第七课 友好交往礼为先 - 图文

第四单元 交往艺术新思维

第七课 友好交往礼为先 第一框 礼貌显魅力

教学目标：

1.通过教学使学生懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用，理解礼貌与尊重之间的关系。

2.使学生学会能在不同的情境中表达自己的礼貌：并在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。

教学重点：理解礼貌与尊重之间的关系。

教学难点：如何让学生学会以礼待人。 教学过程：

导入新课：礼貌待人是人们崇高的美德。我们中华民族是礼仪之邦，自古强调“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”，西方也有“礼节是通行四方的推荐书”的谚语，礼貌和礼仪是个人素养最直接的外现形式，也是交往的最前沿。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。今天我们学习第七课 友好交往礼为先。 一、 礼貌显魅力（板书）

一、非礼的代价

美国通用电器公司的总部底层的大花园中，销售部经理带着孩子休息，孩子边吃边扔，旁边有一位老者跟着她们母子拣地上孩子仍下的垃圾，母亲拉者孩子的手说:”如果不好好学习，长大后就像他一样做清洁工”。老人在旁默不作声——下午，公司召开全体中层干部会议，女经理匆匆赶往会议室，推门进入，发现坐在主席台的却是上午的那位老者（他就是总裁）————-- 请问：接下来会发生什么事？为什么？ 二、感受礼仪

以公交车上的种种不礼貌的表现导入。

1、请同学表演公交车上常常发生的一些“无礼”的表现，如往窗外扔垃圾、大声喧闹、抢座位等。

2、提问：看完这些后，你有什么感受？你有过类似的行为吗？有什么感受？ [通过这个活动让学生感受无礼的害处。] ——礼仪是尊重的具体表现。（道德准则）

三、故事“心灵上的疤痕”。——具体内容见书本79页的“相关链接”。 [通过这个活动让学生明白礼貌是尊重的体现，是文明的体现。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。]

往事如烟：当别人对你说对不起，疤痕还存在吗？

阅读故事《屠格涅夫与乞丐》。一天，俄国作家屠格涅夫在街上散步。一乞丐求道：\先生，给我一点食物吧。\屠格涅夫寻遍全身却无一点可充饥之物。

只好说：\兄弟啊！对不起！我没带吃的！\这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：\谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声'兄弟'让我感到世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。\思考：\兄弟啊！对不起！我没带吃的！\这句话给那位乞丐带来什么影响？它体现了屠格涅夫怎样的交往风格？这对你有什么启发？ （小结）礼貌是尊重和文明的体现。在待人处事的过程中，每个人都以礼相待的需要，礼貌在满足人的这种需要的同时，更满足了人的自尊。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的确良好坏。 讲述\孩子与大山的对话\故事，并请学生列举身边待人有礼与待人无礼的事例，说说自己的感受，并剖析无礼的害处。 故事：有一个孩子跑到山上，无意间对着山谷喊了一声\喂??\声音刚落，从四面八方传来一阵阵\喂??\的回声，大山答应了。孩子很惊讶，又喊了一声\你是谁？\大山也回音\你是谁？\孩子喊\为什么不告诉我？\大山也说\为什么不告诉我？\孩子忍不住生气了，喊道\我恨你！\他哪知道这一喊不得了，整个世界传来的声音都是\我恨你！\孩子哭着跑回家，告诉了妈妈。妈妈对他说：\孩子，你回去对大山喊'我爱你'试试看结果怎么样，好吗？\孩子又跑到山上。果然这次孩子被包围在\我爱你，我爱你\的回声中。孩子笑了，群山也笑了。 四、小品表演“变质的牛奶”。[具体的故事情节见书本80页。] 1、请同学表演。（给故事增加一个情节：顾客遭遇到有礼和无礼两个服务员。） 2、请表演的同学分别谈谈感受。 3、归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面？ [通过这个活动让学生明白从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人。] 我们应从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人？（表现） 五、遭遇无礼：生活中“得理不饶人”、纠缠不清的人；也有蛮不讲理的人，无礼不道 德的人——--你是否过遭遇无礼？对无礼最好的办法是什么？ 六、“良言一句三冬暖” 课堂小结：通过这一节课的学习我们懂得什么是礼貌，也知道了怎样做一个懂礼貌的人，那就是要做到语言文明、态度亲和、举止端庄，这也是我们与人友好交往必备的素质。让我们不断反省自己的言行举止，规范自己的行为，做一个文明礼貌的、受大家欢迎的好学生。 课堂练习：填82页的表（我的礼貌大检查）。 教学反思： 第二框 礼仪展风采

