化学创新实验：过氧化氢催化分解探究实验的改进

化学创新实验：

过氧化氢催化分解探究实验的改进

一、实验名称 过氧化氢催化分解探究实验的改进

二、改进实验的目的：

人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书·化学·选修5·化学反应原理22面“催化剂对反应速度的影响”实验中，采取如下方法：锥形瓶内盛有5%的H2O2，双孔胶塞上插有短导管和漏斗，短导管里插有带余烬的木条。开始时余烬没有明显变化，从漏斗处向锥形瓶内加入少量MnO2，迅速产生大量气泡；余烬复燃。装置如图1。

该实验存在的缺点

1、实验容易失败

笔者通过反复实验，当加入MnO2时木条的余烬已经熄灭；H2O2剧烈分解产生的液泡也容易使余烬熄灭，从而导致实验失败。

2.不利于观察实验现象

由于H2O2的分解及木条的燃烧都在锥形瓶中进行，要让学生同时清晰观察、对比、探究到H2O2的分解过程和木条的复燃两种现象会存在一定的困难，不利于达到实验探究的目的。

改进目的：

1.操作方便、安全，成功率更高。

2.可以通过调节H2O2的流量，清晰地观察到H2O2迅速分解，并产生稳定的氧气流。

3．适宜于教师或学生在课堂上反复进行实验对比探究

三、实验仪器及试剂：

锥形瓶 双孔胶塞 短导管和漏斗 MnO2 5%的H2O2 试管 分液漏斗 木炭

四、实验仪器装置图：

五、实验操作部分

1.实验的装置和药品。实验装置如图2

2.实验操作和探究过程

（1）按图2装置连接好仪器，检查装置的气密性，后再装好药品。

（2）把水炭加热到红热放置于石棉网上，（也可以使用带余烬的木条）。

（3）打开分液漏斗，H2O2慢慢流入并充满锥形瓶里的短试管后，暂时关闭分液漏斗，引导学生观察此时H2O2的分解情况和木炭的现象，并提示认真对比探究接下来的实验现象；再打开分液漏斗，H2O2流入锥形瓶中。此时与MnO2接触的H2O2迅速分解，木炭变红，发出耀眼的蓝光。还可以反复开关分液漏斗，引导学生深入探究。

六、装置改进的意义

1.操作方便、安全，成功率更高。

2.可以通过调节H2O2的流量，清晰地观察到H2O2迅速分解，并产生稳定的氧气流。

3.使用短试管不仅可以对比探究催化剂对H2O2分解速率的影响，还可以起液封的作用。

4.适宜于教师或学生在课堂上反复进行实验对比探究。

5.既可以通过眼睛观察明显的实验现象，又可以清晰地听到H2O2迅速分解致使导管口产生急速的气流声，还可以通过手触感到H2O2迅速分解所产生的热量。从而使学生体验科学研究遥过程，强化科学探究意识，培养学生创新精神和实践能力，充分体现新的化学课程理念。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/gq5i.html