每天只问孩子四个问题 - 图文

每天只问孩子四个问题

有位父亲他对女儿的教育方式比较独特，他从来没有辅导过女儿做功课什么的，就是每天回来跟女儿聊十分钟，只聊四个问题，就完成了他的家庭教育。这四个问题是：

1，学校有什么好事发生吗？ 2，今天你有什么好的表现？ 3，今天有什么好收获吗？ 4，有什么需要爸爸的帮助吗？

看似简单的问题背后其实蕴涵着丰富的含义:

第一个问题其实是在调查女儿的价值观，了解她心里面觉得哪些是好的，哪些是不好的；

第二个问题实际上是在激励女儿，增加她的自信心； 第三个问题是让她确认一下具体学到了什么；

第四个问题则有两层意思，一是我很关心你，二是学习是你自己的事。

就是这简简单单的四个问题，包含了很多关爱关怀在里面，事实上也证明很有效。

在教育理念中，要把孩子教育好，最关键的就是亲子关系要处理好。如果家长在孩子心中建立起绝对的责任，孩子相信家长无条件地爱着自己，相信家长所有批评、表扬的出发是为了自己好，如果孩子在潜意识里对此达到完全相信，那么这种关系是良性的，是相互关爱、相互支持、相互理解的稳定关系。在这种情况下，所有教育孩子的最简单的事情，用苏联大教育家苏霍姆林斯基的话说就是“伴随孩子成长”。但是，现实生活大部分人的亲子关系是不稳定的，或者说是扭曲的，孩子并不能真正信任家长。

谁家的父母都是爱自己的子女的，但中国98％的家长错把爱的方式当成了爱。比如给孩子最好的东西吃，最好的衣服穿，这只是

一种爱的方式，并不是爱本身。而家长们的爱也经常是有条件的，比如会出现只要这次考试得了前三名，就带你去哪里玩等等。

爱是一个生命喜欢另一个生命的感情，是一种平等的关系，是无条件的，是一种整体接纳的，是要让对方接收到的,要真正做一个好家长并不难，要教育好孩子一定要注意下面几句话：

1，绝对禁止高压/打骂孩子的做法，建立平等的关系。 2，真正地无条件爱孩子，给予孩子精神意义上的爱。 3，一定要尊重孩子的独立人格。

4，用正面的方法教育孩子，时常对其鼓励表扬。 5，调正亲子关系，这是最重要的一点。 6，要注意孩子的人格精神。

如果真正理解了以上的六句话，教育好孩子就是易如反掌的事情了。

孩子最爱听的40句话

1。我们该玩游戏了。 2。妈妈没想到的你想到了。

3。大胆去做吧，做错了没关系，重要的是你认真做了！ 4。不舒服时说出来就会好点，我很能体谅你现在的心情，我会帮你分析的。

5。办法总是比困难多。 6。我喜欢你的笑的样子。 7。对自己要有信心哦！

8。你很聪明，想用最简单的方法解这道难题。 9。你说的有道理，往下说。

10。你已经很努力了，再坚持一会儿这个问题就解决了。 11。你想吃什么？我们一起做好吗？ 12。孩子，加油吧，你一定行！ 13。看咱俩谁先跑到家。 14。你又长高了。

15。孩子，你真懂事，帮妈妈做了不少家务。 16。你真够能干的！还要妈妈帮你吗？ 17。想想今天你最高兴的事是什么？ 18。对不起，是我误解了你。

19。今天你和朋友们在一起高兴吗？为什么？ 20。这个事情你怎么看？有几种解决的办法？ 21。这个问题我们都不懂，但我们可以一起查资料。 22。想哭就哭出来吧，哭完后你会比以前更坚强的。 23。身体哪里不舒服？

24。这个月超支了，咱们比比，看谁的节约办法多。 25。看到妈妈爸爸今天有做错的地方吗？应该怎么办？ 26。我们需要学习的东西很多，别着急，一样一样来。

27。不想对我们说的话也可以对自己说，要正确对待哦。 28。你先仔细思考一会儿，不要急于回答我的问题。 29。妈妈需要休息一会儿，你要照顾好自己哦。 30。你觉得哪道题没把握？ 32。小兔需要你照顾它。

33。有你的提醒妈妈就不会忘记带钥匙了。 34。你一定知道靠别人不如靠自己。 35。再做一次，看看结果有什么不同？ 36。大家都喜欢听你讲的故事。

37。不会没关系，你可以多请教、多查资料呀。 38。今天摔倒了没哭，好样的，以后要多注意点儿。 39。妈妈提不动这么多东西，谁来帮我？ 40。你真有礼貌，我们都应该向你学习。

让孩子相信自己聪明又勇敢

正确的家庭教育是越做越好做的。不要想一步登天，只要做起来，每天都会发生变化。

第一，实施正确的教育方法，要从调整心态开始。家长们首先要把所有过去的不良面孔结束掉。

我们是不是让孩子感觉特别喜气，是特别有福气的家长？一定要有喜气，有福气。唠叨式、数落式要永远抛弃掉。什么叫福气？福气就是好性格。

许多家长很认真，认真可能带来微笑，也可能带来苦恼。希望你的认真带来微笑，所以，第一，数落式，训斥式，唠叨式，埋怨式，愁眉苦脸式，打骂式，陪读式，这些面孔都不要！在任何场合都不要，对自己的爱人也不要。

许多不好的面孔都是在家里摆起来的，一出门就没有了。人的很多毛病诞生在家里，因为关系密切，操心，牵挂。父母和子女之间也一样。从今天开始我们要当有福气的家长，也要使孩子有福气。

第二，随着表情的变化，言语也要改变。

像“我的孩子性格不好，我的孩子数学不好，我的孩子脑子慢，我的孩子不爱学习……”这种直接造成不良暗示的训斥和唠叨破坏孩子的状态。要把唠叨的语言、数落的语言都去掉。

要把这一点变为实际的感觉，不仅几天能够把孩子训练好，几天也能把家长自己训练好。要力争成为有才能的家长，不仅把自己的家庭治理好，还能帮助同事把他们的家庭调整好。不仅当好父母，还可以当教育家。

教育是困扰全人类的大事情。当我们用新的眼光去看周围的世界，会发现很多的教育都有毛病，可谓疾病丛生。

有的家长就用自己的辛苦把孩子毁灭了，把自己也毁灭了。未老先衰，辛辛苦苦，结果孩子还学习不好。孩子学习不好他就更辛

苦。他每天埋怨，结果孩子学习不好。学习不好，他就更操心，更衰老，脾气更不好，更唠叨孩子，孩子就越没主动性。

所以，不良的语言要改掉。

第三，从今天开始要用适当的方法调动孩子在学习方面、成长方面的积极性。

不要着急，调动一点是一点，首先做到不损害，然后做到调动。一天一点，365天就是很大的一片。家长要做的是给这个马达点火，启动，挂挡，加油门。而不是推“车”，也不是打砸“车”，要调动孩子自己成长的积极性。

真诚而具体的欣赏夸奖很重要。从今天开始，你就要找到欣赏孩子的题目。做到这一点并不难。什么时候孩子见到你，总希望跟你讲一点他的作为，他干了什么，学了什么，希望得到你的评价，这时你给予他正确的评价，做家长的任务就完成了。