教学目标：

1.懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。 2.了解生活中基本的社交礼仪。

教学重点：学生对待礼仪的态度： 掌握生活中基本的交往礼仪。 教学难点：如何让学生将礼仪落到实处。 教学过程：

一、导入新课：

上一节课我们学习了 什么是礼貌、礼貌的作用、以及怎样做一个文明礼貌待人，这节课我们学习什么是礼仪？初步掌握生活中基本的交往礼仪。 二、礼仪展风采（板书）

1、因礼仪而优雅（板书）

我们每个星期都要开晨会，在晨会上，有一个重要的议程就是升旗仪式，仪仗队的同学们迈着矫健的步伐走向国旗台，在庄严的国歌声中国旗冉冉升起。说一说在升旗仪式上，对我们有什么特殊要求吗？你印象最深的是什么？在我们学校活动中，还有那些礼仪能体现我们的风采？

学生回答后，教师小结：礼仪是社会交往中不可缺少的，它不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。我们必须具备良好的礼仪素养，使自己的言行举止符合礼仪的要求，可不能像书中的小茅同学。

活动：小茅的故事（具体内容见书本83页） 目的：通过讨论使学生认识到什么样言行是是符合礼仪的，符合中学生身份的，引导学生按照礼仪的要求去做。

要求：学生阅读材料，结合课文内容分小组讨论：小茅的行为与礼仪有关吗？指出其中不合礼仪的地方。谈谈对我们学生个人来讲，有那些基本的礼仪要求？

教师及时点评，多作正面引导，并要求学生划书（P84个人礼仪的要求）。 活动：比一比，谁最符合礼仪（具体内容见书本84页）

目的：通过活动让学生做一做、评一评、比一比强化对礼仪的体验和理解。 要求：教师可以课前挑选志愿者，向学生讲明具体要求。课堂上进行表演，要求表演者结合课本85页“相关连接”的内容，讲解正确的站姿、坐姿、和行走姿态的要求。表演完后进行评比，选出最佳表演者。

教师小结：正确的站姿、坐姿、和行走姿态给我们一种美的享受，它也能体现我们的精神面貌和自身形象。我们常说要站如松、坐如钟、行如凤，这是最常用的三种合乎礼仪的姿态，按礼仪要求去做，有助于我们进一步提升道德水平和精神境界，会使我们变得优雅可亲，更容易被人接纳。因此我们要经常有意识锻炼，逐步养成习惯。

2、社交礼仪ABC（板书）

社交礼仪涉及交往的方方面面，每个方面都有具体要求。如见面握手、待客、接听电话等，都有具体要求。我们先看见面握手，中国古人见面，有座椅的，有

跪拜的，西方人见面有接吻的，有拥抱的，而现代人见面，握手用得最多。你知道握手有什么讲究吗？

（可以请学生来表演握手这一常见的礼节，然后探讨握手的礼仪要求） 教师：刚才我们探讨握手的礼仪要求，下面我们研究如何待客和接听电话（教师根据87页的内容，与学生研究待客和接听电话的礼仪要求）。

中华民族的礼仪习俗源远流长，其中蕴藏着民族的根。我们应该以科学的态度对待传统礼仪习俗，继承其精华，剔除其糟粕，把传统与现代社会的要求结合起来，做到与时俱进。我国是多民族国家，我们在与少数民族交往时，要尊重他们的风俗习惯，要入乡随俗，不能伤害民族情感，影响民族团结。

课堂小结：人们常说：礼仪是一封通向四方的推荐书。愿同学们都能手持礼仪这封通向四方的推荐书，在今后与人交往中，交往顺利，成为受人欢迎、受人尊敬的人。

社交礼仪的形成不是自然而然的，需要我们在日常生活中不断地观察、学习和培养。只要我们注意日积月累，就一定能够成为习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的人。

课堂练习：见练习册。

教学反思：

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