在计算机实验上机教学中培养学生的职业技能和实践能力(谢春霞)

在计算机上机实践教学中培养学生的职业技能和实践能力

谢春霞

[文章摘要]为适应现代社会对人才的需要, 职业学校要培养的是懂操作、技能水平过硬的人才,这就使得职业学校必须加强对学生职业技能和实践能力的培养。本文主要论述了在实验上机教学与学生职业技能和实践能力培养之间的关系及现在的计算机教学中存在弊端。

[关 键 词] 上机实践 职业技能 实践能力 培养

21世纪是科技的新世纪，我国的科技水平、经济水平都得到了长足的发展。我国的职业教育也进入了发展的快车道 ,为各行各业培养了一批专门人才 ,为经济和社会发展做出了贡献。但是 ,我们必须看到 ,由于对职业教育还存在一些模糊认识 ,在教育观念、人才培养模式、实践教学上均存在着缺点。《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出：“整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“实施素质教育，要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。” “要让学生感受、理解知识产生的过程，培养学生的科学精神和创新习惯。” 国务委员陈至立曾指出:“努力做到教学与岗位之间零距离,二者不仅要对口,还要接口。”职业教育的核心是培养学生的创新能力和实践能力，因此，在教学过程中应注重对学生进行创新能力和实践能力的培养和训练，加强学生的职业技能和综合能力的培养。

一、 教师要更新教育理念，强化上机实践教学

随着职业教育教学改革的不断深入，在职业学校的计算机专业教学中，虽然在上机实践课开出率达到了要求，但它仍未很好地在教学中发挥作用。很多的上机实践课成了“打字”课和“模仿”课，它极大地影响教学质量的提高，特别是不利于学生能力的培养，这虽然有多方面的原因，但教师的教育观和实验观是一个较主要的原因，这与职业教育的要求不相符。作为职业学校的专业教师其中重要的一条是改变教育观念、改进教学方法，注重对学生能力的培养。

1、树立全新的教育观——以培养学生的创新精神和实践能力为重点。创新不是天马行空的胡思乱想，它是对原有知识的延伸和拓展，是具备良好的实践能力的重要条件之一。我们必须认清“创新能力需要终身培养，创新动机需要终身激励，因而创新教育也是终身教育”。

2、树立全新的教学观——运用好"创设情景" 、 "主动探索" 、 "协作学

习" 、"问题提出" 等多种新型教学方法与学习方法。

3、在计算机教学中，上机实践在计算机专业教育中有着独特的作用并是不可替代的手段。首先，上机实践的过程和方法有利于学生对已学感性知识加以运用和实践。在上机实践的操作过程中，学生经历了从感性到理性，从具体到抽象的过程，这符合学生的认识事物的规律。此外，学生今后在工作中会遇到各种各样的实际问题，而解决这些问题的模式和方法与上机实践的过程与方法有许多共通之处，这对培养学生适应未来工作的挑战具有重要的意义。上机实践教学是培养学生创新能力的有效途径，也对学生的实践能力加强的好方法，我们应以加强上机实践教学作为实施职业教育的一个重要突破口。

二、 通过上机实践，培养学生的职业技能

职业技能是指从事本职工作应必备的知识和能力,也就是掌握和运用专门技术的能力。对于计算机专业的学生,应该着重培养他们掌握和运用计算机各种操作软件和组装硬件的能力。

培养学生的职业技能应贯穿在上机实践的全过程中：①要求学生预习,明确上机实践目的，熟悉上机实践操作步骤。②要求学生在上机实践操作过程中,理解所使用方法产生的效果。③下机时,要求学生提交作品、提出对作品的想法和操作过程中遇到的问题及整理座位等。

在上机实践教学中,要加强对学生观察分析能力的培养,如何对学生进行指导是很重要的。在制作PS图像的上机实践过程中,常常有学生会因为马虎而使作品无法完成。出现这种情况,如果教师就问题进行分析讲解,启发和引导学生观察思考,那么便培养了学位细心、耐心的工作态度。在上机实践教学过程中,老师注重讲解易失误、易忽略问题的处理方法，要求学生会细心、细致、耐心地制作作品，就可使学生的观察分析能力不断得到培养和提高。

