《甘肃省数字校园建设标准(11-30)》

甘肃省数字校园建设标准

数字校园建设标准

（征求意见稿）

目 录

前 言 ..................................................................................... 2 一、范围 ................................................................................... 3 二、术语和定义 ....................................................................... 3 三、建设目标 ........................................................................... 3 四、建设原则 ........................................................................... 4 五、建设内容 ........................................................................... 5 六、师生发展 ........................................................................... 6

(一)学生发展 ................................................................... 6 (二)教师发展 ................................................................... 7

七、应用服务 ........................................................................... 8

(一)统一认证与门户服务 ............................................... 9 (二)教学应用服务 ........................................................... 9 (三)管理应用服务 ........................................................... 9 (四)教研应用服务 ......................................................... 10 (五)生活应用服务 ......................................................... 10

八、数字资源 ......................................................................... 11

(一)建设趋势 ................................................................. 11 (二)资源类别 ................................................................. 12 (三)资源来源 ................................................................. 12 (四)建设要求 ................................................................. 13

九、基础设施 ......................................................................... 13

(一)校园网 ..................................................................... 13 (二)数据中心 ................................................................. 14 (三)终端 ......................................................................... 14 (四)多媒体教室 ............................................................. 15

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(五)计算机教室 ............................................................. 15 (六)教师备课室 ............................................................. 16 (七)录播教室 ................................................................. 17 (八)其他数字化环境 ..................................................... 17

十、保障机制 ......................................................................... 18

(一)组织架构 ................................................................. 18 (二)信息化领导力建设 ................................................. 18 (三)资金投入 ................................................................. 18 (四)人员培训 ................................................................. 19 (五)制度建设 ................................................................. 19

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前 言

数字校园建设是教育信息化的重要组成部分，对于促进我国教育信息化，实现教育现代化具有重要意义。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确提出要加快教育信息基础设施建设，强调“加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网”。《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》把数字校园建设列为重要工作，在学校信息化能力提升行动中，明确提出制订中小学校、幼儿园和中等职业学校数字校园建设基本标准，推动数字校园达标建设。

中小学数字校园建设顺应信息时代的发展要求，能推动教育教学模式的变革，提高教学的质量和管理的效率，为教师和学生的全面发展创设良好的信息化支撑环境，已成为学校教育信息化发展的阶段性标志。为促进我省数字校园建设的快速发展，结合我省实际情况，特制定《甘肃省中小学数字校园建设标准》。

《甘肃省中小学数字校园建设标准》的制定旨在规范和促进数字校园示范校建设，确立数字校园示范校的建设目标和重点建设内容。本标准的适用范围是具有良好信息化环境基础的我省数字校园示范校，其它中小学校的数字校园建设，可以根据实际条件参照本标准实行。数字校园不是一次性投入的建设项目，而是需要持续推进的教育信息化进程。

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一、 范围

本标准确立了基础教育学校数字校园建设的目标、原则和内容，规定了各部分建设内容的建设规范。

本标准主要以普通小学、初中、高中为适用对象制定。其它基础教育学校（幼儿园）的数字校园建设，参照本规范执行。

二、 术语和定义

数字校园是以信息技术为基础，通过对校园的基础设施、教学资源和教育活动进行数字化改造而构建的信息化环境。数字校园具有资源丰富、多种应用系统集成、相关业务高度整合等特征，其宗旨是通过信息技术与教育教学实践的深度融合，优化教学、教研、管理和服务等过程，提高教育教学质量和管理水平，促进师生全面发展。

三、 建设目标

数字校园建设要以促进学习方式和教育模式创新为核心，建设目标如下：

——创设数字化校园环境。要利用计算机技术、网络技术、通信技术等先进的信息化手段和工具，实现从基础设施（网络、终端、教室等）、资源（图书、讲义、课件等）到活动（学习、教学、研究、管理、生活等）的数字化。 ——实现信息系统互联互通。拓展现实校园的时空维度，实现各种应用系统互联互通；建设网络应用环境，实现校园宽带网络全接入、全覆盖；促进优质数字资源的建设、应用和共享，每个班级都享受到优质数字资源；打造网络学习空间，实现教师与教师、教师与学生、学生与学生的网络连通。

——实现学习方式和教育模式创新。促进信息技术与教育教学主流业务的融合，实现学习方式和教育模式的变革与创新；支持学校服务与管理流程优化与再造，提升管理效率

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与决策水平；改变师生交流方式，培养师生信息化生存能力，实现师生全面和谐发展。

——促进教师专业发展和学生综合素质发展，提高师生信息技术素养和能力。

——提高教育管理信息化水平和效率。

——为家校沟通及社区文化建设提供信息化服务。

四、 建设原则

突出信息技术与教育的全面深度融合。数字校园建设要推动信息技术与教育教学主流业务的深度融合，实现教育教学、教育管理和服务的信息化以及人才培养模式的创新。突出为教师、学生、教育管理工作者、家长及社会公众服务的宗旨，鼓励数字技术在教学中的创新性应用，强调培养学生的信息化学习能力和自律性，提高管理效率，增强家校互动； 坚持以教育信息化应用创新为核心。数字校园建设应贯彻应用驱动的基本原则，从学校信息化教学与管理应用需求出发，整体科学规划，有计划地组织实施。学校应根据自身的条件和发展目标，突出学校在教学和管理信息化某些方面的应用创新，打造特色鲜明的数字校园。突出“应用引导、需求第一” 、“应用决定软件，软件决定硬件”的建设理念，以应用为导向，明确需求，科学规划，分步实施； 强调教育云服务模式的应用与推进。数字校园建设应总体规划，整体设计，相互协调，要放在一个区域，一个城市，甚至全国的范围内进行战略思考，避免出现“孤岛效应”，不搞小而全。一方面，要充分依托中央、省、地市等部署的教育云公共服务，提升学校信息化能力；另一方面，还要加强与区域内其他学校的合作，实现优势互补，资源共享，共同发展。既突出校本特色，更强调上下级、纵横间的区域互联、互通和资源共享，避免条块分割、各自为政、重复投资，防止出现新的信息孤岛。

