刍议“唱读讲传”对教育系统加强社会主义核心价值体系建设的积极

刍议“唱读讲传”对教育系统 加强社会主义核心价值体系建设的积极作用

——第71期领导干部进修班学员 邱军政

内容提要：社会主义核心价值体系是中国特色社会主义意识形态的集中反映。开展“唱读讲传”活动，对于广大青少年的健康成长，激发师生爱国热情，振奋民族精神，凝聚力量同心同德推动经济社会又好又快发展，意义深远重大。

关键词：唱读讲传，教育，核心价值体系，积极作用

自2008年6月以来，重庆市开展了以唱红歌、读经典、讲故事、传箴言为载体的“唱读讲传”活动。该项活动在学校的深入开展，对推动校园文化建设、构筑日益完善的德育教育体系、提高广大教师的师德修养起着不可替代的作用，特别是对教育系统加强社会主义核心价值体系建设发挥着积极作用。

一、准确把握社会主义核心价值体系的科学内涵

社会主义核心价值体系在我国整体社会价值体系中居于核心地位，发挥着主导作用，决定着整个价值体系的基本特征和基本方向，是建设和谐文化的根本。党的十六届六中全会把社会主义核心价值体系的基本内容概括为四个方面，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。这四个方面相互联系、彼此贯通、层层递进、有机统一。

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中华民族在长期的历史发展中形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。波澜壮阔的改革开放实践，孕育和形成了以改革创新为核心的伟大时代精神。而民族精神和时代精神，是中华民族自强不息、发展壮大的强大精神支撑，是我们不断开辟新征程、开创新未来的不竭精神动力，是社会主义核心价值体系的精髓。民族精神是一种历史的积累和沉淀，又是一个随着时代进步而不断创新和丰富的过程。弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神，必须继承优良传统，体现时代特点。

二、正确认识“唱读讲传”的精神价值和实践意义 当前，我国正处在改革发展的关键时期，我们要在几十年间去完成西方发达国家上百年甚至几百年走过的现代化建设道路，这就会使社会矛盾空前集中，也会反映到人们的精神上来，产生精神危机，出现不和谐现象。经济社会的深刻变革，也打破了作为社会重要元素之一的人的固有身份，由“单位人”变成“社会人”，再采用过去的组织方式和教育方式来解决人们的精神矛盾，已越来越不能适应发展的要求，物质生活社会化，精神生活也社会化。这就要从精神生活层面，解决人们的内心不和谐问题，特别是解决道德缺失甚至精神危机问题。

重庆作为老工业基地和年轻的直辖市，是典型的大城市带动大农村，特别是全国“五个中心城市”的定位，对城市精神和城市主题文化活动提出了更高的要求。因此，我们必须建立崭新的、人们能够普遍认同的、社会化的、现代形态的核心价值体系，以推动重庆全面协调可持续发展。在各种社会思潮复杂多变、激烈

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动荡的时代背景下，如何构建社会主义和谐社会？这就需要有一种属于主导地位的能为全市以至今后全国各族人民认同的思想体系来引领各种思潮，带领广大人民群众不断形成共识，强化向心力和凝聚力，从而增强社会团结，引领全市各族人民在党的领导下，齐心协力，同心同德，把构建社会主义和谐社会的美好理想变为全市上下的统一行动。根据这一需要，开展“唱读讲传”活动，使之在当今社会文化建设中发挥主导和引领作用，是十分必要的，也是非常及时的。

大千生命的形形色色的表现，归结在于不同的“根”，不同的“灵”，不同的“慧”，不同的“种”。开展“唱读讲传”活动，是对“根”、“灵”、“慧”、“种”的真情塑造和科学引领，是顺应时代的呼唤，符合社会的需要。“唱读讲传”活动的开展，真正做到了把提高人们的思想政治觉悟、素质与关注当下的生存状态、满足人们丰富多彩的精神需求统一起来。注重把社会主义核心价值体系融入“唱读讲传”活动，使正确的思想理论、价值理念贴近生活、贴近实际、贴近群众，对于倡导先进的思想道德和价值理念，帮助人们特别是广大师生树立正确的世界观、人生观和价值观；对于弘扬社会正气，准确反映时代主流，引导广大师生把社会主义核心价值体系转化为社会群体意识，自觉遵守和认真践行，都具有十分重要的意义。两年来，开县教育系统“唱读讲传”活动已经由阶段性主题文化活动上升为与教育行政工作同部署、同考核的重要工作范畴，已逐步走向规范化、常态化，并已内化为全县教育系统推进城乡教育统筹发展的信心和决心，实现开县教育跨越式发展的不竭动力。实践证明，“唱读讲

