让社会主义核心价值观在校园“落地生根”

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让社会主义核心价值观在校园“落地生根”

作者：李淑英 刘浩

来源：《四川党的建设》2017年第14期

“积极培育和践行社会主义核心价值观。”正如党的十八大报告所强调，社会主义核心价值观既是学校德育工作的灵魂，又是当代青年正确的价值取向。为此，将中小学校德育工作与社会主义核心价值观的教育相结合，把“立德树人”作为学校工作的根本，充分发挥学生价值观教育主渠道的功能和优势，对学生价值观的教育进行改革创新。

针对中小学校德育知行难合一、价值认知与践行严重脱节导致社会主义核心价值观无法在校园落地的情况，我们根据中小学师生的需求，以品格教育为抓手，以课堂为阵地，以研究为手段，以《中学品格教育》教师指导手册和学生成长手册的编写为载体，努力打通中小学德育与社会主义核心价值观的通道，着力让社会主义核心价值观在学校“落地生根”。 维度分解，细化核心价值观内容

在中小学进行社会主义核心价值观的教育时，我们结合中小学的德育现状，对应社会主义核心价值观个人层面的“爱国、敬业、诚信、友善”四项内容，将其细化、扩展为12个品格：有序、友善、主动、节俭、明辨、勇敢、诚信、专注、爱国、坚持、担当、感恩，并具化为各自的行为表现。以“友善”为例，我们将其内涵界定为“尊重他人、关爱他人、善待自然、悦纳自我”四个维度，每个维度再从四个方面诠释行为的具体要求，如把“尊重他人”具化为“言行有礼、举止得当；善解人意、体谅他人；换位思考、理解包容；面对矛盾，首先自省”四方面的行为表现。又如，我们将“主动”的内涵界定为“自觉自愿、积极向上、即刻行动、创新领先”四个维度，每个维度再从四个方面诠释行为的具体要求。这样，我们通过细化来诠释内涵，使学生熟知相关行为准则，从而实现心理品质要求与积极有效的德育行为、正面的德育内涵有机结合。

情境创设，让美好品格自由生长

为了更好地让社会主义核心价值观在中小学落地，我们选取学生生活实际中已发生、正发生或未来可能发生的情节，组织学生编写、表演“情景剧”、小品等，开展班级小型“戏剧节”“原创情景剧表演”等丰富多彩的活动。通过戏剧教育，学生在情节表演和角色体验中就更加直观形象地感知某种品格的重要性，从而知道在现实生活中如何做到这种品格。比如，我们以“勇敢”为例，给学生提供贴近生活实际的若干素材，引导学生发现生活中真实面临的抉择： 素材一：小明放学骑车回家，在街口遇到社会青年要抢他的自行车和钱。这时，他看到一边走来一对中年夫妻，便急中生智大声叫道：“爸爸、妈妈，你们怎么才来接我啊，我等的好辛苦啊！”在那对中年夫妻的帮助下，他成功地摆脱那几个人的纠缠，还顺利报了警。

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