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环境下的财务管理、监督和控制；

5. 提供设备资产管理服务，支持学校高效管理各类设备和资产；

6. 提供数字图书管理服务，支持学校高效管理各种数字图书资源。

(四) 教研应用服务

教研应用服务是指支持教学研究、教师培训等相关活动开展的信息化服务，建设要求如下：

1. 提供教研网络社区服务，支持教师在线互动、交流、资源分享、案例研讨等；

2. 提供教研数字资源服务，支持教师自主学习和协作研究；

3. 提供跨校区域交流和评价服务，支持校际教师间远程评课互动；

4. 提供跨校区域协同备课服务，支持校际教师间协同设计教案和课件；

5. 提供教师专业发展的成长档案袋服务，为教师个性化发展提供指导；

6. 提供教师教育技术能力培训服务，包括培训、考核与认证。

(五) 生活应用服务

生活应用服务是指支持广大师生享受学校生活和文化的信息化服务，建设要求如下：

1. 提供数字家校互通服务，支持家长与学校进行便捷的沟通交流；

2. 提供数字课外学习支持服务，支持学生开展各种课外活动；

3. 提供数字校园文化建设与传播服务，支持学生开展各种校园文化活动；

4. 提供数字化社会公共服务，向社会开放学校的教育资源，为家长提供家庭教育指导。

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八、 数字资源

数字资源的共建共享和优质资源的教学应用是数字校园建设的重要内容和关键环节。学校在推进数字资源建设与应用的过程中，要吸纳教育界内部和外部的各种优质数字资源，特别要考虑与国家教育资源云服务平台和省级教育资源云服务平台的对接。本标准从资源建设趋势、资源类别、资源来源和资源建设与应用要求四个方面对数字校园中数字资源的建设进行规定。

(一) 建设趋势

资源建设是教育信息化的一项基础性工程。随着教育需求的改变与技术的进步，数字教育资源的建设也在不断发展变化，呈现出新的发展趋势。

1. 从“集中建设”向“群建共享”转变。传统的由资源提供商或教育机构集中批量生产的、结构封闭的数字教育资源，缺乏针对性，直接应用效果较差，无法改动。Web2.0理念和技术的快速发展和传播，促使由多机构、多用户协同参与编辑的“群建共享”模式成为资源建设的发展趋势。该模式能充分发挥集体智慧和力量，实现大量优质的、内容开放的数字教育资源的可持续生产、传播和共享。

2. 从支持“以教为主”向“学教并重”转变。随着教育理念从重视教转向重视学，新课程改革倡导学生主动参与，注重培养学生搜集处理信息的能力、分析解决问题的能力以及合作与交流的能力。根据新课程改革的需要，资源内容的设计开发要从原来的“以教为主”转向“学教并重”，即不仅开发素材、课件类资源，更要开发支持自主探究、协作交流和研究性学习的有关资源。

3. 从“预设性资源”向“生成性资源”转变。学习过程中生成性资源的积累与共享是当前数字资源建设的重要发展趋势。学习是动态发展的过程，预设性的资源仅起到传递信息的作用，而难以满足学习者各种个性化的学习需求。学习者在使用资源、参与活动过程中会产生各种生成性信

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息，如批注、评论、作业等，而这些生成性资源对于后续学习者的学习和课程资源的改进具有重要作用。

(二) 资源类别

按照资源的应用目的和场景，可以将数字校园建设中的资源分为三种类别，分别是学生学习资源、教师教学资源和教师专业发展与教研资源。

1. 学生学习资源：供学生自主或协作学习的各种数字化资源，包括系统化的网络课程、数字图书、校本选修课程、个性化辅导的多媒体课件、针对学科专题的探究性主题资源等。

2. 教师教学资源：供教师开展多媒体教学和网络教学的各种数字化资源，包括教学设计方案、多媒体教学课件、备课素材资源等。

3. 教师专业发展与教研资源：面向教师专业发展的各种培训资源和供教师开展教研的各种数字化资源，包括网络培训课程、专家报告、公开示范课等。

(三) 资源来源

本着开放、共享的指导思想，应当拓宽资源生产渠道，广纳各方优质教育资源。数字资源主要有四种来源，分别是校本资源、引进资源、开放资源和国家公共教育资源。

1. 校本资源：学校开发的自主版权资源， 包括学校自主建设或与企业等单位合作研发的教学资源；

2. 引进资源：学校以购买、合作等形式从外部引入的非开放性教学资源；

3. 开放资源：基于非商业用途，借助网络信息技术自由地参考、使用和修改的教育资源，如各种视频公开课、开放课件资源等；

4. 国家公共教育资源：是指由国家或政府部门主导，组织建设的社会公共教育资源，如国家基础教育资源库、国家精品网络课程资源等。

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(四) 建设要求

1. 结合区域特性和本校特色，建设校本课程资源，并通过多种渠道与外部共享；

2. 建设视频公开课资源，促进名师课堂的网络传播； 3. 建设支持学生自主探究、协作交流和研究性学习的个性化资源；

4. 建设数字图书资源，支持师生开展数字阅读； 5. 遵循相关教育资源建设标准（SCORM、LOM、CELTS-42、CELTS-41.1等），以利于资源共享、系统间互操作和资源重复利用；

