人教版高中语文必修二《荷塘月色》教案2

吉林省舒兰市第一中学高中语文必修二《第1课 荷塘月色》教案 第一课时

( 一) 导入

对朱自清先生, 同学们应该不会感到陌生。初中时学过他的《背影》、《春》( 学生答) 。特别是《背影》给我们留下了很深的印象。甚至在朱自清先生逝世时, 有人说:写《背影》的那位先生去世了。可见他塑造的《父亲》形象给读者留下了如何深刻的印象。那今天我们要学的《荷塘月色》最终会给我们留下什么呢?

( 二) 文本解读, 构建互动平台

1、知识积累平台

( 1) 作家作品

谁能介绍一下本文作者? ( 抽两个学生介绍,教师总结归纳。)

明确: 朱自清, 原名自华, 字佩弦。朱自清是一个十分平和的人, 对属于五四时代的人来说, 平和并不是什么好事, 因此他取字佩弦, 意思是要像弓弦那样将自己绷紧。可是江山易改, 本性难移。吴组缃曾说过一件事, 一位学生打电话到朱自清家, 说有几本书想看但找不到, 请他速去图书馆帮着找一找。朱自清似乎有些生气, 因为这实在没什么规矩, 差遣系主任犹如使唤老妈子; 然而学生的没规矩, 又充分说明平时不太把没架子的朱自清放在眼里。上大学时, 朱自清开始创作新诗, 1923 年发表的长诗 灭 动了当时的诗坛。1929 年出版诗集《踪迹》。1925 年任清华大学教授, 创作转向散文, 有散文集 影 游杂记

( 2) 基础积累

自读课文, 除了课后的注释外, 注意下列加点字词的读音与意义:屑(xi) : 小煤屑路; 脉脉(mo mo) : 形容缓缓的流水; 参差(cen ci) : 长短不齐; 倩(qian) 影: 美丽的影子。

2、信息筛选平台

( 1) 请学生结合预习情况, 说说作者为什么开篇就说他“心里颇不宁静”?

学生根据查找资料进行整合, 大概有以下几种原因:

明确:有人说由于朱先生和家庭之间有很大的矛盾, 所以心里颇不宁静。

有人认为他和妻子吵了架, 心里很烦闷, 想去荷塘散散心, 回味以前和妻子爱情的甜蜜。

有人认为是政治原因。作为文人的朱自清, 他对革命没有深刻的了解, 但他总是关心处于内忧外患中的中国人的, 所以

老师提问：同学们是如何理解呢? ( 学生分组讨论)

明确: 我觉得这只是作者的一种内心独白, 表达自己当时当地的一种心情而已。 ( 2) 既然心里不宁静, 作者如何排解忧愁呢?

明确: 由于心里不宁静, 忽然想起日日走过的荷塘, 在这满月的光里, 总该另有一番样子。 因为作者认为它会有另一番样子, 所以才去荷塘解闷,才会有值得写的东西。

3、分析鉴赏平台

学生探讨: 荷塘周围的环境有什么特点? ( 学生通过关键词概括)

学生朗读第二段。明确环境: 曲折的小煤屑路( 幽僻)

白天也少人走, 夜晚更加寂寞。 荷塘四面的树蓊蓊郁郁的没有月光的晚上, 阴森森的

（突出幽静, 为后面宁静的夜色荷塘做铺垫。）

4、合作探究平台

作者在如此幽静的环境中有什么感受? ( 学生朗读第三段) 明确: 从第三段中的一些语句中

分析:

我也像超出了平常的自己, 到了另一世界里 以看出作者渴望自由、渴望超脱现实的情绪, 表现出作者暂得自由的喜悦。“ 什么都可以想, 什么都可以不想。我且受用这无边的荷香月色好了。”可以看出作者为自己找到一处排解烦恼的绝妙去处而倍感欣慰, 心情开始好转。

5、拓展延伸平台

在如此幽静的环境里, 作者沉浸其中尽情享受。朱先生所描写的荷塘就在清华园内, 由于他的这篇散文, 许多读者慕名去参观, 可人们都乘兴而去, 败兴而返。那只是一圈小的水池, 没任何诗意, 也无美可言。但为什么在作者眼中它是如此美丽呢?