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传”是用发展着的马克思主义中国化最新成果指导实践的生动形式，是教育系统开展思想道德建设的重要方式，也是推动社会主义核心价值体系建设的有力抓手。

三、“唱读讲传”是提振教育系统精气神的关键举措 爱国主义是中国人民对自己祖国最深厚、最神圣的情感，是全国各族人民自强不息、团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会不断发展进步的巨大精神力量。爱国主义教育的重点是青少年和各级各类学校。开展“唱读讲传”活动，就是在现实工作生活中要重温革命传统，传承革命理想，发扬优良作风，使党的事业薪火相传、兴旺发达，这对于广大青少年的健康成长，激发师生爱国热情，振奋民族精神，凝聚力量，同心同德推动经济社会又好又快发展，意义深远而重大。

（一）为推动教育科学发展提供精神动力。毛泽东同志曾指出，人是要有一点精神的。灿烂的思想之花，可以结出丰硕的发展之果。特别是当前网络的日益开放和各种选秀节目层出不穷，一些低级趣味的东西犹如汹涌的潮水恣意肆虐着学校这块唯一的净土。开展“唱读讲传”活动，就是以正压邪，用先进的、红色的、正派的东西来抵制那些低俗的东西，为干事创业激发昂扬斗志，为科学发展营造清新环境，让人们用有限的时间去接受更有价值的信息和知识，能够激荡起顽强拼搏的志气、开拓创新的勇气、团结奋进的豪气、干净干事的正气。通过开展“唱读讲传”活动，教育系统广大师生员工更加心齐气顺、风正劲足，聚精会神搞建设，一心一意谋发展，形成了比学赶超、百舸争流的可喜局面。

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（二）为加强教师师德建设创新工作载体。高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。由于社会重大变革的影响，教师的思想观念、利益结构、行为方式以及相应的心理状态都会发生很大的变化，有些人的思想行为偏离了社会主义核心价值体系。针对存在的这些问题，教育系统迫切需要通过“唱读讲传”活动用以指导师德建设，使师德建设更加贴近实际、贴近教师、贴近生活，来纠正思想行为的偏差；让广大教师始终坚持正确的政治方向，坚持共同理想，忠诚党的教育事业，牢牢把握“培养什么人”、“怎样培养人”等关键问题，不断推进理想信念教育、民族精神教育、时代精神教育以及科学与人文教育，全面提高教师队伍的思想素质和道德修养，树立高尚的道德情操和精神追求，不辜负党和人民的重托，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，为发展社会主义教育事业做出更大的贡献。

（三）为推动学生全面发展营造良好环境。教育家陶行知先生说过：“生活之场所，亦即教育之场所。”当前，网络文化的开放性所带来的有害信息的泛滥，娱乐选秀节目的风生水起，已让广大青少年身心不堪重负，这也是青少年道德缺失、行为失范的重要因素。青少年就好比一张白纸，染于苍则苍，染于黄则黄。青少年时代的思想印记，是最重要、最深刻的人生印记。“唱读讲传”活动就是要让人振作起来。2008年6月以来，我市各级各类学校积极推动红歌、经典、故事和箴言进教材、进课堂、进学生头脑，用先进正派、健康向上的文化去抵制各类落后腐朽、低俗庸俗的文化，努力净化校园文化环境，改善校园文化氛围，让广大青少年学生在“唱读讲传”活动中陶冶情操、净化心灵，满

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足精神需求，丰富精神世界，增强精神力量，增强爱国主义情感和对革命传统的认同，进而提高生命的质量和境界，使素质教育得以纵深推进，让青少年心灵扬起健康成长的风帆，促进学生的全面发展，培养造就社会主义“四有”新人。

四、“唱读讲传”是构建和谐校园文化的灵魂所在 社会主义核心价值体系具有凝聚人心、整合社会的强大功能。江泽民同志指出：“一个民族、一个国家，假如没有自己的精神支柱，就等于没有灵魂，就会失去凝聚力和生命力。”胡锦涛同志多次强调要增强“民族精神”，巩固“精神支柱”，形成“共同理想信念”。社会主义核心价值体系是和谐校园文化的根本，和谐校园文化是社会主义核心价值体系的重要载体。共同的思想基础，是一个党、一个国家、一个民族存在和发展的根本前提，而“唱读讲传”活动是社会义主义核心价值体系在学校通俗化、具象化、大众化的体现，也是构建和谐校园文化的灵魂所在。