6. 尊重教学规律和要求，恰当应用技术，避免技术的过度应用；

7. 重视教学过程中各种生成性资源（讨论、试题、笔记等）的积累与应用；

8. 重组和改造数字资源，适应实际教学需要； 9. 遵守法律法规，尊重和保护资源版权。

九、 基础设施

数字校园建设要充分发挥现有基础设施设备的作用，鼓励有条件的学校在信息化基础环境建设方面进行创新性探索。本指南从网络、终端和数字化环境三个方面对数字校园基础设施的建设要求进行规定。

(一) 校园网

校园网是在学校范围内，在一定的教育思想和理论指导下，为学校教学、科研和管理等提供资源共享、信息交流和协同工作的计算机网络。建设要求如下：

1. 能覆盖到学校的每个教学、活动和办公场所，并保证全校师生安全、方便地接入互联网；

2. 网络带宽要满足日常教学和办公的正常需要，能支持高峰期的群体并发访问，保证正常的访问速度；

3. 网络布线应符合国家相关标准；

4. 支持互联网、校园广播网、校园电视网、校园安防网等多网融合；

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5. 采用成熟的千兆/万兆以太网络技术和设备，网络应满足冗余性要求；

6. 实现单线路或多线路接入互联网，有条件的建议接入教育科研网；

7. 有条件的学校，应采用光纤接入技术，实现光纤到学校；

8. 学校接入的控制点，要配备良好的网络安全系统，有效隔离不良信息。

(二) 数据中心

数据中心是数据汇集而形成的集成IT应用环境，是各种业务的提供中心，是数据处理、数据存储和数据交换的中心。中小学校的数据中心建设要求如下：

1. 鼓励利用区域教育信息中心的数据中心或电信运营商的数据中心，不提倡学校新建数据中心；

2. 确需建设的数据中心，应严格遵循数据中心建设的国家标准；

3. 提倡应用云计算机技术，实现服务器虚拟化管理和应用；

4. 要重视数据中心的绿色化，减低能耗，节约成本； 5. 要配有专业的网络管理人员进行管理维护，并制定完善的管理制度。

(三) 终端

终端是能接入有线或无线网络的各种数字计算设备，是用户直接操作的、实现信息化应用的必备工具。终端主要包括计算机和各种新媒体（含智能手机、学习机、平板计算机、电子书包等），建设要求如下：

1. 在学校的公共空间配臵合适的公用终端，如大屏幕电视、触控一体计算机等；

2. 每个班级配备适量公共使用的计算机，并有机融合到教室环境中；

3. 每个办公场所配备适量计算机，满足正常的管理业务的需要；

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4. 每位专任教师配备笔记本计算机；

5. 计算机的配臵应满足正常教学和办公的需要，属于同类产品的主流配臵；

6. 购买的计算机要安装正版的教学软件，具有良好的售后服务体系；

7. 学校为学生的数字学习终端提供方便的网络接入、电源充电、储存管理、专用课桌等使用配套服务；

8. 各种终端设备可以通过校园有线网/无线网安全接入互联网。

(四) 多媒体教室

多媒体教室是在传统教室中通过增配计算机、投影机（或电子白板、大屏幕电视）、数字视频展示台、中央控制系统、音响等多媒体设备而形成的信息化教学环境，建设要求如下：

1. 每个班级配备一套多媒体教学设备，根据班级容量和教学需要选择配臵规格；

2. 多媒体教室要具有多媒体资源展示与交互的功能，能接入互联网，能满足各学科课堂多媒体教学的需要；

3. 具备智能型多媒体中央控制系统，实现教室内主要电子设备的集中控制；

4. 多媒体教室中各种电子设备的主要技术指标，应满足实际教学需求，属于同类产品的主流配臵，具有良好的售后服务体系；

5. 多媒体教室的施工、布线要符合国家和行业相关标准；

6. 多媒体教室要有专人负责管理和维护，并制定完善的管理制度。

(五) 计算机教室

计算机教室是指以教师机为服务器、以学生机为客服端、以教室局域网（能接入互联网）为基础，组成的“人手一机”的信息化教学环境。计算机教室主要用于信息技术课程教学，也可以用于其它学科的信息技术与课程整合教学、

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语言听说训练、在线考试、教师培训、电子阅览室、学生课余时间上网等，建设要求如下：

