尊生教学设计

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谢建春 教学目标： 1﹒积累文言知识 2﹒理解尊生主旨 教学重、难点：

1、 分析个别句子中的重要文言知识点，并结合分析结果直译句子。 2、 结合寓言故事和生活实际分析庄子的“尊生”思想。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入

用谷俊山贪腐案例引出人在特定情况下会异化 二、学生结合课下注释自读全文。 1、教师检查自学成果： （1）、给下面加点字注音。

栎树 絜 棺椁 液樠 柱蠹 见梦 果蓏 掊击 （2）朗读课文

三、学生结合课下注释自行翻译全文 1、 明确目标：

（1）、逐句梳理其大意。 （2）不懂之处做下记号。 2、教师检查自学成果：

解释重点字词并对句子进行翻译。

四、文本研读 1、明确目标：

对故事情节及其所反应的思想有所把握。 2、 学生思考

（1）、曲辕有一棵怎样的栎树？ 教师点拨

正面——其大蔽数千牛，絜之百围；其高临山，十仞而后有枝，其可以为舟者旁十数。 侧面——观者如市 ;弟子厌观之，走及匠石;未尝见材如此其美也 总结：这是一棵罕见的高大、粗壮的树

（2）、匠石作为一个爱木之人，对这棵人人仰慕的奇树持什么样的态度？为什么？ 教师点拨

匠石不肯视，行不辍。 原因:为不材之木，无所用也。 （3）栎树真的无用吗? 教师点拨

鸟： 安乐窝 天堂 路人：乘凉好去处 摄影师 ： 一道独特的风景 明确 ：栎树有用

（4）那匠伯为什么认为栎树无用呢?他评判有用无用的标准是什么? 教师点拨

匠伯身份是木匠，利用木材加工成各种器具，从而实现自己的利益。 原因：栎树满足不了他的需要，他利用不上栎树

明确 ：匠石的价值取舍标准：能否满足自己的需要，能否利用它实现自己的利益，达到自己的目的。

木的价值：实现别人利益的手段跳板工具 （5）栎树对匠伯的看法及价值取向持什么态度呢? 明确：不同意

匠伯: 追求 有用 栎树：有用 会伤害生命 无用 保全生命 大用

不同在于匠伯看重当前利益，栎树看重的是生命

栎树价值取向：拒绝充当别人的工具 ；也反对别人把对方当工具看待 （6）栎树通过什么形式告诉匠伯的呢?点出文体,探讨寓意。 教师点拨

托梦形式 文体特征： 寓言 寓意：尊重生命，不要让生命沦落为工具 四、文本拓展

1、在我们现实生活中有匠伯这种人? 有生命沦为工具的事发生吗?

(1):司马迁《史记·汲郑列传赞 》：“开封翟公有言，始翟公为廷尉，宾客阗门； 及废，门外可设雀罗。”翟公复为廷尉，宾客欲往，翟公乃大署其门曰： “一生一死，乃知交情；—贫一富，乃知交态；一贵一贱，交情乃见。” (2):当前学校教育 现状：

A：高考结束后：学校最关心什么？

B：泉州五中和二中你觉得那所学校好，为什么？ C：你能经常上到音乐、美术、实验课？ 为什么会这样呢？

只有重视高考科目，这样才能考出好成绩，只有学生考出好成绩，学校才能赢得社会、上级的认可，学生就成了给学校争取荣誉工具。

(3) 现在很多小孩很可怜，几乎没有自己周末，早上要画画，下午要小提琴，晚上要拉丁舞、奥数… …家长给小孩周末安排得满满的，小孩和同龄人一起玩耍成了一种奢望。 其实这些兴趣班是孩子喜欢呢？还是家长喜欢呢？家长把很多愿望强加在孩子身上，孩子就成了家长实现自己愿望的工具，实现光宗耀祖的王牌。

教师点拨:人是世界的主宰，我们不能把自己归为工具，更不能把别人当工具来使用。人与人之间的交往不能用有利无利来衡量，而应当平等相待，互相尊重。

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