素质教育概论 考试81分

素质教育概论 考试

一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正

1. （）是共产主义道德的实质和核心。教育学生做集体

的小主人，就是要培养学生具有“五爱”思想、优良

品德和良好的道德规范。

社会主义 (A)

个人主义 (B)

集体主义 (C)

人文主义 (D)

[分值：2. 在每位个体的各种潜能中，往往有一种或多种表现较

为突出、强烈的潜能，通常称为（）。

劣势潜能 (A)

优势潜能 (B)

共性潜能 (C)

个性潜能 (D)

[分值：3. “元教育”又称（），指人类早期比较完整地体现自

身本真职能的原始教育，其本性是为人类服务，通过

提高人的生产能力实现环境改造，满足人的生存需

要。

异化教育 (A)

本源教育 (B)

本真教育 (C)

复归教育 (D)

[分值：

4. 人类一切文明进步都以文化成果的积累和（）的提高

来体现。

文明水平 (A)

科学水平 (B)

教育水平 (C)

生产力水平 (D)

[分值：5. （）必须面向全体学生，为学生的全面发展传授知识，

实行普及教育，努力创造教育机会均等，使所有学生

乃至社会全体成员都从教育中受益。

初等教育 (A)

高等教育 (B)

素质教育 (C)

应试教育 (D)

[分值：

6. （）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具

备良好的身体、心理、人格素质，为成为高素质优秀

人才奠定“物质”基础。

义务教育 (A)

高等教育 (B)

素质教育 (C)

科学教育 (D)

[分值：7. 提出教育内容的适度综合，并非主张取消教育内容的

分科设置，而是针对（）中分科过细且相互割裂的现

象而言的。

高等教育 (A)

个性教育 (B)

现实教育 (C)

素质教育 (D)

[分值：

8. 素质教育（），这是教育本质的体现，是教育本体功

能的回归。

育人为本 (A)

以人为本 (B)

自我塑造 (C)

深化改革 (D)

[分值：9. 劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。

社会教育 (A)

综合教育 (B)

德育教育 (C)

技术教育 (D)

[分值：10. 人的潜能具有一定的（），有些潜能在常态下难以

发现，这就容易使人产生某些错误判断。

显性 (A)

共通性 (B)

差异性 (C)

隐蔽性 (D)

[分值：

11. 一个国家、民族的发展状态，首先取决于他们的（）

状态。

生产 (A)

学习 (B)

生活 (C)

教育 (D)

[分值：12. （）是活动课程构成的第一要素，预定着学生在一

定阶段的活动中最终必须达到的发展水平。

成效 (A)

结果 (B)

方法 (C)

目标 (D)

[分值：

13. 素质形成本身，就是在某一学科领域获得独立准确

的（）判断。

精神价值 (A)

内在价值 (B)

外在价值 (C)

实际价值 (D)

[分值：14. （）就是指学生真正按照自己的愿望，学自己想学、

爱学的东西，广泛汲取知识营养，在社会这个更大

的知识空间里搏击、遨游，不断扩充、丰富自己的

知识内涵。

开拓地学 (A)

创造性地学 (B)

健康教育 (C)

持续性教育 (D)

[分值：15. 激活学生的（）发展，培养高素质优秀人才是素质

教育的最高目标。

个性潜能 (A)

个性 (B)

潜能 (C)

以上都正确 (D)

[分值：

16. 素质教育的提出是整个社会对人、对人的（）的高

度重视的必然产物。

素质 (A)

品德 (B)

个性 (C)

能力 (D)

[分值：17. （）不仅是创造的前提，而且也是素质形成的必要

条件。

共性 (A)

个性 (B)

个体 (C)

个人 (D)

[分值：

18. （）是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前

提和重要基础。

深厚积累 (A)

宏约深美 (B)

厚积薄发 (C)

博纳厚积 (D)

[分值：19. 思想素质涵盖面很宽，包括政治、经济、科技和军

事思想素质等，在阶级社会里人们更要注重（）思

想素质。

经济 (A)

科技 (B)

军事 (C)

政治 (D)

[分值：20. 素质教育以培育（）和实践能力为重点，需要对创

新与创新精神、实践与实践能力有正确理解和准确

把握。

自我学习创新能力 (A)

创新精神 (B)

创造精神 (C)

社会生存能力 (D)

[分值：

21. （）首位是教育经验的总结、教育规律的反映。

教学 (A)