希望家长们练习这个本领，从现在做起，多小的孩子都起作用，包括不会讲话的孩子。比如胎教：我的孩子真聪明，真棒。当然有作用，要不家长受到打击和挫伤怎么会引起胎儿发育不良呢？家长的任何心态、任何心理活动都会影响到孩子，要找到对积极性的调动。

四，总结调动孩子积极性的技术，做到一定程度，就找出规律了。

就像有一位家长开始方法不多，就是夸奖：孩子，你真棒，你真好。孩子就发生变化了。我们不仅要停留在每天夸奖孩子真棒的阶段，还要研究怎么能更好地调动孩子，要知道具体的规律。本书“下篇”介绍了二十种基本的方法，家长们还可以再发明创造。

各年龄段孩子应突出的教育重点 自从我的博客开通以来，每天都有家长留言，说自己的孩子现在是如何如何的让自己痛心，也经常会接到家长的来电，说自己的孩子小时候是那么乖的一个孩子，但是现在却变得让家长很难接受，甚至让家长有轻生的念头。我们细细看一下就会发现，家长们几乎都是在数落自己孩子的不是，但是却没有想过孩子为什么会发生这样的变化。 其实，对于孩子的教育，我们完全是可以把握好的，我们完全可以帮助孩子，让孩子有一个美好的未来，前提条件是我们能够把握好每个阶段的教育。在我看来，对于孩子的基础教育主要集中于四个阶段。 1.学龄前 千万不要忽略学龄前这个阶段，虽然这个时候孩子的年龄还比较小，但恰恰这个阶段是培养孩子养成各种良好习惯的最重要阶段。在这里我不想多说，只想通过一篇小故事让大家自己来发现其中的奥妙。 1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。 人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬，有个记者问其中一位：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢?” 这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园。”记者感到非常惊奇，又问道：“为什么是在幼儿园呢?您认为您在幼儿园里学到了什么呢?” 诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。

事实上，大多数科学家认为，他们终生所学到的最主要的东西。就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。 2.小学阶段

孩子刚刚进入小学阶段之后，对学习是抱着很美好的一个想法的，作为家长应该也注意到了，学校所布臵的作业，孩子总是不用家长提醒就自己按时完成，每天去上学的时候也总是很积极，因为学校在孩子的眼里还是很新奇的一个地方，但是随着年级的增长，孩子越来越不喜欢去了，是因为学校变了吗？不是，是因为家长的要求变了。

小学阶段本来是培养孩子想象力、创造力、思维能力的关键阶段，但是很多家长在孩子刚刚学习1、2、3的时候就开始想着给孩子报各种各样的课外辅导班。原因也是多种多样，有的是因为父母双方都上班，没有时间管孩子，给孩子报个班好有人看管着；但更多的则是坚信“不让孩子输在起跑线上”，“别的孩子有的，我的孩子也一定要都有”这样一些信条，父母的这种攀比心理，导致最后受苦的是自己的孩子。

实际上，适当的选择一些课外辅导课程，扩大的孩子的知识面，的确是有好处的，但是一定要把握好一个度，凡事“过犹不及”，有没有想过，孩子面对着没完没了的课外辅导，心里是多么痛苦和无奈，长期这样下去，就会导致孩子厌学，丧失对学习的兴趣，我想这不是家长们想要看到的结局吧。我认为小学阶段一定要报辅导班的话还是应该以突出智力开发、能力训练为主，因为小学阶段一个人的智力完成了一生的80％。 3.初中阶段

初中阶段和高中阶段一般意义上讲都是属于中学阶段，我在这里分开来说，是因为初高中的孩子在年龄上、心理上实际是有着很大的差别的。初中阶段是孩子成长的关键时期，为什么这么说呢？因为这个阶段不仅是他们长知识的黄金时期，同时也是长身体的最佳年龄阶段。

从小学升入初中，很多学生都要有很长的一段适应期间。因为小学的时候，毕竟知识的难度不是很大，学习的科目相对也是比较少，老师对学生的管理更是无微不至，甚至生活起居都要顾及到的，而且因为小学阶段，自己所面对的学生范围比较小，所以，孩子们总是感觉到自己是很优秀的，这个时候的心理也是比较自信的，但是升入初中后就不同了。

首先，所学科目增多了，难度也加大了，比如说物理、化学、历史、政治等，对学生来说，好像一下子增加了好多学科似的，感觉有点应接不暇。

其次，老师对学生的管理上不再是小时候那种“保姆”式的方法，而是逐渐开始锻炼孩子的自主性，独立性。这个时候，孩子因为刚从小学阶段过来，所以猛的还是不适应的，觉得老师好像不关心自己了似的。

第三，小学的时候，老师留的作业都是具体的，比如说第一题，第二题等等这样很明确的题目，但是中学则不然，老师经常会留一些“熟读这篇课文”“预习下一课生字词”等这样软性的作业，这在一些学生眼里，就好像不是作业了似的。其实不然，这些软性的作业恰恰是课前的一个必须的准备阶段，如果准备的比较充分，那么上课的时候就会感觉非常顺畅，如果准备不是很充分的，则上课的时候就会留下一个一个的小绊脚石，久而久之，不懂的地方越来越多，就会导致以后越来越听不懂，这样恶性循环下去，成绩当然也就一落千丈了。

第四，学生自信心的变化。升入初中后，学生的学习程度有了差距，在小学阶段可能还没有表现出明显的差距来，但是到了中学阶段，因为种种原因，导致每个人对知识的认可、接受程度不一样，

成绩自然也就分出了一个层次，再加上这个时候正好处于学生的青春期，还要面对中考的压力，所以孩子的自信心很容易受到打击。 在初中阶段，如果家长能够多注重一下孩子的这些变化，然后做出正确的引导的话，我想悲剧应该是可以避免的吧。 4.高中阶段

高中相比较初中而言，又是一个新的开始，同时也是一个延伸，不管是在学科数量上、难度上，还是在学习的要求上，都有了更高的要求，而且这个时候，随着年龄的增长，学生所遇到的青春期问题也越来越多。但是这个阶段的学生明显的已经从心理上更加成熟，处事上也更加理智。所以这个时候，作为家长绝对不能再发挥以前的“一言堂”，而是应该放平姿态，与孩子平等交往，因为这个时候他们已经基本有了自立能力及是非判断能力。也许这个时候的家长还有些不适应，觉得孩子还是不成熟，还是不肯放手，还是像小时候一样，吃喝拉撒都看顾着，殊不知这样只会让孩子丧失自己的自理能力并引起逆反。

高考对所有的高中生都是一个严峻的考验，一个有责任感的高中生在高考面前往往都会承担着过重的压力，所以家长能够做的应该是帮助学生减轻负担而不是增加压力，但我发现很多家长做不到这一点，大都把自己的焦虑变成更大的压力转嫁给自己的孩子，好多孩子因为难以承受过重压力而影响到学习效率甚至出现心理问题。

