高效课堂教学模式总结

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高效课堂教学模式总结

的新知识。c.生活链接。要引导鼓励学生接触生活，用所学知识为生活服务，并从生活中学习心的知识。接着，我们制定了“递进式”课堂教学实施方案，成立了课改领导小组，课程改革学科组，年级学科备课组，并立即付诸实施。同时采取以下措施，促进实验的顺利进行。1.加强师资培训，坚持“先培训先上岗，边培训边上岗，不培训不上岗的原则”；2.加强教学研讨，把科研与校本教研结合起来，开展“自我反思”、“同伴互动”、“观摩学习”、“实践体验”，参与“教学评比”促进对“递进式”课堂教学模式的消化与吸收。3.加强制度管理。学校在管理和指导课改实验中建立了一系列相关制度来规范操作，以加强管理。如教研组例会制度、年级备课组例会制度、评比奖励制度……围绕“递进式”课堂教学重新建立运行评价体系，配足、配齐课改所需的各项设施、设备，保障课堂教学改革稳步有序推进……接着一场轰轰烈烈，又扎扎实实的“递进式”课堂教学模式探索实验在我校开展起来了，学校的每一间教室，都是人身鼎沸的学习“超市”。学生们一会儿潮水般地聚拢来，争先恐后地抢黑板，一会儿争抢发言权，一会儿又各自趴在课桌上埋头书写；有人锁眉沉思，有人低声交谈，有人大声争辩，有人手舞足蹈……课堂上“洋溢着欢乐，升腾着幸福”。

三、“递进式”课堂教学模式的成效与反思我校深入开展“递进式”课堂教学模式已经一年多了，如今，红杏枝头春意闹，已经见到可喜的成果。首先可见到的是教师变了！教师的教学观念变了：

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人人成了新课改的赞同者，参与者；教师的身份也变了，从“知识传授者”变成“诱导者”、“点拨者”、“合作者”，从“演员”变成了策划组织引导学生自主学习的导演；教师的教案变了，从照搬教参变成深入思考，吃透教材，了解学生需求的导学案；这样教师确立了“一切为了学生的发展”的学生观，认识到学生是学习的主体，从而放手让学生自己读书，感受事物，观察分析、思考，有利地促进了教师的专业成长。一年来，我校参加省市各种课改教学比武，共获各种奖项20人次，其中肖映《语文的魅力》参加省语文阅读大赛获一等奖，赵翠、张莉君、胡雁峰、文瑛等十多名老师的分别获不同学科市一等奖。其次可见到的是，课堂结构变了。作为课堂，过去是老师的讲堂，导演、演员均由老师包了，学生始终处于被动接收状态。如今的课堂关注的却是学生的学习过程和学习状态。课堂上学生通过预习交流产生疑惑，通过交流让所有学生深化疑虑，产生疑惑感，通过探究解惑，让学生互相启智解疑，加上教师适当点拨，使每个学生获得质疑探究的快乐；最后，通过巩固延伸，让学生实现知识的巩固迁移，联系生活实际，获取新知识。如今，我校“递进式”课堂教学模式从学习探索、生成到广泛展开，日臻成熟。已向省内外30多所学校，600多名教师提供了交流参观的平台。第三大成效是学生变了：

一是学生地位变了，变成了课堂的主体，学习的主人。通过预习、交流、使学生养成动手、动口、动脑的良好学习习惯，培养了交往合作能力；学生通过巩固延伸的训练，不仅能提出问题，解决问题而且链接生活中的问题，去思考，探究解决深层次的问题，实现知识的迁移和创新，自然也就提高了他们的探究能力与创新能力。我们尝试了以学生为导演的自主课堂模式，即让学生当老师，对一节课，或

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对某一小部分课设计出导学提纲、引导和组织全体同学自主、合作、探究学习。小老师们的课也上得有声有色，让人赞叹不已。我们的课改只是刚刚迈出的第一步。回顾我校新课改的历程，我们豪情满怀，但也时常深深反思：

我们探索的路子真的是一条坦途吗？今后的漫漫长路该如何走才会更稳妥，更便捷？才能更好地攻坚克难，高歌猛进？我们深深体会到以下几点：

1.我们所取得的点滴成绩，应归功于上级教育部门的正确领导和课改先进兄弟校的引导，它只是我们新长征路上的一个起跑点，新课改模式没有“最好，只有“更好”，我们必须以十倍的热情，百倍的努力投入以后的征程，争当新课改的勇士，不负“人类灵魂工程师”的神圣职责，不负时代的重托。2.我们探索一种教学模式，是因为它能使我们的课堂教学有一定规律可循，实现“高效课堂”，目的是“高效”而非“模式”。也就是说，不能把模式刻板化、机械化，让“模式”在教师精心导演下，根据学生及教学情境的变化而“活”起来，也就是说：