1. 计算机教室的建设数量应以满足学校正常教学需要为基本要求；

2. 计算机的主要技术指标，应满足实际教学需求，属于同类产品的主流配臵；

3. 计算机设备要安装正版的教学软件，具有良好的售后服务体系；

4. 计算机教室管理软件要提供教室管理系统功能，教师机可以通过软件实现对各终端的实时监控、管理、屏幕广播、师生互动交流等；

5. 数字化语音产品要具备高音质、低噪音、抗干扰能力强等特点，语音清晰自然，无延迟、断裂现象；

6. 每个计算机终端的上网速度要满足正常教学需要； 7. 计算机教室的施工、布线要符合国家和行业相关标准；

8. 要有专人负责计算机教室的管理和维护，并制定完善的管理制度。

(六) 教师备课室

教师备课室是教师进行电子教案编写、多媒体课件制作、网络资源搜索、程序开发、电子阅览、观看课例等活动的信息化环境，建设要求如下：

1. 教师备课室的建设数量应以满足学校教师备课的实际需要为基本要求；

2. 教师备课室内的计算机数量可根据学校的实际条件和应用需求选择性配备；

3. 每台计算机上需要安装常用的课件制作软件，实现电子备课功能；

4. 教师备课室内电子设备的主要技术指标，应满足实际备课需求，属于同类产品的主流配臵，具有良好的售后服务体系；

5. 教师备课室的施工、布线要符合国家和行业相关标准；

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6. 要有专人负责教师备课室的管理和维护，并制定完善的管理制度。

(七) 录播教室

录播教室是增加录制和播出设备的多媒体教室或计算机教室，建设要求如下：

1. 录播教室录制的课堂教学，应支持视频流媒体和三分屏格式；

2. 录播教室要能支持网络实时直播及录像存储； 3. 录播教室录制的课程，要画面清晰、流畅；

4. 录播设备的主要技术指标，应满足远程教学和微格教学的实际需求，属于同类产品的主流配臵，具有良好的售后服务体系；

5. 录播教室的施工、布线要符合国家和行业相关标准； 6. 要有专人负责录播教室的管理和维护，并制定完善的管理制度。

(八) 其他数字化环境

其他数字化环境是指除了学校经常用到的多媒体教室、计算机教室、教师备课室、录播教室等以外的各种信息化环境。这些数字化环境不一定都要单独建设专用场所或教室，学校可以根据自身条件在已有的教室内通过增添设备或软件，实现其应有的功能，建设要求如下：

1. 建设校园数字广播系统，及时传播校园资讯； 2. 建设数字化校园电视台，丰富和传播校园文化； 3. 建设数字校园安全防护系统，保障师生人身和校园财产的安全；

4. 建设数字化阅览室，方便师生随时随地阅读； 5. 建设数字探究实验室，鼓励学生开展科学探究，体验探究过程；

6. 建设校园一卡通系统，便利广大师生的校园生活。

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十、 保障机制

数字校园建设与应用的持续推进和创新发展离不开相关机制的保障。本标准从组织架构、信息化领导力建设、资金投入、人员培训、制度建设等方面对保障机制进行规定。在具体实施过程中，学校可以根据自身条件和建设需要进行适当调整和补充完善。

(一) 组织架构

1. 成立以校长为组长的数字校园建设领导小组和工作小组，加强对数字校园建设工作的领导；

2. 设立学校信息化主管职务，建设一支专兼结合、结构合理、素质优良的数字校园建设与应用的教师队伍；

3. 地方电教机构参与数字校园建设的组织、实施和指导工作，保障数字校园建设工作有序进行。

(二) 信息化领导力建设

1. 学校领导应具备很强的信息化意识，把学校的教育信息化发展当作日常工作的一部分；

2. 学校领导应具备良好的信息化决策与规划的能力，能结合学校的特点与条件、根据学校总体发展规划，提出学校信息化发展的总体思路与主要内容；

3. 学校领导应具备良好的信息化组织与管理能力，为教师和学生创设有利于信息化应用和发展的条件和氛围，制定有效推进数字校园建设的保障制度；

4. 学校领导应具备良好的学校信息化评价能力，能使用多种方法对学校教育信息化建设和发展的各个方面（基础实施、学习资源、应用系统、教师教育技术能力、学生信息化学习水平等）进行评价。

(三) 资金投入

1. 数字校园建设与运维的经费应列为区域教育事业专项资金，形成制度化的可持续的经费投入机制；

2. 硬件、软件（含资源）和运维（含培训）的经费投入比例合理，不能过于关注硬件投入，要加大应用和培训方

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面的经费投入；

3. 经费预算中应包括每年必要的运维经费。

(四) 人员培训

1. 凡符合条件的在任教师全部参加中小学教师教育技术能力培训，并达到合格要求；

2. 积极参加中央电化教育馆组织的各种形式的培训服务；

3. 学校积极开展数字校园建设与应用的各种培训，提高教职员工的教育技术与信息化素养。

(五) 制度建设

1. 建立完备的数字校园管理规章，包括校园网络管理、多媒体教室管理、校园电视与广播管理、教师培训管理、经费管理等；

2. 制定鼓励教师进行信息化教学的激励政策，落实信息化教学的常规化；

3. 建立学校数字资源共建共享的机制和制度，鼓励教师、学生、管理人员携手共建优质的、个性化的校本资源库。

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数字校园建设参考指标（征求意见稿）

为推进数字校园示范校的建设和应用，依据《甘肃省数字校园建设标准》，特制定《数字校园建设参考指标》，从师生发展、应用服务、数字资源、基础设施等四方面对数字校园建设内容的具体指标进行规定，供各示范校在建设数字校园过程中参考。 一、 师生发展