从以上我们可以看出，实际上我们在面对孩子变化的同时，也应该从方法、态度、期望值等各方面及时的调整自己，而且还要克制自己的攀比心理。其实所有的一切都不及孩子能够健康的成长，尤其是心理上的健康更重要。一个成功的人首先是一个健康的人，一个健康的人首先是一个心理健康的人。

改变教育方法后的奇特效果 在《英才是怎样造就的》这本书中，我谈到一个观念：好孩子是夸出来的。10月18号，我应邀到淄博做了一场报告，结合我的实践感受重点谈了这一观念，得到入会老师们的共鸣，其中有位张宾老师在教育孩子和教育学生的过程中开始尝试此种方法，立即收到奇特效果，从这篇真实、可操作性强的文章中，我们应该悟出一种道理，教育是一门艺术，只要用心大家都可以掌握，只要方法得当，每个孩子都能成为英才，现将该文推荐给大家。 2007年10月18日有幸陪同学校领导聆听了著名教育家王金战老师的教育报告“优秀从心态开始”。报告中王老师引用了他的很多学生成材的例子，特别是王老师转化后进生的例子，在诸多的教育案例中，处处渗透着王老师的睿智与和祥。用王老师自己的话说：“好孩子是夸出来的！” 对这句话我有深刻的体会。 先说说我自己的孩子吧。我的儿子刚刚两周岁，正是淘气的时候。特别是吃饭，大人吃饭的时候他不吃，大人不吃的时候他要求吃饭，并且吃得很少。有一次，我喂他吃饭，他还是不专心吃饭，忙着玩这玩那，还不时把吃到嘴里的饭吐出来。这怎么办？不能吓唬他，讲道理他也不懂。我想听说人都爱听好话，不如我夸夸他。我就说：“哎呀，这个小孩真听话呀！这个小孩吃饭吃得真好啊！”看看不太管用，我又说：“哎呀，这个小孩长得真漂亮啊，真好看啊！真乖啊！”天哪，这一来可不得了，原来一顿饭两个鸡蛋吃不上，我这一夸，一下子吃了三个鸡蛋，还喝了一大碗稀饭。心里那个美啊，咧着小嘴说“我还喝！”看到这里，我就想，王老师真是高手，我们很多人，特别是老师都知道要表扬学生，而我们却太吝啬了，甚至整节课，整天学生听不到他的一句表扬。久而久之，不是“相看两不厌”而是“相见不如思念”了。 听完王老师的报告，下午我上课，几个很简单的问题，有一些学生不会做。若是以前我肯定发火了。这次我决心要表扬他们。我说：“分小组讨论5分钟，然后找同学来黑板上做题。”这一下学生讨论很火暴，大约他们也看出我隐忍未发，有后发制人得意思了。5分钟之后，我又找一些成绩很差的同学上黑板做题，结果去了5个人有三个人对，两个人错。我抓住机会对全对的同学大加表扬。我说：“哎呀，***同学真是很了不起啊，刚才大家都不会的题目，这个同学5分钟就解决了，我们一定要向他学习”为了增强表扬的真实性，也为了不让这个同学尴尬，我又表扬了另外两个同学。我看到其他同学都用羡慕得眼光看着他们。这三个小子也很得意。我也发现了，平时我表扬他们太少了，教学相长就是这个道理啊。

如何培养孩子的写作技能

孩子们在写作上表现的差异往往比较大，写得较好的那些基本不存在拼写的问题，只要明白了老师的写作意图，他们就能自己写下去，而比较吃力的那些孩子，往往要像挤牙膏一样去写一个个词语，等好不容易把词语写出来了，他们可能就忘了要写什么了。其实，如果家长老师能从孩子开始读写的时候就注意培养他们的写作能力的话，那么随着年龄的增长，他们就会发现写作其实并不难，而是一件蛮有乐趣的事。

家长应该从如下几方面入手：

1.给孩子准备必要的书写工具和条件，在家里布臵一处适于书写的地方，包括小桌、用于挂放书写纸的挂板。

2.准备好书写用的材料，草稿纸(带线格的，彩色或普通纸)，可以重新利用的卡片、笔记本、草稿本。

3.适于孩子使用的粗铅笔、彩色铅笔等。 寓教于乐，在日常生活中培养孩子的写作能力：

1.读书给孩子听，不仅是培养他们写作能力的第一课，也是最有效的一种办法，注意选择那些适合孩子年龄特点，生动有趣的读物；孩子长大后，鼓励他们自己多去阅读。

2.手把手地教孩子写一些生活中最常见的便条、短信等，如写留言，购物清单、电话留言、写信和明信片等。

3.与孩子谈论一起做过的事情，并写下一两个句子，然后读给孩子听。

4.试着每天与孩子写下一个句子，周末再把它集结成一个小集子，(注意不要太长，否则会让孩子觉得头痛。)然后与孩子复习写过的句子。

5.鼓励孩子写自己喜欢的题目，写完后让孩子读给家长听，这样他们就会逐渐找出哪里写得不妥。

6.借助身边的广告、路标、食物包装盒等，增进孩子对文字的理解和运用。

7.与孩子一起制作相片集或剪贴簿，并让孩子试着写上标题，图片说明。

8.孩子刚开始写东西时，会出现很多超出大人想象的“符号”、“格式”等，这个时候千万不要着急上火，眼前的“丑小鸭”，长大后可能就是一只写作的“天鹅”，只要孩子肯于尝试，最后一定会“妙笔生花”。

如何“教育”孩子才有效

面对成长中的孩子，我们总是希望孩子能够做得好一些，能够“听话”。面对孩子，我们可谓是“苦口婆心”，费尽了口舌，发火、威胁，甚至连拳脚都用上了，可是孩子还是“做不好”，还是“不听话”。这可能不是孩子的问题，而是我们做家长的问题，我们习惯于说“不要做什么”，至于不做什么具体该怎么做我们没有说或者说的孩子不明白。有时我们要孩子玩什么或者穿什么衣服，可能孩子在那时并不想玩或穿那一个；有时当我们要求孩子开始做另一件事时孩子可能正沉浸在上一件事当中。面对孩子，我们怎样做才能有效呢？个人觉得需要注意一下几个方面：

一、不用否定词

面对年幼的孩子，我们说“不要做什么”，孩子是无法真正明白该怎么做的。比如我们告诉孩子，在玩完玩具之后不要把玩具“随手乱放”或者“乱扔”，很小的孩子可能无法真正理解“乱放”、“随手乱扔”。比如，我们对一个个性很强、容易“欺负”别人的孩子说：“不要欺负别人”、“要和同学好好玩”，那什么是“不欺负”，他可能仍然理解不了，不欺负该怎么办？他也不清楚。所以，面对年幼的孩子时，我们不要使用否定词，而是要对孩子说应该做什么，具体怎么做。

二、具体、明确，让孩子可以理解

不用否定是不是就足够了，还不是，对于我们一些肯定的要求，年幼的孩子可能也理解不了，仍然不知道按照要求自己具体该怎么做。如果我们告诉孩子不要随手乱放，要把它“放好”，那“放好”是什么意思？孩子可能依然理解不了。我们应该告诉孩子，玩完玩具之后应该把玩具放回原来摆放玩具的地方，放的时候该怎么摆放（最好能给孩子做个示范）。如果我们想告诉孩子不要欺负别的同学，那就要告诉他怎么是不欺负，比如告诉他：想和别的同学打招呼可以先喊别人的名字，然后在和别人说话，而不需要用手去拍打

