初中语文教学中的多元化教学方法探究

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初中语文教学中的多元化教学方法探究

作者：王晓斌

来源：《课程教育研究》2019年第06期

【摘要】伴随着我国教育事业改革的不断深入，语文学科俨然成为我国教育事业中备受瞩目的焦点。传统的语文教学模式单一死板，无法跟上当前教育形式的节奏，而初中阶段是学生学习生涯中的一个重要阶段，它承载着学生的梦想与追求。如果要培养学生的学习兴趣，实现其身心的良性发展，那么语文教育教学改革势在必行。本文就初中语文教育教学中的多元化教学方法展开探究和思考，并分析得出相应结论。 【关键词】初中语文; 教学方法; 多元化; 研究分析

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0055-02 一、初中语文多元化的特点

在初中语文的课堂学习中， 多元化教学不单单体现在对教学形式的设置上，它还包括了语文学科的基础本质、语文学习中的基本思维方式等。语文学科中多元化的教学方式的实行，其意义在于改变教学方式，更新传统的教学理论，进而从根本上提高初中学生对语文学科学习知识的理解与记忆，使学生在学习语文的过程中得心应手。现如今初中语文中的知识在生活中得到普遍应用，作为一门实践性质比较强的学科，它已经渗入到生活中的方方面面。正因如此，初中语文的学习内容在语文教育的发展中越发丰富。

初中语文与小学语文不同的是，初中语文学习的方向更加开阔，在一定程度上提高了教师的教学要求，并对学生的创新能力、思维能力和综合素质有了新的考验。除此之外，在新课程的教育改革的不断深入下，初中语文教育教学中增加了对学生的人文素养及情感培育的特别要求，只有利用多元化的教学方式，才能培养学生身心的健康发展，确立其良好的人生观、价值观和世界观，并引导学生学会多角度的分析解决问题。 二、初中语文教学中的多元化教学 （一）教学方式的多元化

在过去的初中语文教育教学过程中， 教师注重培养学生的阅读水平和写作能力，而忽略了学生的切实体验和感受。多元化的新教学方式的出现对于教师教学水平有了新的要求，要求语文教师在开始教学课程之前必须设计多元化的教学方案，为学生多维度理解与学习教学内容创造优异条件。从而培养学生的个人素养以及情感升华。比如在学习初中课文《我的叔叔于勒》的时候，充分准备多元化的教案课程，利用多媒体创造情境进行教学，激发学生学习兴趣使其投入到课文的学习中思考作者的心理活动，以及资本主义社会中金钱利益关系的黑暗;让学生以客观事实的态度对于勒叔叔在敝衣枵腹的情况下没有去求亲戚救助的行为进行合理的评

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