成绩 (B)

德育 (C)

思想素质 (D)

[分值：22. （）开发特别要强调学生与社会的联系，将学生的

学习生活融入社会生活之中，使学生通过了解社区

接触社会，关注社会，增强社会责任感，提高参与

社会生活的能力。

国家课程 (A)

地方课程 (B)

教育课程 (C)

学校课程 (D)

[分值：

23. 社会良性发展必须有正确的方向和一定的（），而

思想道德素质是确保实现这种追求目标的重要条

件。

法律规范 (A)

道德规范 (B)

社会规范 (C)

以上都正确 (D)

[分值：24. 教育的基本途径是（），素质形成的重要条件是掌

握特出的知识体系，所以素质教育并不否定知识传

授。

素质教育 (A)

知识传承 (B)

文化传承 (C)

知识信息传递 (D)

[分值：25. 完整的（），必须依据社会对人才的各种需要，面

向全体学生，按学生的不同个性特点、兴趣爱好和

优势潜能，为他们成为相应类型、层次的人才提供

教育机会、创造适宜条件。

道德教育 (A)

科学教育 (B)

素质教育 (C)

文化教育 (D)

[分值：

26. 科学思维训练既应统一组织进行，又要体现个别性

和个性化，而实现这一目标的最有效方式莫过于运

用（）实习教学和科研锻炼。

劳动 (A)

工厂 (B)

实验 (C)

社会 (D)

[分值：27. （）是一切教育体系的共同特点，是一个教育体系

性质的重要标志之一。

教育方法 (A)

教育目标 (B)

教育成果 (C)

教育标准 (D)

[分值：

28. 所谓（）就是说，每一位教育者都可以而且应当从

事基于对教育规律独到理解的创造性的教育活动，

这样的教育活动经过反复检验、完善、定型和升华，

就成了超出教育经验层次的教育模式。

教无定法 (A)

学有所成 (B)

素质教育 (C)

教有所学 (D)

[分值：29. 素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明

的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并

不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。

科学发展观 (A)

文化素养基本理论 (B)

教育基本理论 (C)

教育学原理 (D)

[分值：

30. 就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）

等。

揭示事物本质 (A)

反映内在规律 (B)

符合客观实际 (C)

以上都是 (D)

[分值：二) 多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，

1. 高质效传递知识信息的具体方法丰富多彩，要做的主

要工作主要是（）。

加强高素质师资队伍建设，提高课堂教(A) 学效益

加强学校与社会知识信息的沟通和图(B) 书资料的保障

加强互联网络建设，实现整个知识信息(C) 便捷沟通和快速传递

压缩、减少知识信息重复交叉等无谓损(D) 耗

[分值：

2. 课堂教学的地位与作用主要是（）等等。

教师能同时对几十名学生进行教学，可

以对尽可能多学生的素质发展施加影(A) 响

学生在教师的激励和指导下可以避免(B) 容易出现的走弯路现象

学生彼此间程度相近，易于互相讨论切(C) 磋，共同提高，发挥集体教育的作用

进一步增加了学生的负担，压抑了学生(D) 素质的健康发展

[分值：3. 在素质教育实践中，“以人为本”的特征具体体现在

（）等方面。

人文学科以及科学中的人文精神受到(A) 应有的重视

面向全体的核心是教育机会平等 (B)

培养“完整的人”的目的被普遍认同 (C)

教育教学活动中“人的手段”和“人(D) 的方法”的普遍运用

[分值：4. 从目前我国中小学生素质发展状况看，（）是现行教

育内容中严重短缺的，亟待充实和强化的。

学会生存的内容 (A)

个人潜能充分发挥的内容 (B)

身心发展的内容 (C)

励志的内容 (D)

[分值：

5. 学校教育环境的要求是（）。

新建学校应设在地势平坦、通风良好及(A) 日照充分的地段

优化教室的自然环境 (B)

控制噪音 (C)

绿化校园 (D)

[分值：6. 全面传授更有价值的知识，没有任何统一固定的模

式。一般而言，教育者可从（）等方面努力。

立足系统地知识考察进行知识传授 (A)

着眼社会需要和学生特点进行知识传(B) 授

站到学科、专业、课程等整个知识体系(C) 及其发展变化的高度去探索

采取多种途径、方法和手段进行知识传(D) 授

[分值：7. 我国原有教学存在弊端较多，但从素质教育基本思想

的角度看，主要是（）等方面。

过多关注于教

(A)