别人（孩子打别人有时可能是想和别人交流）；在和别人一起玩耍、做游戏要适当用力（这种就一定要示范了，对于用力孩子是很难把握的，比如你推他一下，让他大概体会一下什么样的力是适当的，什么样的力可能会让别的小朋友感到很疼或者摔倒）。

三、允许选择

作为孩子，不管年龄多大，他都是一个独立的人。我们首先应该把他（她）当作一个独立的人来看，他们会有自己的喜好，会有自己安排，会有自己的选择。比如，你说，跳跳球太脏了，等我给你洗了再玩，你先去玩小汽车吧，可是孩子可能只想玩小汽车。如果你提供的建议孩子不接受，你有暂时忙着，那不妨告诉他（她）想玩可以，但我现在没有时间给你洗，你需要先把球洗洗（不要期望小孩子能想你期望的那样洗的很干净），等一会我再帮你洗一下，然后才能玩。当然，等孩子“洗完”了，你就要抽出时间再帮他处理一下。再如，孩子造成要上学，你给他拿了一件蓝色的衣服，可他不穿，非要穿绿色的，你可能会说：蓝色的好看，绿色的不好看，或者蓝色的太薄，容易冻着。结果他就是不停，又哭又闹，他（她）不高兴，你也很上火。如果只是颜色的问题，不妨尊重他（她）的选择，想像看：对这个问题而言是你认为好看的衣服重要还是孩子的快乐重要？如果的确是因为衣服薄、担心孩子冻着，那就告诉他（她），你可以穿绿色的衣服，但是要再加另外一件衣服在里面，因为如果不加别的衣服，我担心你会冻着。

四、让孩子有一个结束

在教育孩子的过程中，我们有时会遇到孩子在“该结束”的时间而不结束，“该开始”而不开始的问题。比如，该吃饭了，孩子却在兴致勃勃地看动画片，该做作业了，他却饶有兴趣地在玩玩具车……这个问题，我们应该从两个方面去看：一个是实现和孩子约定时间，比如，玩30分钟，然后开始做作业，在时间快结束时，提前5分钟提醒一下孩子——时间快到了，一会准备写作业；另一

个就是提前和孩子商定时间的时候，考虑一下孩子要做的事，如果孩子要看动画片，动画片的长度是35分钟，而我们和孩子商定30分钟之后去做另一件事就不太合适，因为在30分钟时孩子还没有看完，甚至可能正看到兴致勃勃。试想，作为成人，如果我们正兴趣正浓地、投入地做一件事，有人强行要求我们停下来去做另一件事，我们内心的感受会如何？

五、别拿孩子的话当耳旁风

有时我们可能会说：这个孩子要气死我了，总拿我说的话当耳旁风，和他（她）说话他有时一点反应都没有。这时我们就要问了：孩子为什么会这样？可能的原因可能有两种：一种是孩子注意力非常集中，正沉浸在自己所从事的那件事当中，这是好事，说明孩子的注意力水平高，用不着因此上火、生气。另一种就是孩子在无意中效仿了我们，试回忆一下，从孩子小时候开始当孩子给我们说话或者让我们看一件东西时，我们有多少次是一边看报纸、看电视或忙着手里的活计，一边敷衍地说：“嗯”、“是”、“好”的？当我们问孩子话时，我们又有多少次是停下手里所有的事，坐下来，专注的去和孩子交流的？如果我们一直在敷衍孩子，如果我们一直没有专注的去和孩子交流，那我们能抱怨孩子把我们的话当耳旁风吗？

如何帮助孩子提高学习效率？

如何帮助孩子做总结

我们都知道，学习是要通过总结来提高的。老师经常会告诉学生，要适当总结，那么，总结在学习过程中带来的重要性到底有哪些呢？

首先，总结能帮助学生理顺知识结构，突出重点，突破难点。在老师讲课的过程中，为了方便学生记忆，不仅会讲到知识点，还会涉及到许多与知识点相关的内容。但是这些往往在考试中是不会考的，所以我们就有必要提取老师在课堂上讲的以及书本上的考点，难点。这样才能有针对性的为复习，掌握知识打好基础，提高学习效率。

其次，在总结的过程中可以帮助学生复习知识点，发现问题，解决问题。优秀的总结就必然要求学生要熟练地掌握所学知识，并对其结构、概念有清晰的认识。这就要求学生在复习过程中需要查阅书籍，课堂笔记。这样在无形之中又进行了一次学习，有利于知识的巩固和记忆。

最后，总结可以承上启下，为后续内容做好准备工作。数学的知识是系统，连贯的，在考试中一道题往往可以考到书本上好几章的内容。所以总结可以帮助学生尽快地接受下一步要学的知识，便于理解。众所周知，理解以后的记忆要比死记硬背牢固的多。

通过以上几条，我们便可以看出总结在学习中的重要性。特别是优秀、高质的总结更能收到事半功倍的效果。所以培养学生养成良好的学习习惯，总结习惯，和总结方法，不能不说是提高其学习成绩的一条重要途径。

怎样有效的提高学习效率

很多学生看上去很用功，可成绩总是不理想。原因之一是，学习效率太低。同样的时间内，只能掌握别人学到知识的一半，这样怎么能学好？学习要讲究效率，提高效率，途径大致有以下几点：

一、每天保证8小时睡眠。

晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。

二、学习时要全神贯注。

玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。学习的时侯要有陶渊明的“虽处闹市，而无车马喧嚣”的境界，只有我的手和脑与课本交流。

三、坚持体育锻炼。

身体是\学习\的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视体育锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢？

四、学习要主动。

只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。

五、保持愉快的心情，和同学融洽相处。

每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。

六、注意整理。

学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。

评：学习效率的提高，很大程度上决定于学习之外的其他因素，这是因为人的体质、心境、状态等诸多因素与学习效率密切相关。

小升初考试是孩子们自上学以来人生所面临的第一次重大考试，要想取得优异的成绩，除了知识的充分储备以外，备考和小升初考试的心态也非常的关键。

大部分孩子在升六年级后心理都会感受到一些压力，这些压力来自于自己和周边同学，有一些则来自于家长。

家长更为科学的做法应该是告诉孩子学习和努力的重要性，而另一方面则帮助孩子缓解心理的压力，比如可以抽出一个时间来陪伴孩子郊游或是从事某项体育运动（游泳，打羽毛球等等）来做到这一点，同时也兼顾了休息，“文武之道，一张一弛”就是这个道理。而老师在上课和课间的时候也有义务帮助孩子树立正确的考试心态。

