蔡绪稳：- 盐城教育网

第 29 期 盐城市教育科学研究院主办

本期内容

● 省小学语文课堂教学观摩活动在市实验小学举行

● 市小学语文教研中心活动分别在盐都、东台举行 ● 《月光启蒙》教学沙龙活动纪实

省小学语文课堂教学观摩活动在市实验小学举行

江苏省第六届苏教版小学语文教材青年教师课堂教学观摩活动于4月20日—22日，在盐城市实验小学（市一小南校区）隆重举行。来自全省各地的一千余名教学一线的老师、教研人员和部分省内外知名的小学语文专家，参加了观摩活动。江苏省教育学会副会长王世华，江苏省教育学会秘书长叶水涛，江苏省小语会名誉理事长、苏教版小语教材主编朱家珑，江苏省小语会理事长、著名特级教师袁浩，江苏省小语会原理事长、著名特级教师陈树民，江苏省小语会副理事长、著名特级教师顾美云，江苏省小语会秘书长、苏教版小语教材副主编李亮，盐城市教育局局长常逢生、副局长陈爱华、副局长李志成，盐城市教育科学研究院院长吴兆虎、副院长蒋康华，盐城市第一小学、盐城市实验小学党委书记、校长张斌

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等领导也参加了活动。

本次活动主要是课堂教学观摩，来自全省各大市的14位青年教师分别执教了观摩课。这14节观摩课既有阅读教学课，又有习作指导课，还有口语交际课，这些充分体现新课程理念的、鲜活的课，让参加活动的老师们如沫春风，备受启发。我市实验小学吉建和老师执教的五年级《月光启蒙》和市第一小学张爱明老师执教的二年级《沉香救母》，以设计新颖，课堂气氛活跃，语言训练扎实到位而受到观摩老师的一致好评。活动结束前，著名特级教师顾美云对本次观摩课作了精彩点评。

活动期间，与会代表还观看了市一小蓓蕾艺术团为本次活动献上的《春天的约会》专场文艺汇报演出。（市教科院）

市小学语文教研中心活动分别在盐都、东台举行

市小学语文教研中心2005年春学期课堂教学展评活动，于3月17日—19日、3月24日—26日分别在盐都区实验小学、东台市实验小学举行。全市各县（市、区）小学语文教研员、小学语文骨干教师一千多人参加了观摩活动。市教育局副局长李志成、市教科院副院长蒋康华，盐都区教育局副局长谷汉民，东台市教育局局长王增林、副局长曹本全、顾俊琪等领导也参加了活动。

本次活动以实践新课程理念为指导，进行课堂教学的观摩、研讨和评议。1—3年级的12节课和4—6年级的12节课，各具特色，执教老师们都能用课改的新理念去设计和组织课堂教学。课堂上，师生互动，气氛热烈而融洽，许多精彩的教学环节给与会观摩的教师以极大的启发。特别是“走进新课程教研论坛”，吸引了500多名教师参加。许多老师争相登台，结合自己的教学实践、联系本次活动鲜活的教学案例，发表自己对新课程实验的所感、所思。

活动结束前，市教科院副院长蒋康华作了简要小结，他希望教学一线的广大语文老师们，要加强学习，敢于实践，不断反思，在学习、实践、反思、再实践的过程中不断提升自己。（市教科院）

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《月光启蒙》教学沙龙活动纪实

编者按：在今年全市小学语文课堂教学展评活动中，盐城市实验小学吉建和老师执教的四年级《月光启蒙》一课，征服了课堂上的全体学生，赢得了听课老师的一致好评，下课后许多学生仍泣不成声，许多老师则沉醉在深深的回味中。为什么这一课的教学产生了如此震撼的教育力量，感动了在场的所有学生和老师？该校以此为专题，开展了一次教学沙龙活动。现将本次沙龙的活动纪实摘要如下，供大家在课程改革的实践中学习、研讨。

时 间：2005年3月28日下午

地 点：盐城市第一小学南校区行政楼三楼会议室

出席人员：市教科院基教所陈小平副所长、小学语文特级教师郑立舟、盐城市第

一小学南校区全体语文教师、北校区语文教师代表。

主 持：雷 燕 内容摘要：

雷 燕：（副校长，省小学语文特级教师）

各位老师下午好！欢迎大家参加我们今天的沙龙活动，非常荣幸的是郑老、陈所长也亲自来参加我们的活动，让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来。

今天我们沙龙活动的主题是围绕吉建和老师上的《月光启蒙》一课，进行课后反思性的自由论坛，这是市教科院蒋院长在东台实小全市小学语文课堂教学展评活动总结时留给我们的作业。吉建和老师上的《月光启蒙》一课，感动了在场听课的李志成局长，感动了在场听课的所有老师以及上课的学生，有的老师、有的学生甚至泣不成声。倒底是什么力量让大家如此感动？这节课的设计究竟妙在何处？围绕这一话题今天我们开展一次教学沙龙活动，希望大家畅所欲言。 蔡绪稳：（教导处副主任，市小学语文学科带头人）