压抑了学生的潜能发挥

(B)

忽略学生的主体性

(C)

曲解健康成长的内涵 (D)

[分值：

8. 行为层面上的听，可以表现为（）、“积极关注的听”

等状态。

“表面的听” (A)

“强加的听” (B)

“消极的听” (C)

“接受的听” (D)

[分值：9. 个体的创造性并不是教出来的，而是激发出来的，因

此，（）。

学校和广大教育者要转变教育观念和

学习观念，为学生的禀赋和潜能的充分(A) 开发创造一种宽松的环境

应开展自主性实践活动 (B)

意处理好若干关系 (C) 培养创新精神和实践能力，改革旧的课(D) 程、教材、教法、教学手段、评价方法

[分值：

10. 成功的教育起码应符合的条件是（）。

最大限度地增强受教育者的进取心和(A) 自信心

最大限度地促进师生之间的交流和教(B) 学教程的顺利进行

最大限度地开阔学生的知识视野和现(C) 实眼界

最大限度地促进学生高度清醒和增强(D) 探索激情

[分值：11. 以下有关学习素质的说法，正确的选项是（）。

学习素质与其他素质不同，没有“良(A) 恶”、“自主”与“外促”循环等特性

学习素质越高，越善于学习，越容易获(B) 得社会对其学习的积极支持

学习素质是成人素质的核心，是所有素(C) 质形成提高的必备条件

学习素质越低，则越不容易导致社会对(D) 其学习的限制

[分值：12. 深爱学生的表现主要是（）。

让学生对老师毕恭毕敬 (A)

自觉消除或废止师道尊严 (B)

全面深入了解学生

(C)

师生互相尊重 (D)

[分值：

13. 素质教育目标体系框架中，素质教育目标按照动作

技能领域来分可分为（）。

健康和运动知识 (A)

能力知识 (B)

生活习惯 (C)

运动技能 (D)

[分值：14. 闲暇教育的目标和内容十分广泛、丰富，具体包括

（）等几项。

使学生养成正确的闲暇态度和闲暇行

为，培养其主体意识、自主品质和选择、(A) 决断能力，达到创造性地享受和利用闲

暇

培养学生的责任意识 (B) 培养高效率利用闲暇时间的技能技巧 (D)

发掘学生的内在潜力，在促进个性发展(C) 的同时力求实现一定的社会效益

[分值：

15. 激活学生个性潜能具有的相对明确的标准是（）。

志向追求明确 (A)

兴趣爱好拓展 (B)

思维活跃敏锐和信心勇气倍增 (C)

提高创造智慧 (D)

[分值：16. 从形式结构的角度看，学生的思想政治品德包括（）

这两个子系统，两个子系统是相互联系的。

道德认识 (A)

道德态度 (B)

道德素养 (C)

道德潜能 (D)

[分值：17. 以下有关尊重信任的说法正确的是（）。

尊重信任是爱的具体体现 (A)

尊重信任是实现素质教育价值的保证

(B)

深爱学生是实现尊重与信任的基础条(C) 件

尊重信任是实现素质教育的根本途径 (D)

[分值：

18. 授知内容全面具体包括的意思是（）。

在向学生传授知识的过程中，教育者应

站到学科、专业、课程等整个知识体系(A) 及其发展变化的高度，不能满足于局部

知识，无视知识整体及其发展变化

既向学生传授做人的知识，又向他们传(B) 授做事、做研究的知识

既向学生传授理论知识，又向他们传授(C) 实际知识

既向学生传授自然科学、技术科学知(D) 识，又向他们传授人文社会科学知识

[分值：19. 某项教育活动只有具备了（）特征，才是名副其实

的素质教育。

以人为本 (A)

面向全体 (B)

关注终身发展 (C)

突出主体精神 (D)

[分值：

20. 有关教育内容的适度综合的选项中，不正确的选项

是（）。

取消教育内容的分科设置 (A)

教育应当通过生活世界帮助学生直面(B) 人生

偏重学科知识和学生自主选修内容传(C) 授

是针对现实教育中分科过细且相互割(D) 裂的现象而言的

[分值：三) 判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，

A,错误选B

1. 素质教育职能就是人们对素质教育作用范围和内容

的期待。

(是)

(否)

[分值：2. 学校参与课程决策过程可以减少被控制感，能提高贯

彻课程决策的积极性和教师的工作满意度。 (是)

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