培养孩子快乐的秘诀

看一个孩子脸上有多少笑容，通常就能知道他所接受的教育是否成功。育儿专家指出，要让孩子快乐起来其实并不难，关键是父母要从自己做起。

秘诀1:合适时间做合适的事

情景:8岁的涓涓最近对做饭表现出浓厚的好奇，总想试着去厨房帮妈妈打下手，但每次都被妈妈一句“你还是赶快写作业吧”打发了。弄得涓涓鼓起小嘴，一脸不高兴。

分析:孩子都需要妈妈的照顾，如果这时妈妈把责任推给他人，就是“该做的时候不去做”；当孩子准备好好学习一些技能的时候，如果妈妈不去教他，也是“该做的时候不去做”。

反之，当孩子渐渐长大，开始需要更多的空间，如果这时父母不放手，就是“不该做的时候非要做”；当孩子没有准备好学习，父母非要他学，那也是“不该做的时候非要做”。

提示:在合适的时候做合适的事情，这样做对于父母来说并不难，孩子和父母的心情也都会比较愉快。如果父母一直和孩子较劲，就会感觉费力，通常不是用错了方法，就是选错了时间。

秘诀2:相信孩子的成长能力

情景:聪聪要上学了，妈妈非常焦虑，生怕儿子个子不高，会不会被同学欺负？他还没上过学前班，学习会不会跟不上？妈妈还一遍遍地为孩子检查准备好的学习用品，生怕少了什么。

分析:父母始终关注着孩子的成长过程，知道他所有的弱点和不足，但却忽略了孩子的潜力，该放手时不敢放手，生怕孩子有闪失。其实，孩子具有成长的能力。当父母对孩子缺乏信任时，很难让孩子也让自己快乐起来。

提示:父母应充分相信自己能做个好父母，同时也应该相信孩子有能力成长，虽然还不够完美，但只要努力去做，有了这份信心，就好像是给孩子的成长之船装上压舱石，什么风浪都不害怕了。

秘诀3:学会欣赏自己的孩子

情景:冉冉的妈妈很容易生气。她希望女儿听话，可女儿偏偏是个特别有主意、脾气倔强的孩子，常常会让妈妈克制不住发脾气，事后妈妈又常常会自责。

分析:有时候，一念之差就会成为快乐和苦恼的分界岭，也许事情并没有改变，只是自己看待事物的角度改变了，心情就会不一样。如果父母能更多地用欣赏的眼光去看自己，看孩子，就能获得更多的快乐心情。

提示:欣赏其实是审美的一种方式，审美是需要距离的。有的父母常常欣赏别人家的孩子，这是因为存在距离的缘故。所以，如果能在现实中站在第三者的角度欣赏自己的孩子，欣赏自己，就可能会得到意外的收获。

秘诀4:让生活有整体平衡感

情景:程程的妈妈经常觉得自己很累，上班已经够忙了，下班后还得辅导儿子的功课，周末也像赶场一样，带程程参加各种才艺班。儿子经常表示不愿学这学那的，她只能采取“威逼利诱”和连哄带骗的手段。

分析:程程妈妈所做的每一件事，听起来都是为孩子好。她的生活看上去每个细节都很现实、很合理，但若把所有合理的细节加在一起，整体上却是超现实的。她对孩子的过度关注让生活缺少了整体平衡，大人和孩子都失去了轻松和快乐。

提示:只有善于取舍，在有限的时间里有所为有所不为，才能让大家都感觉轻松愉快。不要受“别让孩子输在起跑线上”影响，把自己和孩子一起绑上过度竞争的战车，弄得大人和孩子都不快乐。

培养孩子学习耐性六大妙招

\是你让宝宝越来越没耐性吗?\相信所有的父母都会对这个问题给出否定的回答。然而，一些年轻的爸爸妈妈却在日常行为中不知不觉地背离了自己的初衷，使宝贝的\耐性学习\失去了应有的环境和正确的航向。

\没耐性\是这么培养起来的

有时候，\爱\也会使宝宝\受伤\在一些父母的意识里，给孩子一个快乐的童年，就是有求必应，而且越快越好。这无疑带给孩子一种错觉：我要干什么就得马上干什么。欲望的沟壑因此越来越深、目标频繁地转移，很快令父母应接不暇。但紧急刹车，必然引来一场场哭闹并以父母的妥协告终。

对孩子欲望的满足分为延迟满足、适当不满足、超前满足、即时满足、超量满足五种。好的教育提倡\延迟满足\和\适当不满足\。习惯于把自己的需要放在首位，是3岁以前宝宝的年龄心理特点，如果父母习惯于\即时满足\孩子，他就难以接受有限的等待和忍耐，\有耐性\的品格也就无法培养起来。因为，它并非与生俱来，需要宝贝日复一日、年复一年地学习和自我克制才能获得。

缺乏耐性会埋下哪些隐患

耐性不足的孩子，情商和逆境商相对较低：他们比较散慢、自控力弱、做事有始无终;适应性差、喜欢依赖，不容易融入新环境;在挫折面前，往往表现出急躁、知难而退甚至暴力的苗头。另外，缺乏耐性的孩子很少有幸福的感觉，他们也不懂得什么叫\珍惜\。

忍耐力训练进行时 灌输\等\的概念

1岁左右的宝贝还不太明白\等一下\的含义，他可能指着门、含混地说着：\去外面\。这时你可以说：\等妈妈把你的奶瓶洗干净、装上水，我们就下楼。\或者：\等你把这小碗蛋羹吃完，咱们就去

找小朋友。\对宝宝，妈妈有必要把抽象的\等\化成具体的事情，让他看到：实现自己的合理要求需要一点时间。

延迟满足从易到难

操练宝宝的耐性要考虑其年龄和承受能力，一点点延长他们忍耐的时间。对1岁的宝贝，最初能等上三五分钟已经是不容易了，假如孩子以大哭来抗议，就让他哭上1分钟;2岁孩子的忍耐力训练难度可稍大一些，妈妈可以给宝宝一个更好的选择，但他们的愿望要推迟到明天才能实现;而当一个经历过耐性训练的3岁宝宝提出去动物园的要求时，妈妈不妨准备一个日历，告诉他：\每天撕下一页，等宝宝撕下三张，到绿色数字的那一天，就可以去了。\

说出你的理由

如果让1岁半以上的宝宝等待或把正在进行的游戏继续下去，妈妈应该用简短的语言告诉他们为什么，比如：\你现在咳嗽，吃了冰淇淋会咳得更厉害，过几天好了才能吃;\或者\把积木再往上搭一些，你的'楼房'肯定会更漂亮。\

创设一个压力情境

设立压力情境是锻炼孩子忍耐力的好方法之一。例如，孩子要买价格昂贵的电动车，而你的支出计划中没有这笔消费，你跟他商量：可以买一个便宜的你喜欢的小玩具，但妈妈没有更多的钱买电动车，如果你能帮妈妈节省生活费，妈妈会很感谢你。如此，孩子心中有了矛盾，开始主动调节自己的需求达不到满足时的情绪，达到心态平和。

制造一点困难

有意识鼓励宝宝在\坚持\的路上知难而进，能提升他的耐性。比如请孩子做稍稍超出他目前能力的事，比如3岁的宝宝\走迷宫\失败了，父母不妨告诉他：这确实有点难，但只要想办法还是能成功的，爸爸妈妈相信他。然后，告诉他一个窍门儿--反复说：我一