（一）校园文化的深刻涵义。校园文化是依附和从属于社会大文化的一种亚文化。它是教育者依据社会的要求，按照既定教育目的和学校目标创设出来的，在教育者自觉控制下优化的、形象的典型环境，是一所学校的性质、个性和精神面貌的集中体现。具体说来，校园文化主要指全体学生与教职工直接参与和创造的精神财富，主要指全体师生在教育、生活与劳动中以自娱自乐为主要目的而进行的各种文化活动，具有德育功能、美育功能、实践功能。从社会学角度来说，校园文化能规范学校成员的思想行为，赋予学校活力，进而促进整个社会文化的发展。从文化学角度看，校园文化既是物质的，也是精神的，既包括科学知识，也

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包括审美、娱乐等文化知识；既包括课堂学习，也包括课余活动。从学校自身来说，教育不单纯是一种知识简单的传授，还有文化气质、道德风貌、人文环境、科学氛围等等。这是一个朴实、和谐、统一的有机体，仅靠知识的传授是很难达到的，要通过校园文化的潜移默化的作用，才能达到这种教育效果。

（二）校园文化的积极作用。建设良好的校园文化，可以化解矛盾、统一思想，使全校师生员工在树立正确的世界观、人生观和价值观的基础上，满怀激情、万众一心致力于学校的改革与发展。校园文化的核心是学校的精神文化，学校精神文化的本质则是学校核心价值观。学校核心价值观，是学校文化的灵魂。它经过学校的自觉追求，升华为学校一切行为的逻辑起点。是学校提倡什么、反对什么、赞赏什么、批判什么的精神体现，表明学校如何生存、发展的主张。人们把它形象地比喻为学校行为的“基因”。其精神凝聚和意识导向作用，能够引导和塑造师生的态度和行为朝同一个目标迈进。

（三）和谐校园文化的灵魂所在。“和谐”是典型的儒家思想，也是博大精深的中华传统文化的精髓。和谐校园主要包括个体自身的和谐、人与人的和谐、人与教育资源的和谐、人与自然环境的和谐。构建和谐校园是构建和谐社会的有机组成部分，和谐校园是社会主义和谐社会的重要阵地。和谐校园的建设是促进学校事业全面协调发展的现实需要。要构建和谐校园文化，首先要处理好代表先进文化与引领多元文化的关系。学校既承担着孕育先进文化的神圣使命，同时又承担着对广大青少年学生传播先进文化的历史重任。积极开展“唱读讲传”活动，有利于我们更

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清醒、更坚定地把握和坚持社会主义意识形态的本质，有利于我们更清醒、更坚定地把握和坚持社会主义先进文化的前进方向，有利于我们更清醒、更坚定地把握和坚持建设和谐校园的灵魂和核心。因此，在和谐校园建设中要始终坚持党对意识形态的领导，果断抵制意识形态指导多元化的倾向。同时，要尊重和理解广大师生文化需求的多样性，顺势而为、因势利导，坚持与时俱进，循序渐进地使社会主义核心价值体系变为广大师生的实践。“唱读讲传”活动的深入开展，就是用社会主义核心价值体系来武装师生头脑，在校园中倡导和弘扬合理、正确的主流意识，唱响时代的主旋律，统领校园文化的建设、发展，努力构建以人为本的和谐校园。

宣传文化活动只有贴近人民大众的兴趣所在、情感所需、利益所求，才能深入人心、获得认同、形成共鸣。两年来，以唱红歌、读经典、讲故事、传箴言为载体的“唱读讲传”活动，已为广大社会成员特别是广大师生所感知、所认同、所接受、所把握，真正成为校园精神生活的“主旋律”，成为教育事业全面协调可持续发展的“生命线”。

参考文献：

1.胡锦涛：高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告；

2.刘云山：切实加强高校党的建设努力建设社会主义和谐校园——在第十五次全国高等学校党的建设工作会议上的讲话；

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3.中共党史出版社《社会主义核心价值体系学习读本》； 4.徐鼎亚《建设社会主义核心价值体系与构建和谐校园》，《理论与实践》理论月刊2008年第6期。

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