做一个追求智慧的语文教师

做一个追求智慧的语文教师

原教育部部长周济曾说：“师德是教师最重要的素质，是教师的第一智慧。”师德可以理解为教师智慧的核心。一个有智慧的教师，首先是一个有着良好师德的教师。能让学生“亲其师，信其道”，能让教育产生效果。除了本身的人格智慧，教师的智慧更应体现在教育的智慧。作为一个语文教师，我们应该追求一种什么样的智慧呢?作为一个教龄13年的语文教师，作为一个正在为追求作智慧教师梦想不断努力的教师，期望和大家探讨分享点滴的经验。 1、是一个能将教材“玩弄于鼓掌”的语文教师

一个智慧的语文教师必然是能在完全掌握教材的前提下，可以“利用”教材，整合教材，补充教材的教师。掌握教材是懂得重难点考点；“利用”教材是为了教会方法；“整合”教材是为了教会学生“化零为整\，有整体的观念；补充教材是学以致用，延伸拓展。我一直觉得，能把课上简单了的老师就是了不起的老师。“简单”不是简单化，而是高效化、精良化、精巧化。把学问作深的教师讲出来的才是浅的，学问作的浅的教师讲出来的东西必然是深的。深入深出、浅入浅出、深入浅出、浅入深出四等教法中，最好的当然是深入浅出，最差的是浅入深出。所以，我认为整合是一个智慧教师比较高超的境界。 2、是一个能将课堂变得“游刃有余”的语文教师

现代的语文课堂已经不是语文教师一讲也到底的课堂，如何在课堂上充分调动学生语文学习的积极性；如何尊重学生的个性发展；如何有效利用各种资源，实现语文课堂的高效化；如何让语文既有“语”----学生能说、会说；也让语文有“文”学生能写，能感悟出哲理、意蕴、、、这些都是作为一个智慧语文教师所必须思考探讨的。 3、是一个不断出成长的语文教师

教师的专业成长，需要长期的积累和实践锻炼，专业化水平的提高，是一个终生学习和实践的过程，这就是所说的教师行动。靠教师自身主动、自觉参与才能完成。教师在专业成长过程中，必须增强自我规划意识，使自主成长变为一种积极行动。 （1）要有明确专业成长的目标和方向

教师的自我规划是当前教育中欠缺的一项重要内容，多数教师不能有效的规划自己的专业成长。自我规划应该包括阶段性目标、终结性目标，以及实现这些目标的阶段、途径和方法。 （2）不断学习——提升学科的专业素养

向书本学习。教师要向书本学习本学科专业知识及拓展性专业知识，学习跨学科专业知识。提高自己的文化知识底蕴和学科理论水平，建立起既专又博的完整知识体系，作为一个语文教师尤其应当不断学习，保持和学生良好的沟通。教师还要认真研读各种教学期刊、研究报告、论著等文献资料，了解学科教学及教育的最新动态和前沿知识，丰富自己的教育信息，提高自己的综合文化素养。

“智慧的语文教师做火柴而不做蜡烛，做裁判员而不做运动员，做农夫而不做园丁，做导演而不做演员。语文课堂中的智慧教师，既是精神的同道，亦是学习的伙伴，而不是裁判兼警察，左手握真理右手握大棒；语文课堂中的智慧教师，是服务生，要俯下身子为学生服务，将姿态降低，将心胸放大，而不是挂在墙上当圣人像，等着学子们来膜拜。”这是著名特级教师武宏均的一段话，很是欣赏，共勉。

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