定能走出去。借助这一方式，宝宝给了自己积极的暗示，避免半途而废。

给点\阳光雨露\

在培育宝贝耐性的过程中，表扬和奖励好比\阳光雨露\，因为控制情绪时非常痛苦，当宝宝经过努力\刷新\了自己以往的纪录，父母一定要肯定孩子，给予精神或物质上的小奖励。这是为了孩子能更好地自我激励。

如何培养孩子的时间观念

孩子没有成人那种“一寸光阴一寸金”的概念，这就需要父母能够观察孩子，了解孩子，想出切实可行的办法帮助孩子树立遵守时间、珍惜时间的良好习惯，以便积极应对学习和生活上的挑战。以下是专家给出的几点建议：

建议一：制定严格的时间表

做作业时，家长不妨与孩子商量好做作业的时间和休息的时间，比如早晨6点到8点，头脑清醒，体力充沛，是学习的黄金时间；晚上6点到10点，不利于记忆，可安排完成复杂计算的作业。一旦定下来就严格执行。这样做使孩子具有一定的紧迫感，加强了注意力，最终使其学习效果得以提高。

建议二：保持良好环境

孩子的书桌上尽量不放平日他最感兴趣的非学习用品以免分心。既然有了规定，家长就不必陪读或监督，只需做自己的事情即可，但家中不要有过多的噪声，如搓麻将、看肥皂剧等。一定要在家里给孩子提供相对安静的学习环境。

建议三：做到奖惩分明

当孩子按规定去做取得初步成效时，家长必须及时给予肯定和奖励，这种奖励应以精神奖励为主也可辅之以必要的物质奖励。反之则必须给予应有的惩罚。

建议四：让孩子有自由支配的时间

把每天孩子需要完成的学习任务进行一个时间预计。一定要给孩子留下可自由支配的时间。如一共要一个半小时，那么孩子一个半小时(甚至提前保质保量地)完成了，余下的时间就必须由孩子自己支配，让他做喜欢做的事情。养成这样的习惯以后，孩子会抓紧时间完成作业，因为早写完就有更多时间玩了。

建议五：从生活习惯训练

通过训练缩短孩子生活自理行为的时间。比如和爸爸妈妈比赛穿袜子，看谁更快。家长在比赛时，可以故意放慢一点，让孩子觉得有取胜的可能。甚至有时候不经意输给孩子，让孩子觉得自己能做得快。让孩子在生活中做事快，在学习中才会快起来。

如何培养孩子的自制力

孩子无节制地想吃麦当劳、想要玩具、想看电视、想打游戏……这样的事情，伴随着孩子的成长太多了。很少有家长能满足孩子所有要求，但怎样才能艺术地拒绝孩子的不合理要求呢？

教育专家告诉记者，孩子成长过程中，家长要特别注意培养孩子的自制力。

（一）从“他制”到“自制”

低龄的孩子还不能判断和评价自己行为的适宜度，这时，家长就要制定一些必要的“家规”了。起初，孩子可能只是粗略地懂得“要这样做”、“不要那样做”，即使不理解为什么，但是习惯成自然。随着孩子年龄的增长，“家规”也应赋予更多的道德意义，要让他们明白为什么要这么做。但要注意，规矩不能太多，要善于抓住主要矛盾。

（二）循序渐进，允许孩子犯一些小错误

自制力的形成需要一个过程，不是一蹴而就的。当孩子缺乏自制力的时候，如：打坏东西、提一些过分要求等，父母应当宽容一些，粗暴行为只会让孩子产生反抗情绪。父母对孩子要有足够的耐心，当孩子的行为变成一种习惯时，自制力也就自然而然地形成了。

对于屡教不改的孩子可以“少说多做”，这类孩子说多了，没有用，只能少说，但说出来的话要算数，否则就没有威慑力。

（三）奖励已形成的自制力

家长的奖励可能是孩子坚持的动力。精神上，家长可以多赞赏孩子，“你真的长大了，坚持下去，一定会成功的！”物质上，家长要注意奖励不要过于频繁，不能说“你今天要是能学习一个小时我就给你买件新衣服！”这样会使孩子的自制力带有表演性质，不利于孩子的发展。

（四）在游戏中培养自制力

游戏是培养孩子自制力的好方法。例如，让孩子充当哨兵的角色，跌倒了不许哭，站着也不许随意走动，再胆小或调皮的孩子也可以做到。

（五）建立合理的家庭制度

这就是现在所说的“契约教育”。家长跟孩子定好规章制度，比如玩游戏的时间、看电视的时间。规矩一旦定下来就不许变动，孩子和家长都要遵守。当孩子行为不合规矩的时候，家长就要跟他讲道理，告诉他，他越界了。

挫折教育是孩子成长阶梯 正确引导可助能力培养 每个孩子都是父母的心肝宝贝，家里的每个大人总希望能竭尽自己所能，为孩子铺垫一条平坦的大路，没有崎岖，不会摔跤。不过，已经有越来越多的家长认识到，越是没有经历过挫折，长大后的生活应变能力就会越差，从小无微不至的呵护，反倒可能成为未来的隐患。

A遭遇挫折，孩子会有哪些反应

不同孩子面对挫折的反应亦不相同，所以认识孩子的各种反应很重要，同一套处理模式，不见得适用于每个孩子，“因材施教”才是关键，爸爸妈妈要仔细观察，针对孩子的特性，给予适合的帮忙。

争强好胜型

有较强的竞争意识，对于胜负特别执着。结果不尽如人意时，比一般人更难承认自己的失败，认为失败的原因不在自己，而是其他问题造成的。

害羞胆怯型

除了本身就害羞的孩子，一连串的挫折会使原本外向的孩子也变得胆怯，面对挑战会逃避，没有尝试便放弃，认为自己表现太糟，没人喜欢等。

闷不吭声型

比较懂事或年龄稍长的孩子，面对挫折可能倾向于自我反省，他知道吵闹无济于事，或担心别人觉得他不够优秀，又怕造成别人的负担。

争相推过型

和争强好胜型有些相似，鬼灵精怪的他们失败时，喜欢把过错推到别人身上，借此摆脱责任，免于被责怪，不努力寻求解决，缺乏正面思考。

B挫折教育，到底需不需要

【正方】需要

川川妈：很多父母会担心如果孩子遇到了挫折，对他的自信心是否会有影响？但是人的一生不可能是一帆风顺的，孩子的挫折是他成长过程中所必经的。孩子是需要鼓励，可是如果鼓励过头就没有动力了，这不就是物极必反了吗？所以我一般不回避孩子的挫折，而是教会孩子或者让孩子去体验如何面对生活的挫折。

其实在川川成长的过程中，挫折是很多的，比如满1岁刚开始自己吃饭的时候，勺子总是喂不到嘴里，但是我们没有因此而阻止他自己吃饭，而是让他自己去探索。虽然在初期他会掉很多饭粒在衣服上、地上，甚至有时候因为勺子送进嘴里的方法不正确，而把碗给扔了。但是慢慢的，他就会自己吃了，不需要我们帮他，他也能很好地把勺子喂进嘴里。