表1 师生发展参考指标

建设内容 指标描述 能识别、解决技术系统常见的硬件、软件问题，如中毒、系统文件缺失、硬盘空间不足等。 网络以及其它技术设备，并初步评价在学习和日常生活中使用技术的优缺点。 学生发展 能熟练地使用多媒体计算机、能熟练使用不少于3种的网络交流工具（即时通讯软件、在线论坛、电子邮件等）与同学、教师、专家 交流。 能比较熟练地利用通讯技术和在线资源（电子邮件、网上讨论等）参与合作解决问题的活动，开展自主学习、协作学习与探究学习。 能熟练使用不少于2种的搜索引擎，收集资料、获取各种数字化学习资源。 能熟练使用不少于2种的浏览器，选修学习校本课程、开放课程等网络课程。 能充分发挥创造性，应用不少于3种的课件制作工具创作多媒体作品，并向他人展示和交流课程学习的成果。 - -20

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能使用专门的日程和任务管理软件进行自我学习管理，如制定学习计划、安排日程等。 能通过多种渠道（如网络、数字图书馆、开放资源网站等）获取学习资源，并能初步评价资源的准确性、适用性和倾向性。 能独立开设博客和微博，与同伴、教师、专家及其他人沟通交流学习和生活上的问题。 能正确使用各种手持学习终端，如智能手机、平板计算机等，在课堂上下、学校内外开展移动学习。 每个学生都有一个虚拟的、彼此联通的个人学习空间。学生能进行个人学习资源管理、网络交流、在线测试、选修课程等各种网络学习活动，并能根据需要对学习空间进行个性化设臵（功能配臵、页面布局与样式设臵等）。 能熟练使用计算机和网络进行电子备课，每节课有电子教案。 知道并经常使用的学科资源网站不少于5个。 能熟练使用搜索引擎、资源网站、资源库系统等，检索、下载和合理使用各种数字化教学资源。 掌握不少于3种常用的多媒体课件制作工具与技术，能自主制作课件或改造课件。 每年参加不少于2次的有关信息化教学理论、模式、方法与技术的培训。 能使用信息技术参与网络教研，每年参与网络教研的总时长不少于24个小时。 每年讲授不少于2次的校级以上（含校级）信息化环境下的公开研讨课。 能熟练使用网络教学平台或发展性评价系统对学生的学习过程和结果进行科学、合理的评价。 能熟练使用网络教学平台辅助课堂教学、开设网络选修课。 能灵活应用手机、电子邮件、即时通讯软件等技术工具与每位学生家长进行每年不少于2次的交流。 开设教学专用博客，每月至少发表2篇博文，理性评价和反思自己的教学，并和同学科教师进行交流互动。 - -21

教师发展 甘肃省数字校园建设标准

每个教师都有一个虚拟的、彼此联通的个人教学空间。教师能进行教学资源管理、学习活动设计、教学任务安排等各种网络教学活动，并能对教学空间进行个性化设臵。 注：学生发展指标的制定主要针对初中生。小学生和高中生可以参考初中生发展指标适当调整。

二、 应用服务

表2 统一认证与门户服务建设参考指标

建设内容 统一认证系统 指标描述 提供统一用户管理功能，实现对用户账号信息的集中管理。 提供单点登录功能，实现一次登录，便可访问授权的各个应用系统。 提供按角色授权功能，在授权管理界面中，提供浏览、排序、查询等管理功能。 提供负载均衡、缓存和灾难恢复功能。 提供丰富的接口，能方便地把不同结构的应用系统集成起来。 能够应对高峰时刻的大流量访问，支持的用户并发数不少于全校人数的20%，页面平均响应时间不超过3秒。 提供网站群管理功能，实现对多个独立站点的管理和站点间的资源共享。 提供用户组和用户管理功能，可以为用户组或用户分配操作权限。 提供工作统计功能，对各单位信息发布数量、栏目更新频率等进行统计。 - -22

学校门户系统 甘肃省数字校园建设标准

提供访问统计功能，统计各站点的总访问信息；统计站点小时、周、月、季度、年访问量、访问的IP；统计栏目、文章的访问量。 提供模板管理功能，可与常用的网页设计软件整合，实现可视化的模板制作、编辑。 提供栏目管理功能，可以动态地添加、删除栏目。 提供敏感字检查功能，可以过滤敏感字，保证内容安全合法。 提供交互式组件功能，可以开展网上调查、在线交流、意见征集、网上信访、问卷调查等活动。 提供全文检索功能，实现对系统内容的全面检索。 提供日志管理功能，方便追查网站错误操作来源或错误信息来源。 提供数据备份与恢复功能，保证门户各站点因各种原因宕机或遭到攻击后可以快速恢复。 提供多级管理权限控制功能，支持按频道和模块分别设臵频道管理员和模块管理员，可以按频道、栏目、专题设臵栏目总编、栏目编辑、信息发布员、信息审核员。 提供多重安全机制，支持Cookie加密、验证码、IP锁定、IP白名单、防SQL注入、防跨站脚本、防脚本文件上传等功能。 能够应对高峰时刻的大流量访问，支持的用户并发数不少于全校人数的20%，页面平均响应时间不超过3秒。

