生于忧患而死于安乐

生于忧患而死于安乐习题

一．文学常识

孟子名 轲 字 子舆 ， 战国 时期 思想家 家 教育家 家，是继孔子之后又一位 儒 家学派代表人物，被推崇为“ 亚圣 ”孟子主张“ 仁政 ”，有 民本 主义思想。《孟子》一书，现存 7 篇，是 儒 家学派经典著作之一。 二．加点字解释

共同特点，出身卑微，他们经历了苦难的磨练，最终被任用提拔，做出了一番作为。 启发：逆境出人才 作者想说明：虽然他们出身卑微，但他们经历了苦难的磨练，最终被重要，做出了一番作为。 3.“故天将降大任于是人也”中的“是人”指什么人？

（这样的人）像文章里这六个人一样的人 1.发： 被启用 2.举： 举用，选举 4.孟子认为，一个人想要成才客观上必须经历哪几方面的磨练？这对人的成长有什么益处?

3.士： 狱官 4.市： 市场 5.大任： 重大的责任 6.是人： 这样的人 7.苦： 使......苦恼 8.劳： 使......劳累

9.饿： 使......饥饿 10.空乏: 资财缺乏，即贫困 11.行： 行为 12.拂乱： 违背，使......受到扰乱 13.所为： 所做的事 14.所以： 用来

15.动心： 使......惊动 16.忍性： 通“韧”，使......坚韧 17.曾益： 通“增”增加 18.人恒过： 常，过失，此处指有过失的人 19.困于心： 困扰 20.衡于虑： 通“衡”梗塞，指不顺 21.而后作： 作为，奋起 22.征于色： 征验，此处有表现的意思，面色 23.而后喻： 明白，知晓 24.入： 这里面，指国内 25.出： 在外面，指国外 26.发家： 懂法度的大臣

27.拂士： 辅佐君主的贤士 28.生于忧患： 忧患磨难使人发展 29.死于安乐： 安乐享受使人委靡死亡 30.板筑： 指筑墙 三.用原文诗句回答

1.本文的中心论点 然后知生于忧患而死于安乐也 2.孟子认为成为人才必须经历哪些磨练？成才的客观因素是什么？ 思想（苦其心志）

生活（劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身) 行动（行拂乱其所为）

3.经历磨难的好处是什么？ 动心忍性，曾益其所不能 4.孟子认为成才的主观因素是什么？ 困于心，衡于虑，而后作

5.作者由个人成才推及到治理国家所得出的判断是？从反面论述点的句子是？ 入则无法家拂士，出则无敌国外患 四.问答题

1.本文是针对什么问题提出论述的？

一个人如何治理国家。一个人如何成才。

2.第一段列举六位历史人物的事例，他们的共同点是什么？作者借此想说明什么？你从中获得怎样的启示？

思想（苦其心志） 生活（劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身) 行动（行拂乱其所为） 益处：所以动心忍性，曾益其所不能 5.孟子认为，人怎样才能成才？

1.客观 思想，生活，行动上经过艰苦磨难，逆境能使人磨练意志，增加能力。 2.主观 奋发努力，勇于战胜人才

6.韩愈说：“人非生而知之，孰能无过”，但是，知错能改，善莫大焉，本文作者认为“人恒过，然后能改”，你认为“能改”的前提条件是什么？

总结错误教训，有积极进取，不断改正之心。 7.孟子认为，“法家拂士”，“敌国外患”是一个国家的福分，福从何来？

有法家拂士时刻提醒国君，使其改正错误，有敌国外患可以增长国民斗志，增强国力，使国家长治久安。 8.是不是在艰苦的环境中，就一定能成才？

不是，艰苦环境的磨练只是成长的客观条件，如果主观努力不够，也不行。 9.文章既强调了艰苦环境对人成长的作用，也强调了人的主观因素的作用，你是怎样看待主，客在成长过程中，所起的作用？

一个人能否成长，客观因素固然重要，但关键还取决于主观因素，取决于自身努力程度。

10.本文除了例证外，还用了什么方法论证这一道理？怎样论证？

道理论证和对比论证，第二段在第一段举例的基础上，从个别事例，推论出一般性的道理，是道理论证。

第三段是从正反两方面论证，经受磨练的益处，是对比论证，最后水到渠成。 11.请结合切身体会，谈谈何为“忧患”？ 忧患实际是一种挫折与磨练，适当的磨练对学生的心里成长是有利的；现实生活中，如考试失利，被别人误解，需要以积极解决的心态去面对，把它当作一次人生考验。

12.在物质生活日益丰富的今天，是否有必要提倡“忧患”意义？

物质生活优越，不等于精神的懈怠，现代生活竞争日益激烈，在实现个人价值完成民族大业的过程中，尤其需要忧患意识，居安思危，才能立于不败之地。

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