孩子自己体验到的比我们大人手把手教给他的可能要宝贵得多，但我们要注意保护好孩子的自信，挫折不能太多，适当就可以了。如果挫折过多，孩子就真的变成没有自信了。

袁园长：从小接受挫折教育是小朋友认同自我的途径之一，让孩子在适当的时候受受挫是应该的。例如，在幼儿园小班做游戏时，有些小朋友输了就哭，我们老师会解释给他知道，这里不是在家，不是只有他一位小朋友。又如，有小朋友会抢玩具，作为老师就应该适时给予“批评”，告诉他这样做是错的，用讲道理的形式慢慢引导他，为什么这样会给老师“批评”。

在家中，家长不忍心给孩子进行挫折教育。但在幼儿园，小朋友是过群体生活的，这就涉及到公平竞争，老师会在不知不觉间给小朋友进行适当的挫折教育。让孩子接受输赢的观念。

【反方】没必要

李伯伯(孙子3岁)：我们就这么一个孙子，我们一直带他，直到现在上幼儿园还有些舍不得。我们觉得他在幼儿园可能会有不高兴的时候，所以回到家里，基本上我们都会宠着他。最主要的还是

不想他哭，他一哭，奶奶就特别紧张和心疼，所以在家玩什么大家都会迁就他。一次，孙子回来哭着说，在幼儿园里做游戏输了，其实让他赢一回就是了。我们想孩子毕竟还小，读小学以后再受挫也不迟嘛。

刘女士(女儿4岁)：我和丈夫的工作都必须经常出差，没什么时间陪孩子，基本上都是外公外婆帮忙带的。所以平常在家，我们都以陪孩子为主，她要玩什么、要买什么也就随她，可以说也是我们经常不在家的一种补偿吧。孩子只有一个，做父母的都想给她最好的。

女儿参加幼儿园里的比赛，回来说拿不到第一名，拿不到自己想要的奖品，哭着要我们买那玩具给她，后来我们也就买了。我们认为孩子接受挫折教育不是不好，但用不着这么早，毕竟孩子太小，而且又不是什么大事，迁就一下算了。

C挫折教育按年龄段进行 【0-1岁】培养责任感

家长无条件地保护孩子，会让孩子觉得他在家庭中是第一位的，这对于以后孩子的抗挫折能力非常不利。应该让孩子感受到他与其他的家庭成员是平等的，慢慢培养一种家庭责任感。

【1-3岁】培养自理能力

当孩子可以站立、行走了，不要总是抱着或者帮他迈步等，动作发展的同时也是心理的不断发展完善。孩子稍大后，让他试着料理自己的生活，培养孩子的自信心，并迁移到以后的生活和交往中去。

【3-5岁】培养心理独立性

平时我们总会主动帮助孩子做些事情，然而有些事情是需要孩子独立完成的，此时给予过多帮助的话，会让孩子产生依赖心理。只要是孩子有兴趣的事情就应该鼓励他独立去做。

【5-6岁】培养解决问题的能力

孩子步入课堂后，除了日常学习，更重要的是要培养他的求知欲，培养他独立思考和解决问题的能力。

D正确引导孩子迎接和挑战挫折

创造挫折情境是挫折教育的一种方法，但是屡屡的挫折又会让孩子失去自信，所以，重要的是，还要正确引导孩子如何去面对挫折，培养孩子受挫后的恢复能力和自信心。挫折教育的目的就是，当面对挫折时，能泰然处之，永远乐观。

【准备篇】 适当吃点苦

要在孩子玩得最高兴的时候，或日常生活中，在孩子不知情的情况下进行。吃苦教育不可过分，应该是孩子努努力就可以承受的。对于父母来说，一方面不能表现出心疼和不高兴，另一方面也不能后悔自己的行为。要舍得让孩子吃苦。

学会等待

从孩子七八个月开始，就需要让孩子学会在有要求时要“等待”，如喝奶要等凉了才喝；吃糖要自己耐心剥皮等。学会等待是对付逆境的一大能力。要训练宝宝的忍耐力，在等待中学习克制。

不轻易满足要求

不要因为孩子委屈、哭闹，而心疼得轻易满足孩子的要求，要让孩子明白，想得到一个东西，必须自己付出。只有经过自己努力获得的东西，才是最好的，最值得珍惜的。

乐观向上最重要

面对挫折应该是一种痛并快乐的状态，让孩子以乐观情绪坚强地挑战挫折，不消极地看问题。当孩子不能面对挫折时，父母应以乐观的情绪感染孩子。培养孩子积极乐观的性格，用爱激发宝宝乐观本质。

【挑战篇】 正面失败

孩子因失败而沮丧时，父母不要说“我认为你是最好的”，孩子会认为自己遇到不公正的待遇，把失败归在裁判或他人身上。这时应积极引导孩子正视失败，告诉他“找到失败的原因并继续努力，也许下一次就会成功的”。教孩子能够正确的对待失败。

欣赏胜利者

不要为了安慰孩子而贬低其他孩子，应该和孩子一起分析对方取胜的原因，教孩子从内心欣赏对方。这样，当孩子长大后才能在竞争中从容面对，并欣赏对手，这也是人格完善、个人魅力的体现。

提高自己

遇到挫折，应该根据孩子的状况分析自身的优势和弱点，让孩子知道今后该如何提高自己。在锻炼孩子竞争意识的同时，能够在竞争中提高自己的能力，并且加强孩子的心理承受能力。

争取下次胜利

鼓励和信任是孩子在经历挫折之后最需要从父母那里得到的东西，孩子在竞争中即便失败，也得到了大人对他所付出努力的赞赏，要让孩子从心底里愿意再接受下一次的挑战，争取下一次的胜利。

E包办代替

父母希望给孩子铺一条平坦的路，这是不现实的。不要孩子受了点委屈，就千方百计地哄他或忙着帮他解决困难，应给孩子锻炼的机会，而不断提高自己的能力。

不帮孩子总结败因

孩子输了比赛哭是种自然发泄，也是要求上进的表现，家长不能说“输就输吧，没关系”，否则会助长他无所谓的心态，而应帮他分析失败原因，认识到自己的不足。

嘲笑孩子

孩子缺乏经验，遭遇挫折是难免的。大人不应嘲笑孩子，或责怪孩子这错那错，而是应该平时多注意培养孩子养成胜不骄、败不馁的品质，并在克服困难方面为孩子树立榜样。过度预期孩子的能

力

不要说“你肯定是第一名”、“我最喜欢你考一百分”等，不要让他觉得只有第一名，爸妈才会喜欢，如果做不到，就不喜欢他了，这会使他不愿意面对挫折和失败。

针尖对麦芒

挫折教育不是针尖对麦芒，必须注意适度和适量，过度的挫折感会损伤孩子的自信心和积极性，使孩子产生严重的挫折感、恐惧感，最后丧失兴趣和信心。

剥夺孩子尝试的机会

不要因为怕宝宝失败，就不让他试，小时候的失败经验能让宝宝了解失败没什么大不了，否则长大后，小挫折也可能会变成大石头，让宝宝不相信自己有能力移开。

国外的挫折教育

日本：让孩子从小吃“苦”