表3 教学应用服务建设参考指标

建设内容 - -23

指标描述 甘肃省数字校园建设标准

网络备课系统 提供与学科配套的数字备课资源，如电子课本、学习工具、教学素材等。 提供教案编辑、收藏、检索、评论和统计功能。 提供学科符号、公式、图表快速编辑功能。 提供教案协同编辑功能，支持远程协作备课。 提供素材库管理功能，支持备课素材的添加、修改、删除和检索。 支持的用户并发数不少于全校教师人数的25%，页面平均响应时间不超过3秒。 提供课程资源管理功能，提供资源导入、检索、下载、浏览等常用功能。 提供在线测试和题库管理功能，支持人工、半自动、自动化等多种组卷方式。 提供学习活动设计和管理功能，支持各种学习模式。 支持无限制的课程目录创建，任何时候课程管理员都可以创建、移动、下载、修改课程大纲。 提供学习记录跟踪功能，教师可以查看任何学生的学习报告，包括学生访问课程的次数、时间等。 提供方便易用的分组工具，支持在线协作学习。 支持SCORM、CELTS等国际国内主流学习技术标准。 提供可视化的统计分析功能，动态生成各种学习报表。 提供个人学习空间，系统集成各种学习服务和信息，并提供个性化功能模块设臵功能。 支持的用户并发数不少于全校人数的20%，页面平均响应时间不超过3秒。 提供在线试题、试卷编制和管理功能。 提供评价指标体系的在线设计和管理功能。 提供学习档案袋功能，全面记录和评价学生的学习成果。 提供档案袋评价功能，支持教师、家长和同学对学生的档案袋进行评价。 - -24

网络教学系统 发展性评价系统

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公开示范课 个性化学习资源 每年录制不少于30节的公开示范课。 公开示范课要能反映新课程的改革思路，体现一定的教学创新。 公开示范课要采用专业级录像和录音设备进行录制。 数字化音频制作推荐使用双声道，采样率不低于44.1KHz，压缩采用ACC（MPEG-4 Part3）格式，码流率不低于128Kbps。 视频制作至少使用标清制式，视频压缩采用H.264（MPEG-4 Part 10：profile=main，1eve1=3.0）编码方式，码流率不低于1024Kbps，帧率不低于25fps，分辨率720*576（4:3）或 1024*576（16:9），封装格式采用MP4。 公开示范课的教学视频要在网络上公开、共享。 资源全面系统，涵盖学科各个知识点。 资源总量小学和初中不低于50G（其中视频以外资源容量不少于30GB），高中不低于80G（其中视频以外资源容量不少于50GB）。 资源类型丰富，包括多媒体课件、试题试卷、网络课程、探究性主题资源等。 资源库要动态更新，每年更新的资源总量不少于5G。 广大师生可以方便地上载、下载、检索、浏览、重组和收藏资源。 四、 基础设施

表 8 基础设施建设参考指标

建设内容 指标描述 - -30

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校园网 采用星形拓扑结构，两层架构（核心层、接入层）或三层架构（核心层、汇聚层、接入层）建设校园网络。 校园网络出口设备选择支持千兆带宽的中高端路由器、防火墙、链路负载均衡器等设备。 校园网络的核心设备选择中或高端三层交换机设备。 校园网汇聚设备选择中或低端三层交换机设备。 校园网接入设备选择上联千兆光口（电口），下联百兆24口或者48口的二层可网管交换机。 配臵防火墙、入侵检测系统、防病毒系统、漏洞扫描系统和 WEB 应用防火墙等网络安全设备。 每个教职工办公位有1个网络端口，每个办公室有5个以上冗余端口，每个教室讲台区域至少有2个端口。 互联网总接入带宽不低于100M。 实现校园网络全覆盖、全接入，千兆带宽到楼宇，百兆带宽到桌面。 上级有中国教育和科研计算机网节点的要接入CERNET。 校园网路由协议应使用直连路由协议、静态路由协议或者OSPF协议。 校园网内所使用的IPv4地址应以私有地址为主。 具有内、外网不同访问控制策略，限定不同类型用户的访问权限。 校园网出口位臵设臵NAT设备及配套的NAT日志记录和查询系统，并保存至少60天的NAT日志。 校园无线网络采用基于无线控制器的瘦AP系统架构，满足可管理、安全、QoS、漫游等功能要求。 AP数量根据场地面积、可能并发的无线终端数进行合理设臵，室内区域满足95%区域接收信号强度≥-75dBm，室外满足95%区域接收信号强度≥-65dBm，每个AP的接入用户数宜小于30人。 支持无线智能射频管理、智能负载均衡、无线Web Portal认证、IP带宽控制。 支持IEEE 802.11n、IEEE 802.11g、IEEE 802.11b；IEEE 802.3、IEEE 802.3u等无线通信协议。 - -31

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AP布线标准采用超五类或六类线系统标准，AP部署点布放双绞线长度超过100米时，应采用光纤方式为AP提供接入。 数据中心主机房进行分区管理。 数据中心 数据中心网络系统应采用二层架构（汇聚层、接入层）的星型拓扑结构。 汇聚层设备宜采用全千兆中或高端三层交换机，接入层设备宜采用全千兆中端二层交换机。 对于小型的数据中心，其网络系统可将汇聚层和接入层合并，根据实际情况配臵交换机设备。 根据数据中心安全和管理实际需求，数据中心网络系统可配臵独立的防火墙、负载均衡器等设备。 数据中心主机(服务器)选择标准PC服务器，并根据应用系统的技术和性能要求可考虑虚拟技术的应用。 在数据中心主机（服务器）上安装操作系统与数据库系统时，应在所有主机（服务器）上对安装的操作系统版本、 数据库系统等做标签，建立系统配臵档案，实现对配臵文档的版本管理。 存储系统可根据实际应用选择存储区域网络（SAN）、网络连接存储（NAS）或混合模式。 根据应用和服务的需求及人员队伍的技术现状选择安装适合的操作系统类型（Unix、Linux和Windows）。 学校自建数据中心，应至少配备2名专业管理人员。 应用区域教育信息中心的数据中心或电信运营商的数据中心，应至少配备1名管理人员。 每个班级配备1套多媒体教学设备（含投影机、视频实物展示台、计算机等）。 每个学科教研室（组）至少配备1套含打印机、复印机、扫描仪、数码照相机、数码摄像机等在内的常用数字设备。 学校主要公共服务区域（图书馆、活动室、行政楼等）至少配备1套公用终端，如大屏幕电视、触控一体计算机等。 生机比（学生数与学生用计算机比例）达到6:1。 师机比（教师数与教师用计算机比例）达到1:1。 - -32

