长城说课稿

《长城》说课稿

语教112 蓝妙君

尊敬的老师：早上好，我是来自语教112班的蓝妙君，今天我说课的题目是《长城》，接下来，我将从教材、学情、教学过程等方面来进行说课。

一、说教材

《长城》是人教版小学语文四年级上册第五单元的第一篇课文，本单元都是写景的文章，要求学生能够认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法，领略祖国风光的秀丽与壮美，培养学生热爱祖国的情感。《长城》是本组课文的开篇之作，选编这篇文章的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文内容，学习作者观察和表达的方法。

二、说学情

四年级的学生已经具备了较好的自学能力，文中字词的学习对他们来说并不困难。但是多数孩子都未曾到过长城，对长城的了解并不多，如何把他们头脑中的对长城的简单了解和作者的语言文字更好地结合起来，带领学生从长城的整体面貌以及设计的巧妙、修建时的艰辛等方面去更深刻地去认识长城，是我们这节课要力求做到的。另外，对于四年级的学生而言，理解、体会作者强烈的民族自豪感和对祖国的热爱之情也存在一定的难度。

三、说教学目标

本着优化课堂教学的原则，我确定以下教学目标：

1．认知目标：学会认“崇、峻”等8个生字，会写“崇、旋、嘉”等13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

2．技能目标：初步了解作者观察和表达的方法。

3．情感目标：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

四、说教学重难点

1、本课的教学重点是在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，

激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。

2、本课的难点是展开想象，体会作者所表达的思想感情。 五、说教法、学法

考虑到四年级的学生基本上没有亲眼见过长城，在教学中，我主要采用“情景教学法”，运用多媒体，创设情景，通过图片等媒介来充分激发学生的兴趣，给学生以直观的视觉体验，从而提高教学效率。在教学过程中，让学生基本掌握“读——悟——品”三步学习方法。

六、说教学过程

现在，我重点介绍这节课的教学过程，这节课我一共设计了五个环节： （一）激发兴趣，走进长城

课始，我利用多媒体出示长城的视频，让学生初步感受长城的特点。从一开始就把学生引入情景，引发学生情感上的共鸣，调动了学生学习的积极性。为学生的下一步学习奠垫基础。 （二）初读课文，感受长城

让学生自由读文，结合文中相应语段谈谈对长城的初步印象。然后，用这样的问题“作者游览过长城以后又有什么样的感受和印象呢？”让学生在文中找出相应的语段（第四段）。“为什么作者说长城是一个伟大的奇迹呢？”让学生再读课文，交流自己的感受。 （三）精读课文，品味长城

引导学生得出长城伟大的原因，第一个理由是因为长城的“长”。此时，出示第一自然段，抛出问题“文中把长城比作什么”，在这里简单介绍龙对我们民族的意义，使学生产生民族自豪感。板书“一万三千多里”，通过与身边事例的对比，让学生直观地感受到长城之长，并通过朗读读出惊叹之感。

第二个理由是因为长城的“高大坚固”以及巧妙的设计。让学生自由读第二段，找出体现长城高大坚固的地方（城墙顶、垛子·····）出示课文中的图片，请学生找出它们的位置，说说它们的作用，从而得出长城的设计巧妙这一特点。

（四）升华主题，讴歌人民

总结长城的伟大，引出比长城更为伟大的是古代的劳动人民。请学生齐读第三段，交流劳动人民比长城还要伟大的原因。引导学生找出文中表达对劳动人

民无限赞叹之情的句子，指名有感情读这个句子。

（五）课堂小结，拓展延伸

长城是世界史上一个伟大的奇迹，难怪作者最后发出了这样深情而自豪的赞美。

布置作业，让学生课后查阅相关资料，了解我国除了长城之外，还有哪些世界文化遗产，选择一个，制作一张手抄报。

七、说板书

17.长城

伟 长 一万三千多里 大 的 奇 迹 高大坚固 城墙顶、垛子······ 民 板书一目了然，简洁易懂，很好地概括了全文的主要内容。

伟 大

的 劳

动 人

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