吉老师执教的《月光启蒙》一课，最扣人心弦的无疑是“激情导说，感受母爱”一段。吉老师不啻引爆了一颗情感核弹，使在场的师生无不动容，学生在谈感受

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时，垂泪含情，甚至泣不成声。在我看来，能达到这样的教学效果，原因很多，至少有三点：

1、精确致导。我们孩子到底需要“什么样的教育”，“什么方式的教育”，这是我们走进课堂之前就应该想清楚的。吉老师在学生中做了深入全面的调查，发现现在的孩子感恩之情淡薄，于是选择了《月光启蒙》这一教材对学生进行“感恩启蒙”；他发现孩子们对课文中的民歌童谣最感兴趣，觉得最后一句话最难懂，于是选择了以品读民歌童谣为突破口，以理解“为什么目不识丁的母亲能把我引向诗歌王国”为这节课的主要教学任务。无论是教育目的，还是教学目标，都克服了盲目性和随意性。

2、高能炸药。阅读课的教学资源不仅是课文，还包括相关的文本、音像、环境、人物等等，这一点已成共识。然而，正像选择火硝、硫磺、木炭，并按一定的比例相配，从而制出炸药一样，“选择什么”、“选择多少”应该是我们进行教学设计时必须思考的。吉老师找到了《月光启蒙》的原文，截取了原文开头的一段，找到男高音歌唱家阎维文深情演唱的《母亲》。浓情的文字、音乐与师生的心灵和谐共振，于是，激起了滚滚的情感波涛。值得注意的是，在激发情感时，教材没有讲解，没有提问，任由文字默默地诉说，任由音乐悄悄地滋润，不是老师的语言不美，而是此处信息已经饱和，“白一分则嫌素”也，运用之妙，存乎一心，这不能不说是吉老师高明之处。

3、适时引爆。有人说，吉老师的这节课有点像电影《天下无贼》，前半部分轻松有趣，后一部分脉脉含情。其实，正是由于前半部分那看似轻松的低吟浅唱，才使教学难点迎刃而解，师生的情感集聚、生华。以此为基础才能成功“引爆”。可以这样说，以趣引路，情趣融合，是打开师生情感闸门的决定性因素。而这颗情感核弹的引线，无疑是吉老师的机智而不失真情的教学语言。可见，教师锤炼教学基本功，特别是语言基本功，是多么重要。 孙 焕：（市小学语文展评课一等奖获得者）

1、课中情绪有悲有喜，悲喜的转折处却是那样的自然，撞击着学生的心灵。 2、课文中歌谣的读法，教者既没有通过分析理解读法，也未指名比较读法，而是指导学生从课文中找出有关描写来体会读法。

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3、在引导学生体味母爱时紧扣文本，放手让学生读、找、理解；在感悟作者的伤怀之情时只在简短的语句“??一直笑，笑，笑，笑得孩儿泪流满面”后留白，让学生沉浸在文字中咀嚼体味，适时而起的音乐更加渲染了气氛，使课堂效果达到最佳。

丁庆军：（市小学语文教学能手）

这次语文优质课展评活动，吉老师以《月光启蒙》一课给人留下了深刻的印象，我个人认为有一种“碰撞”产生了巨大的魅力。

“碰撞”之一——吉老师的课堂语言与学生心灵的需要产生的碰撞。吉老师一站到讲台前，就以巧妙、风趣、有效的语言抓住了学生，征服了观众，也奠定了成功的基础。吉老师的课前谈话，所有听众时而翘首以盼，时而屏息聆听，时而朗声大笑，正如坐在我旁边的一位东台老师用方言说道：“这个家伙，不丑，嘻，有听头！”的确，孩子们需要如沐春风的语言，需要如磁石般吸引心灵的语言。给我的启示就是：好好锻炼自己的语言，锤炼学生需要、学生喜欢的语言。

“碰撞”之二——创设的月光情境与补充的母亲境遇产生了碰撞。吉老师通过吟唱歌谣，打节拍，读童谣等形式营造了如水般的月光情境，塑造了一位玉石雕像般的月光母亲。而课堂补充了母亲患了老年痴呆症的一段资料，这一巨大的反差犹如一块巨石在学生的心灵深处激烈碰撞，母爱的无私与伟大又一次得到了升华。给我的启示则是：好好打磨自己的教学设计，打磨出具有“四两拨千斤”之效的教学设计。

“碰撞”之三——母爱的伟大、无私与学生对母爱的熟视无睹产生的碰撞。学生也许并没有一位会唱歌谣、唱童谣的母亲，但同样有一位爱自己的母亲。也许爱的形式不同，但爱的主题是一致的，所以当学生在音乐声中通过补充的文字读到母亲为作者付出那么多而后来再也认不识儿子时，心灵深处之弦被轻轻拨动，那是母爱的力量。学生自然走近了作者，也自然地想起了自己的母亲，以致于有学生在说到自己的母亲时竟泣不成声。我想，这一课，将会永存孩子的记忆，甚至会影响孩子的一生。给我的启示则时，好好关注自己的学生，关注他的生活实际与心灵历程。

“碰撞”之四——执教教材与听课老师之间的碰撞。12节课，要问印象深，

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