浅谈如何上好语文课的第一课时

浅谈如何上好语文课的第一课时

摘要 平时我们对第一课时不太关注，在以往教研时进行第一课时教学的也不多。其实语文课的第一课时非常重要，它是引导学生走进文本，接受熏陶的第一步，是激发学生学习兴趣，整体感知课文的关键点，是对学生进行读写训练，提高语文素养的起始点。正确处理好第一课时能唤起学生学习课文的欲望，能引导学生从整体上把握课文内容，能帮助学生打下语文知识的坚实基础，能培养学生良好的语文学习习惯。

关键词 语文课；第一课时；课时训练 一、不同学段第一课时训练的侧重点

低年级要以读顺课文和写字训练为重点；中年级要以读顺课文、理解词句，把握内容、巩固字词为重点；高年级要以读通课文、理清要点、层次，把握主旨，理解内容为主。

二、第一课时的一般教学流程

第一步：导入新课，激发兴趣。第一课时学生刚刚接触新的课文，能否激发学生学习的兴趣，能否吸引学生的注意力，能否激活学生的思维，能否拨动学生的情感之弦，让学生很快进入学习状态，从而认真学习、真心学习，至关重要。所以，在揭示课题时我们要想方设法激起学生的学习兴趣。导入新课的方法很多，大家常用的还有故事简述、激情叙说、资料巧现等等，这样的导入方法在形式上吸引学生，在情感上震憾学生，在心灵上呼唤学生，从而产生一种强烈的阅读期待。使我们的学生在教师激情的话语中，在生动的画面中，在动人的音乐中，在恰当的材料中走进文本，拉开课文学习的序幕。

第二步：初读课文，整体感知。有老师说过：“书不熟读不开讲。”“注重初读，延迟开讲。”所以，开始可让学生自由读课文，放声朗读，不认识的字借助拼音或查字典读准字音，长句子难读的句子多读几遍，直至把课文读通读顺。所谓读通读顺，就是不添字、不掉字、不错字、不倒读、不读破句。这一遍读要舍得给时间，至少让学生读个两三遍。”学生读得差不多了，老师可检查读书情况，指名读，课文长的多找几个同学读，其他同学当小评委，注意听、看字音是否读准，是否流利等。遇到学生读不好的词句，老师可让学生停下来指导读，或范读，必要时领读，对于低年级更要多范读领读。读完了，师生共同评议，老师要以鼓励为主，并指出努力的方向。语文教学强调从整体入手，课文是一个完整的艺术品，是人文性与工具性的统一。第一课时教师要让学生整体感知课文，对文本有完整的认识，在有效试读后，教师应引导学生交流、讨论试读体会，说出感受，使学生对文本形成粗略的整体印象。

第三步：识字写字教学。教材上的生字分两类：学会的字和会认的字。学会的字要求四会：读准字音，认清字形，联系课文理解字（词）意，在阅读和作文中会用。会认的字只要读准字音认清字形知道意思就行了，不要求会写。所以，“识写分开，多识少写”是教材编排的原则，会认的字不要求会写，不要增加学生负担，不抄不默不考。会写的字是教学重点，可以让学生自学，用自己的办法记住汉字，可以进行组词、造句训练，但不要每个字平均使用力量。可以重点指导难写的字，最后，要留出几分钟让学生描红、临写，老师要注意学生的握笔和写字姿势。有时间师生进行评议字写得是否正确匀称好看。

第四步：抓住重点，留下悬念。 “一曲终了，余音绕梁”，会引起人无限的

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