在日本，一些家庭利用“挫折教育”手段，从小就培养孩子的吃苦能力。每到冬天，他们就让幼儿赤身裸体地在风雪中摸爬滚打。天寒地冻，北风怒吼，不少幼儿嘴唇冻得发紫，浑身发抖，父母们则站在一旁，臵之不理。日本还提倡“穷留学(微博)之风”，让富裕的大城市学生，到偏远的山区、村寨接受艰苦的生活训练，其目的就是要培养孩子吃苦耐劳的精神和坚韧不拔的毅力。

瑞士：注重培养孩子的自立能力

瑞士虽然是世界上最富裕的国家之一，但瑞士的父母们绝对不让自己的孩子养尊处优，他们很注重培养孩子的自立能力。十五六岁的女孩，初中毕业后，就要到别人家做一年女佣，上午劳动，下午上学；男孩到一定的年龄也要参加劳动，锻炼他们的劳动能力和独立生存能力，以免长大后成为不能独立生活的无能之辈。

美国：认识劳动的价值

美国南部一些州立中学，为培养学生适应社会生存的能力，特别规定：学生必须不带分文，独立谋生一周才能毕业。美国中学生的口号是：“要花钱，自己挣！”不管家里多么富有，孩子一般12岁以后就得给家里做家务，如剪草、送报等，当然，家长也要相应付给自家的孩子“劳务报酬”，体现按劳取酬。美国的父母们常说，只要有利于培养孩子谋生的能力，让他们吃再多的苦也值得。14岁的詹尼佛每周礼拜六要去餐馆打工，虽然她也可以选择在家帮妈妈干活，照样可领取工资。但詹尼佛觉得在家赚自己母亲的钱不是本事，她一定要去外面赚钱来表示自己有自理能力。

德国：让子女学习应该做的事

德国的父母们从来不包办孩子的事情，他们将子女视为独立的个体，给他们足够的空间，让子女学习作为独立的人应该做的事情。简单来说，一岁的时候父母就会鼓励他们自己捧着奶瓶喝牛奶，喝完了，父母还会向孩子道谢并加以赞许。随着孩子年龄和能力的增长，父母再引导他们完成一些更难的事情。这样，当他们走入社会时，在别人的眼里就不会成为低能的“废物”。不仅父母们注重培养孩子的责任感和自信心，法律也有这样的要求。德国法律规定，孩子到了14岁，就要在家里承担一些义务，比如要替全家人擦皮鞋等。德国人常说，自己的首要责任就是让孩子懂得，一个人走向社会，最终要靠自己，靠自立和自强，要对自己负责。

俄罗斯：注重培养孩子的独立意识

漫步在俄罗斯的街头和广场，无论是在莫斯科、圣彼得堡，还是在海参崴，都难得见到大人抱孩子或背孩子。在大街上，在台阶下，经常见到一些两三岁的小娃娃走不稳摔倒了，甚至跌得眼泪汪汪。而他们的父母亲，却连拉都不拉一把，只是停下脚步，鼓励他们自己爬起来，继续往前走。小孩子在一起玩，你追我赶、打打闹闹中跌破了皮、流出了血，疼得流眼泪。父母亲看见了，常常也只是察看一下伤痕，轻轻擦几下，然后就让他们站起来继续玩，仿佛

摔跤破皮是不值一提的小事。对于孩子要做的，父母亲一般不加干涉，放手让他们自己去做。

孩子叛逆 妈妈罪过大于爸爸

七成受访学生表示：妈妈干涉我做的每一件事

染烫头发、抽烟、着装暴露……高中女生平平从乖乖女变成了叛逆女孩。青春期叛逆的她，为的是“发泄对妈妈过度干涉的不满，证明自己长大成人了”。衣食住行都被妈妈一手包办的她，感觉自己被剥夺了自我选择的权利。

有时，母亲的过度关爱，也可能变成孩子逆反的催化剂。 本次郑州市青少年社会适应性调查中，关于“青春期逆反心理的诱因”的调查结果显示，母亲比父亲更容易忽略孩子的成人感，诱发孩子的逆反心理。

71%的学生表示，母亲干涉我做的每一件事。65%的学生表示，母亲不允许我做一些其他孩子可以做的事，怕我出事。58%的学生表示，母亲总是关注我晚上干什么。43%的学生认为，母亲总是挑剔我的朋友、干涉我的交友。

共青团郑州市委12355青少年维权及心理咨询中心主任袁林方说，进入青春期后，孩子的成人感日益强烈，而母亲仍不断“包办”孩子的生活，衣食住行事无巨细。这就容易让青春期的青少年产生逆反的心理，做出叛逆的行为，来表现自己的成人感。

“对子女教育上，母亲更应学着放手，避免过度干涉和过度保护。”他建议母亲们应该多在情感、温暖、理解上下工夫，减少对孩子的过度束缚。

六成学生难以适应新环境

某初中生因换了个班主任而成绩下降，某大一新生无法适应大学生活而休学在家，某学生搬新家转学后，天天闹着不上学，等等。

袁林方说，社会适应性差，已经成为青少年心理健康的一大困扰。

郑州市青少年社会适应性调查报告显示，60%的学生表示，不能很好地适应新环境。转学、升学等环境变化会给他们带来不同程度

的负面影响。36%的学生认为自己在当众丢面子后不能尽快走出阴影。

袁林方说，每年9月开学季，都是学生心理咨询的高峰期，其中很大比例的咨询都是新环境适应不良问题。培养青少年应对“变化”的能力，成为当务之急。他说，进入新环境，接触新人群，做许多之前没有做过的事情，中学、大学的新生需要应对很多的新变化。他建议“新生”们趁着假期的时间，在家里有意识地培养一下自己的适应能力，对自己将要面对的变化做好心理准备。在家里刻意锻炼一下自己的自理能力，使自己能够避免“新生适应不良症”，开学后顺利适应新的学习生活。

如何提高小学生写作的积极性

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握知识的标志,但这又是小学语文教学的难点。这几年来,本人主要从事小学中低年级的语文教学,在教学过程中,发现不少学生害怕作文,一提起笔就抓耳挠腮,经了解有几方面的原因:一、觉得无内容可写,乱编的多;二、语言积累少,干巴巴的,难以写具体;三、对周围事物没有留心观察;四、缺乏想象力;五、题材千篇一律,难以表达真情实感。针对以上问题,如何来提高学生写作的积极性呢?下面谈谈本人的几点看法。

一、激发兴趣,自我体验。

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对学习产生兴趣,学习便不再是一种负担,而是勤奋的探索,执着的追求。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉悦的精神状态下,饶有兴趣地学习,充分调动他们的学习积极性,是小学作文教学的第一步,也是作文教学成功的向导。如何激发学生写作兴趣呢?

我认为作文命题应开放,出宽题,紧紧围绕学生所熟悉的生活,以他们周围的人或事、景或物作为作文内容,以激发学生的习作兴趣,使学生感到有一种表达的愿望,有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据学生的思想情况,命题为《××,我想对你说》。又如根据小学生最喜欢做游戏的特点,我们可以精心设计游戏内容。游戏前,告诉学生要留意游戏的过程,注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程,讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈,自然会说得兴致勃勃,写起来就不难了,而且有兴趣了。

二、从读学写,读写结合。

小学语文教学大纲明确规定:“作文教学与阅读教学密切配合……作文教学时,要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。”

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