享受教育的快乐

享受教育的快乐

梁杰

生活是面镜子，当我们以快乐的心态朝它笑时，它也就朝你笑。“饥者歌其食，劳者歌其事。”其实古人早就熟谙此理。作为一名教师，我一直在反思，如何让自己，也让学校教师、学生享受教育的快乐呢？ 一、让教师享受事业追求的快乐

做一个有习惯的教师。一种行为造就一个习惯，一个习惯形成一种性格，一种性格决定完美人生。一名教师如何快乐地展开教学，如何帮助学生快乐地学习，都存在一个相对稳定的行为方式。当这种行为方式延伸到各种工作环节中，就变成了一种习惯。因此在平时的工作中我习惯于欣赏与赞美学生，尊重与关怀学生，帮助与激励学生；习惯于与同事相互理解与支持，交流与合作，研究与探究；习惯于多读书、勤思考、善积累、重反思??。正是有了这样的一些习惯，我与学生之间建设了平等和谐的关系，这是也教师享受事业追求快乐的起点。

做一个有追求的教师。有人说，教育的理想与梦想是天使，而教育的现实与困境是魔鬼，这话虽言过其实，但在一定程度上从侧面折射出当今教育存在的种种困惑知识授受主义占主导，教育功利主义盛行；教师职业倦怠情绪浓厚，压抑着教师的创造性。在这种情况下，做一个有精神追求的教师，需要坚守教育的良知与底线，需要面对现实且努力与困境抗争。为此我时常读书研究，时常总结反思，时常去破除对权威的迷信，时常去找回梦想和信心，并为之不懈追求。思想有多远我们就能走多远。 二、让教师享受教育过程的幸福

教育是一种幸福。教师，教育的是一个个鲜活的生命，是宇宙万物最神圣、最神秘、最具活力的对象。教师的劳动成就了学生，他“使自卑的心灵自信起来，使懦弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来”，他“让愚昧走向智慧，让弱小走向强大”。得天下英才而育之，青出于蓝而胜于蓝，这既是教师的责任，更是教师的幸福。教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝集是一枚果。

教师应该成为幸福的人。教师的幸福依赖于教师的心灵感悟和积极的工作。事实上，任何人的幸福都是同工作紧密联系在一起的。工作是人的一种天性，也是人获得幸福、享受幸福的主要源泉。教师是社会发展中真正的觉悟之人，是关怀中人、责任中人、事业中人，是思想者、创造者、博爱者和先行者，是生活的幸福者、成功的学习者、快乐的创造者。从这些意义上讲，教师应是幸福的人。教育的幸福何在？在那“独上高楼，望断天涯路”地苦苦找寻有效教育的过程中，在那“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”执著追求中，在那“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的豁然开朗之中??

教师要感激学生。无论是教学还是带班，看似枯燥乏味，实则充满着欢乐和幸福。要化平淡为神奇，就在于用心去感悟每一天。当学生在人生探索之路上愁眉紧锁，你可以站在孩子的角度想一想，找到最佳办法后，帮他解除烦恼、走出困境。“送人玫瑰，手有余香”的美好境界，定会让你心潮难平。不能抱怨你为学生付出了多少，而要常常感激学生使自己拥有了第二个青春，促进了自己生命意义的升华。所以，我们要关注每一个孩子，使每一个孩子都能在自己应有的发展空间自由、充分、和谐地发展；所以，我们要把“英才教育”扭转为“大众教育”，要聆听每一颗心灵发出的声音；所以，我们要带领孩子体验生活，一起体验成长过程中的每一个精彩瞬间，去成为他们本来就应该成为的人。教师应该庆幸，在教育中享受着生命，和学生一起成长，采摘到了一路的幸福体验。

三、让学生享受学习成长的快乐

让学生热爱生活。教师的的责任不仅在于使每个学生都确立为社会、为他人、为自我创造幸福的信念，获得为世界、为人类创造幸福的能力，而且还应使每个学生在学生时代享受生活的幸福，体验生活幸福，进而使他们热爱生活，关注时代，向往明天，奉献社会。 让学生充满激情。“享受教育快乐”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。“享受教育快乐”需要感动，感动自己，感动学生，感动家长，感动社会。当然，“享受教育快乐”还需要责任，需要体验教育的快乐，感受教育的幸福。因为我和我的同事，与我的学生们一道享受教育，从而带动家长享受这快乐的果实，为建设和谐社会作出我们教育工作者应有的贡献。

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