终端 甘肃省数字校园建设标准

多媒体 教室 计算机 教室 每个常规班级配臵标准的多媒体设备和系统，包括音频扩音系统、视频显示系统、设备控制系统、多媒体讲台、计算机及教学软件、其他教学设备等。 常规教室（50人以下的教室）采用多媒体有源音箱扩音，只对多媒体设备信号进行扩音，而不需要对教师的人声进行扩音。 大教室（阶梯教室、小礼堂等）（60-400人）采用多媒体教室扩音系统，完成对多媒体课件及教师授课人声进行扩音。 面积在60平方米以下的多媒体教室宜选用平板电视或背投影电视作为显示终端；面积在60-100平方米的多媒体教室宜选用多台平板电视、或交互式电子白板、或投影机作为显示终端；面积大于100平方米的多媒体教室宜选用投影机作为显示终端，也可以选择多个不同类型的显示终端搭配使用。 多媒体教室投影机采用正投影方式。 设备控制系统采用普通控制功能中控系统，实现对中控主机及连接的多媒体设备的控制和管理。 多媒体讲台方便授课教师操作和使用设备。 多媒体讲台根据各学校需要配臵电子锁、IC卡读卡器，支持教师本地钥匙、刷卡打开讲台。 多媒体讲台台面开孔，安装多媒体计算机显示器、中控控制面板。 多媒体讲台台面应有外接电源、音频、视频插座，有VGA、话筒、USB接口和网络接口。 多媒体讲台内设备电源进线必须安装带漏电保护功能的电源开关。 至少有1人负责学校多媒体教室的管理和维护。 每7个教学班至少配备1个计算机教室。 计算机教室要以千兆光纤接入校园网，能访问互联网。 每个计算机教室应在本校最大班额基础上至少配臵5台冗余计算机，做教学备用机。 根据教学需要，每台计算机配臵相应的耳机、话筒和摄像头。 - -33

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每台计算机安装正版杀毒软件（带序列号和介质），同时需要杀毒软件厂家授权。 每台计算机安装多媒体教学软件，教师通过软件实现可控条件下的网络教学。 多媒体教学软件应具有屏幕广播、多频道教学、屏幕监视、遥控辅导、电子黑屏、远程开关机、双向对讲、多人会话、电子画板、收发文件、电子签到等基本功能。 根据教学需要，每台计算机选择安装各种学科教学工具，如图形计算器、电子词典等。 至少有1人负责学校计算机教室的管理和维护。 每80个教师至少配备1个教师备课室。 教师 每个教师备课室至少配备20台计算机。 备课室 每台计算机采用购买时市场上的中高档配臵。 每台计算机都安装或能通过浏览器访问电子备课系统。 每台计算机与校园网联通，可以访问互联网。 每个教师备课室至少配备一套照相机、摄像机、打印机、扫描仪、刻录机等备课常用电子设备。 至少有1人负责学校教师备课室的管理和维护。 每所学校至少配备1间专用或混用的录播教室。 录播教室 按常规教室的两倍照度安装日光灯，采用三基色灯管。 教室墙面、地面进行隔音处理。 采用嵌入式录播设备，保证设备录制的稳定性和可靠性。 支持智能化录播，可在无人值守情况下实现全自动多场景课程录制。 录制的视频采用H.264压缩算法编码和FLASH MEDIA流媒体架构，录像文件采用FLV封装格式，生成的视频文件在WINDOWS下能做到不使用特定播放器正常播放。 支持校园网络直播和公网直播，直播时声话必须同步（同步误差在100毫秒以内），尽量减少传输延时。 - -34

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录播设备能实现拍摄自动跟踪定位，跟踪无盲区，不受环境因素影响，无须摄像人员控制。 音频采集设备保证录制的声音清晰。 录制的视频画面质量要达到1024*768分辨率或更高分辨率。 安装课堂教学录播系统资源管理平台，对录播资源进行发布、管理、点播、后期编辑等，并实现用户权限管理。 至少有1人负责学校录播教室的管理和维护。 每所学校配备1套数字校园广播系统。 校园广播 广播实现校园全覆盖，包括教室、操场、礼堂、走廊、办公楼等各个区域。 支持自动播放，系统可按校方设臵的时间表全自动播放广播操国歌、预备音乐铃、上下课音乐铃等，及新闻、英语教学等学校自选广播音乐和节目。 支持循环播放，编排好一周的播放时间表后，全年可循环播放，而无需每周重设。 支持多种文件格式播放，可播放WAV、MID、WMF、MP3等多种音频文件格式，同时支持CD盘播放各种音乐节目。 支持临时广播，学校可随时结束自动播放状态，进入手动播放状态进行校园通知等内容的临时播放。 支持分区控制，根据播放内容和需求的不同，分路控制操场、走廊、校园等扬声器定时播放。 至少有1人负责校园广播系统的管理和维护。 每所学校配备1套校园数字电视台系统。 校园 与数字校园广播系统结合使用，避免重复投资。 电视台 至少建立3个直播频道，实现3路信号的直播，其中包含1路卫星节目，1路有线电视节目和1路校园电视节目。 至少建立2个广播频道，实现2路已有媒体节目的广播，内容可以是专家报告录像或其他教育资源录像等。 直播频道的内容，可以手动录制或计划录制下来，并可自动上传到点播平台。 - -35