“教学有模，但无定模”，鲜活的、生动的模式，才是值得我们众生追求的。3.教学模式探索过程中主要因素是要摆正“主导”与“主体”的关系。好比一场演出，书本是剧本，教师是导演，学生是演员与观众，传统教学中，教师把导演、演员集于一身，学生完全成了观众。新课改模式的改变就是要把“演员的身份”还给“学生”，课堂实际演出的主角应该是学生；说、唱、做、作全是主角在表演，而导演是完全处于幕后的。但关键因素还是导演，演员的动作、表情、语言该如何表达，导演都预先设计好，做到“胸有成竹”。也就

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是说“递进式”课堂教学模式进行顺利与否的关键是处于主导地位的教师。引导自学，引起疑虑，点拨诱导，激发思考，激励探索；问题的提出，时间的分配，难易的安排，学法的指导，点拨如何精准，步骤如何安排，教师课前都要做到心中有底。因此，开放了课堂，教师的责任更大了，担子更重了。4.新课改进行过程中要尽量去形式，重实效。如“导学案”，学生人手一份，当然方便，但却累赘而且浪费，我们如果充分发挥计算机、投影、音响、实物展台、校园网络等多媒体设备的功能，把导学案展示出来，不是更能节省书写时间，提高课堂效益么？又如：

合作学习中，所有学生全都以小组形式围坐，虽然讨论起来方便了，但是当老师需要板书，或出现影视画面时，部分学生却不便观看，容易影响课堂效果。5.新课改探索过程中很可能出现某些班级，部分学生考试成绩下降的情况，很可能会很长时间看不到课改的明显成果，这个时候一定要耐得住寂寞，经受住考验，“宁可不要一时的高分数，也要铁心搞课改”，才能使得新课改焕发光彩。新课改是一项事关中华民族百年大计的一项探索、创新的重要实践，不可能毕其功于一役，是需要我们终生奋斗去攻克的堡垒。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，让我们乘着党的十八大的浩荡东风，在市教育局的直接领导下，不断探索，勇于实践，取得新课改的新的胜利！

附送：

高效课堂观摩活动方案（2篇）

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高效课堂观摩活动方案一、指导思想

为了进一步加强教学研究，切实有效提高课堂教学效率，促进我校“‘导学练’五环节”教学模式的实施，加强改进教学方式，强化教学常规管理，全面提升各学科教学质量，我校将以高效课堂观摩课形式，加强全体教师对教学内容处理、传授方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的改变，进一步提高我校课堂的“三效”。

二、活动××年3月10日至3月29日三、参加学科：

语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术、通用技术、音乐、美术、体育。

四、参加教师：高

一、二全体教师五、程序内容： 1、讲授内容高

一、二年级以新授课内容，按教学进度自选讲课课题。课堂设计

讲课的老师一定要认真备课，备好“导学提纲”、“导练作业”。课堂上如果你有更好的教学模式的话可以不用“导学练五环节”模式，但是务必落实“高效”。也就是说我们强推的是理念，模式只是理念的载体。要有高效课堂的理念，以学生为主体，教师为主导，问题导学为主线，进行精心备课。

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3、教学观摩

本组教师要全体观摩、要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。对于当堂有课的老师要主动调课，积极观摩。特殊情况没有参加观摩学习的老师要写出书面材料，年级组审核确实没办法调课，年级主任签字后交教务处备案。年轻教师如果没课可以跨年级听课，以尽快提高自己的教学水平。

4、组内研讨

听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同提高的过程。鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。评课要当天讲课当天评，周末将本周评课材料交回教务处。全部结束后，各备课组评出

一、

二、三等上交教务处。 5、校内交流

四月份校长室、教务处在备课组观摩课的基础上进行学校“高效课堂观摩比赛”。本次开展活动的宗旨在于进一步深化课堂教学改革，真正落实高效课堂。让“导学练五环节”教学模式得到推广，通过实践得到提升和成型。希望各备课组认真组织，不玩概念、不走过场。对本次活动中表现积极的老师要大力表扬、树立标杆，活动结果要作为评模、选优、晋升等的重要依据。

六、观摩课活动安排表高效课堂观摩活动方案

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为进一步推进全镇各学校高效课堂进程，全面提升一线教师课堂教学效率，经中心校行政研究，决定开展一次高效课堂教学观摩及辅导活动，具体方案如下：

一、指导思想

通过高效课堂教学观摩、研讨和专题辅导等方式提升教师高效课堂操作技能，以点带面，充分发挥课改辐射作用，促进全镇高效课堂建设快步进入内涵提升发展阶段。

二、工作目标

1、以骨干教师、学科带头人带动普通教师，加强学校课改教师培训工作，全面提高一线教师高效课堂操作技能。

2、促进全镇大教研、大教改活动深入开展。三、活动方式示范课、专题辅导。四、活动时间 10月14日。五、活动地点中心小学。六、参加人员城区小学：

校长、业务副校长、教导主任、3-5年级语数学科带头人;城郊小学：

校长、语数学科带头人。七、活动内容及活动程序备注：

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请各校校长带队，组织教师按时参加，安排好学校工作和值班人员，中餐自行安排。