保持干净，并吃上锡），处于随时可施焊状态。

2、加热焊件：应注意加热整个焊件全体。

3、送入焊丝：加热焊件达到一定温度后，焊丝从烙铁对面接触焊件（而不是烙铁）。 4、移开焊丝：当焊丝熔化一定量后，立即移开焊丝。

5、移开烙铁：焊锡浸润焊盘或焊件的施焊部位后，移开烙铁。 学生活动：学生练习焊接 板 书 设 计

第四节 焊接知识简介

一、锡焊的条件 三、焊接过程

二、镀锡 四、焊接的基本操作

第五节 焊接练习（2课时）

教学目标：

知识目标：练习锡焊工具的使用 能力目标：能熟练焊接电子元器件。

德育目标：培养学生的动手操作能力和团结协作能力 教学重点：电烙铁的使用方法 教学难点：电子元件的焊接方法 教学方法：讲授法、演示法

教学用具：各种元器件、多媒体、电烙铁

教学过程：

教师讲授发给学生每人三十个电阻，进行焊接练习。打磨元件的引脚、给元件引脚镀锡、处理引脚上多余的焊锡、连接。下课前展示学生的作品，并让学生相互点评自检焊点质量。评价标准：焊点大小适中、牢固、光亮。

板 书 设 计

第五节 焊接练习

一、焊接过程 二焊点评价标准

第六节 按钮的制作（2课时）

教学目标：

知识目标：了解音乐门铃按钮的工件原理。 能力目标：能正确按装按钮。

德育目标：培养学生的动手操作能力和团结协作能力 教学重点：按钮的工作原理 教学难点：按钮的安装 教学方法：讲授法、演示法

教学用具：多媒体、组装按钮的元器件 教学过程：

教师讲授先把音乐门铃的套件发给学生，并让学生把按钮的组件找出来：双芯白线、按钮芯、底座、后盖、扁担、螺丝、黑色圆柱形弹簧及五个螺丝等。（利用多媒演示按钮的制作过程，让学生观看，教师讲授制作时的要点和注意事项。然后再让学生独立操作） 1、把按钮双芯线从两个端点处分开10CM

2、其中一端的两根线要用剥线钳子剥去导线绝缘皮2CM，裸露出导线中的铜丝（至少在六股以上）然后将这多股的铜丝拧成一股，按钮双芯线的另一端也作相同的处理。但是只剥0。3-0。5CM，在拧成一股，沾焊锡膏，给这一端的两根导线分别镀锡。

3、首先用一个直径为2CM的小螺丝拧在按钮芯中间的圆孔中，注意，螺丝只拧一半，然后用双芯线一端露有10CM的铜丝的一股缠到只拧一半的那个小螺丝上，最后在拧紧螺丝，压紧铜丝，防止扯断。并把按钮的外壳里面。

4、把扁担（长铁片）放在按钮外壳里面对应的位置，它的位置是在按钮芯的上面，然后用两个直径2。5CM螺丝拧在扁担对应的螺丝孔中，使它稳定，其中一个螺丝只拧一半，在用双芯线一端的另一根2CM的一股铜丝缠在螺丝上，最后再拧紧。 5、 将白导线打一个结，从按钮座的豁口处顺出来。

6、将两个圆柱型的黑色小弹簧放在按钮芯边上突出的两个小立柱上，盖上按钮的后盖，在用两个直径2。5CM的螺丝拧在后盖的对应位置（是里面的两个螺丝孔）。 学生活动：学生完成按钮的组装

第七节门铃的制作及调试（4课时）

教学目标：

知识目标：使学生能够识别简单的电路原理图。 能力目标：能正确按照电路图进行组装。

德育目标：培养学生的动手操作能力和团结协作能力 教学重点：理解并识别简单的电路图 教学难点：按电路图进行电路连接 教学方法：讲授法、演示法 教学用具：门铃套件、多媒体 教学过程：

一、电路原理图的识别 二、电路的连接 三、电路的检测

将两节5号电池装进电池盒中。闭合一次按钮开关，扬声器发出连续的音乐声。 `四、整机装配

将安装成功的电路安放进机盒，固定扬声器、电路板、电池盒。然后盖好机盒后盖，按钮开关放置在机盒外。

学生活动：学生独完成门铃的安装

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/gtf.html