三、 利用上机实践教学，培养学生的实践能力

实践能力是在实践活动中不断得到培养和提高的。这就要求教师在平时的教学中，培养学生实践精神。而创新能力又是实践能力当中的重中这重，让学生用自己积累的知识在头脑中独立地创造新形象，提出创见。在上机实践教学中，应着重培养学生独立思考、提出问题、分析问题和解决问题的能力，启发学生的创造性思维。课本中设计的上机操作步骤，其方法都只有一种，并不全面。从新建文件到最后保存文件，学生按部就班就可以完成上机实践，交出作品，这能够锻炼学生的实践能力，但不利于学生创新精神的培养。本人在上机实践教学中的做

法是，当学生按课本上的要求完成操作后，启发学生扩展操作方法与内容，运用其它方法来制作这个作品，做到举一反三。

例如，用PS制作“旋转玫瑰花”的作品，课本上提出的方法是：利用钢笔工具选取玫瑰花形；利用Ctrl+T和Ctrl+Shift+Alt+T来制作旋转成环的效果。学生在作完作品后我便提出了问题，还有什么方法能够更快地选取玫瑰花形？不少学生就提出了能前用过的“磁性套索”和“魔棒”。经过实践大家都认为在这一题中使用“魔棒”最快。而后我又提出了旋转成环还有什么方法吗？很多同学虽然都表示不知道，但我却很快地引入了使用动作来制作的方法。同学们学习后都对动作很感兴趣，又利用动作的方法再制作了一遍“旋转玫瑰花”的作品。最后我又对他们提出了，你们学习了Flash软件，现在要求大家来制作一个玫瑰花一朵一朵出来的动画。有同学就提到了其实也是很容易。只要导入图片、打碎后、利用一帧加一朵花的方法就可以完成的。

按照课本中的操作方法，设计问题，引导学生思考解决问题的方法，让学生在解决问题的过程中活跃创新思维，培养创新精神。使学生由被动做变为主动做，调动了学生学习的主动性，突出了学生的主体地位，提高了学生的操作能力以及分析和解决问题的能力，进而培养了学生的创新能力。

创新教育是现今教育的发展趋势，培养具有创新能力的创造性实践人才更是祖国建设的需要。上机实践教学在培养学生的职业技能和实践能力的作用是多方面的，科学的管理也是培养和提高学生实践能力的重要因素。用良好的上机实践教学过程来对学生高标准、严要求，用以培养学生实事求是、严肃认真的工作作风，能为学生将来走上工作岗位打下一个良好的基础。

四、 在上机实践教学中不能与理论课程脱节

在当前教育形式和教育改革的前提下，很多的职业教育基本上都把重心放在学生实际动手能力的培养上，教学往往和技能竞赛、等级考试、技工办证等挂钩。学校的教学计划中实践课的开设比例都在70%左右，这就使理论课的学习很少，导致了学生不能很好的掌握该学科的基本理论知识体系。

职业教育应培养学生将来在实践过程“发现问题、提出问题，继而解决问题”的能力。那我们就应该认识到没有理论的支撑，计算机软件的更新或硬件的升级将会导致学生不能对新软件、新设备顺利操作；理论学习的缺乏，将导致学生难以在将来对知识进行适时更新。缺乏理论基础的实践将进一步促使理论与实践脱节，从而不利于理论的发展和实践的进步。理论可以让学习者在学习过程中迅速

的掌握理论总结的方法，提升学习者的自主学习能力，从而为以后的实践活动中的理论总结和实践创新打下坚实基础，此外理论学习的这一特质还可以为学生将来社会竞争的能力提高提供保障。

结束语

加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养，是职业教育教学改革的出发点和归宿。现在我们坚持用“创新地教”的上机实践教学模式，为学生“创新学习”创造环境和条件，为社会输送合格的技术人才。

在教学的改革上，在学生职业技能和实践能力的培养上，仍有许多课题需要我们不断思考与探索、不断改进与完善。

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