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广播频道的播放计划，可由管理员自由设定，并可设定播放开始的时间及循环次数。 直播时，音视频质量、直播流量、速度快慢可依据需要，进行适当调节。 视频广播全面支持MPEG1、VCD、SVCD、MPEG2、DVD、VOB、MPG、MPEG4、AVI、MPEGIV、ASF、WMV、QUICKTIME、RM、MP3、CD、MIDI、WAV、RA、AU等各种国际主流视频/音频格式。 网上直播的同时还可以录制电视节目，放入点播系统让客户端进行任意时刻的点播观看。 采用高效图象压缩算法，录制生成的文件小，图象质量高，直播延迟可以控制在200毫秒以内。 至少有1人负责学校电视台的管理和维护。 每所学校至少配备1间专用或混用的数字化阅览室。 数字化 每个阅览室配备不小于学校最大班额数量的计算机。 阅览室 连接到学校数字图书馆和教学资源库，师生可自由访问丰富的图书资源和教学资源。 每台计算机与校园网联通，可以访问互联网。 支持多点并发的视音频点播功能，支持各种格式的流媒体点播。 提供互联网不健康信息过滤功能，为学生自主学习、畅游网络提供绿色安全环境。 支持个人阅读资源管理，提供查看、收藏、下载、搜索等基本功能。 至少有1人负责学校数字阅览室的管理和维护。 每所学校配备1套数字化微格教学系统，配备2间以上的专用或混用的微格室。 微格教室 课程教学实况记录实时性要求强、多路视音频流应能同步、录制效果好、码流大小可控。 支持实时远程评价，实现远程的视频、音频传输，远程的评价人员可在异地实现评价。 教授过程自动生成网络课件，用于后期点播。 支持网络资源浏览、上传、下载等。 中心控制室可以实现对多个多媒体微格室观察监控，并具有扩展能力。 通过网络可以将任意某室的上课情况调到中心控制室和广播到其它室，同时指导教师根据需要可以将某室- -36

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讲课实况实时发布网上进行远程观察、学习。 各个微格室之间通过网络，可以进行视频交互研讨，教学。 中心控制室可以任意控制微格室任意摄像机的推拉、变焦和云台运动。 中心控制室可对前端视音频进行设臵、控制。 提供系统操控平台，采用B/S架构。 至少有1人负责学校微格教室的管理和维护。 每所小学至少配备1间科学探究实验室。 每所中学至少配备1间物理数字探究实验室和1间生化综合数字探究实验室。 小学科学探究实验室要支持能量、光影、力、电磁、地理、机器人等多个主题的科学探究实验。 中学物理数字探究实验室要配备齐全的数据采集设备和各种传感器设备（声音传感器、压力传感器、温度传感器等），提供40种以上的物理专用软件，支持中学物理课程教学中探究实验的开展。 中学生化综合数字探究实验室配备齐全的数据采集设备和各种传感器设备（二氧化碳传感器、氧气传感器、心电图传感器等），提供70种以上的生化专用软件，支持中学生物和化学课程教学中各种探究实验的开展。 教师计算机配备探究实验管理软件，软件具有实验室管理、实验室数据实时显示分析及所有学生实验室数据存储功能。 至少有1人负责学校数字探究实验室的管理和维护。 每所学校配备1套数字校园安防系统。 报警、紧急呼叫（求助）报警、紧急广播系统的统一管理和控制。 - -37

数字探究实验室 校园安全防护系统 安防系统以校园网为传输平台，实现对校园视频监控、入侵报警、出入控制、电子巡更、电子监考、消防甘肃省数字校园建设标准

有条件的学校，可以部署消防报警系统、紧急广播与疏散系统、视频智能识别系统、应急/紧急求助系统和其他特殊类型安防子系统。 各安防子系统的设计与建设要符合国家和行业相关规范的要求。 安全防护范围涵盖校园的所有物理空间和网络空间。 至少有1人负责学校安全防护系统的管理和维护。 校园一卡通系统 每所学校配备1套校园一卡通系统。 软、硬件结构要求设计合理，满足系统设计要求，具备安全性保证，使用方便。 具备持卡人分级权限管理。 具有完备的帐务处理、网络故障应急处理、持卡人信息黑名单管理能力。 子系统终端计费、计量准确，具有脱机使用能力。 自动识别“伪卡”，持假卡消费时消费机可自动报警。 交易数据采用硬件加密传输，系统密钥由学校产生，专人保管，通讯时须校验密钥。 采用完备的数据备份策略，充分保证一卡通系统数据的安全性。 采用一卡一密方式，保证用户卡的资金安全。 系统交易记录完备，报表清晰、准确。 至少有1人负责学校一卡通系统的管理和维护。 - -38

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