明确: 作者在这里为我们描写了两个荷塘, 一个是平常的( 现实世界) , 一个是当时的( 虚拟世界) , 采用的是“虚实结合”的方法。那处在两个世界中的人也是不同的( 平常的自己, 超出平常的自己) 。

6、巩固提高平台

( 1) 小结

这是一篇典型的写景散文, 作者由于心情不好而想散散心, 想到荷塘在“满月的光里应该另有一番样子”。真没让作者失望, 在荷塘旁边, 他沉浸在美景中, 享受着自由、洒脱。

7、；板书

现实世界（荷塘） 荒凉、无诗意与美感

宁静：诗意盎然

虚拟世界（荷塘）

自由：纤尘不染

伤感、沉重

平常的自己 无奈、压抑 喜悦、洒脱 超出平常的自己 轻松、自由

明确:

A 1、 先写荷叶: 通过比喻( 像亭亭的舞女的裙: 舒展、飘逸)

2、再写荷花: 通过拟人( 有袅娜地开着的、有羞涩地打着朵儿的)

B 通过比喻

( 正如一粒粒的明珠) 晶莹剔透

( 又如碧天里的星星) 忽隐忽现

( 又如刚出浴的美人) 纤尘不染

C 通过通感( 视觉 觉)

( 微风过处, 送来缕缕清香, 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的)

3、写月光通过比喻

( 月光如流水一般, 静静地泻在这一片叶子和花上) 具有向下流动的美感。

4、写月光下的叶子和花: 通过比喻

( 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样; 又像笼着轻纱的梦) 朦胧、恬静、柔美

5、 写光与影: 通过通感( 视觉 听觉)

( 光与影有着和谐的旋律, 如梵阿玲上奏着的名曲) 悠扬、温馨、和谐

6、写树色

( 树色一例是阴阴的, 乍看像一团烟雾) 迷茫、朦胧

灯光: 通过比喻

( 树缝里也漏着一两点路灯光, 没精打采的,是渴睡人的眼) 昏暗、没有精神比喻的妙用: 秦牧先生有这样一句话:“精彩的比喻, 仿佛是童话里的魔棒似的, 它碰到哪里,那里就忽然清晰明亮起来。一个精彩的比喻, 有时甚至让人铭记终生。”

( 二) 能力提升平台 学生讨论: 大家看作者在这幅“荷塘月色”中为我们描写的景物, 全是静物, 却被他写得活灵活现, 结合前面讲的荷塘四面的环境, 谈谈你的看法。

明确: 朱先生为我们描写所做的铺垫是 宁静的荷塘, 但后面所描写的景物体现的都是动态美。 以动写静”是中国古典诗词的传统写法, 为了创造 静 境界, 不能一味写静, 而从动中写静, 效果更好。如王籍的《入若耶溪》两句诗:“ 蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”, 贾岛“鸟宿池边树, 僧敲月下门。”

( 三) 合作探究平台

有人评论这篇散文时, 说作者用的是“圆型结构”, 怎么解读?

明确: 作者不可能一直呆在他虚幻的世界中,当他被周围的蝉声和蛙声惊醒时, 认为“热闹是它们的, 我什么也没有。”他沉醉于荷塘月色那朦胧的、若有若无的虚无中, 但又不得不回到现实。生活是压抑的、不自由的, 作者想超脱的愿望无法实现, 那个“超出平常的自己”不得不回到“平常的自己。”

( 四) 拓展延伸平台

学了这篇优美的散文, 我们从当中学到了哪些写作方法?

明确:

1、学生写作中可以用一定的修辞来润色。( 语言)

2、以动写静法。虚实相生法。

3、引用诗文可以使文章更厚重, 文化底蕴更厚。

4、现实生活经过一定的艺术加工就可以成为一篇优美的散文。

5、圆形结构。

( 五) 巩固提高平台

1、小结

朱自清在这篇散文中, 为我们“虚构”了一个荷塘, 美丽、缥缈, 让人留连忘返, 而作者畅游其中也是自由自在, 脱离了尘世的烦忧, 朱先生为一代文人描绘了一幅“桃花源”图景。这篇散文发表后, 关于它的评述也非常多, 这就是一篇文章的魅力, 不同的人用独特的视角去解读文章, 只要能自圆其说即可。我们在平时的阅读中也应调动起自己的思维, 从不同的角度去理解, 看又有何不同。

2、作业设计

背诵课文4 、6 段。

课后阅读朱自清的其他散文。

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