外教史习题第14、15、16、17章

第十六章 19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验

一、单项选择题

1.德可乐利的课程论思想主要特征（C） 451页

A.活动中心 B.环境刺激 C.兴趣中心 D.民主和自由

2.“乡村之家”活动的奠基人是（B） 448页

A.德莫林 B.利茨 C.德可乐利 D.沃特

3.罗素明确提出了（C）的教育目的 453页

A.社会本位 B.道德培养 C.个人本位 D.理智培养

4.下列谁是进步教育的代表人物（A） 456页

A.帕克 B.霍尔 C.梅伊曼 D.比纳

5.智力测验方法的首创者是（A） 474页

A.比纳 B.西蒙 C.特曼 D.桑代克

6.（B）主张将教育实验与心理实验区分开来 469页

A梅伊曼 B..拉伊 C.霍尔 D.克里斯曼

7.1921年，在费利耶尔的发起下，在法国加来成立了（D） 448页

A.新时期的教育会 B.教育联谊会 C.教育新联谊会 D.新教育联谊会

8.爱伦·凯竭力倡导自由教育，主张建立以（B）的理想学校。 450页

A.自然为中心 B.儿童为中心 C.个性为中心 D.自然教育为中心

9.1907年，德可乐利在布鲁塞尔创办的“生活学校”又称（C） 450页

A.慧智学校 B.公共学校 C.隐修学校 D.隐修学院

10.德可乐利重视儿童的本能与兴趣和环境的作用，强调两者的融合，认为儿童的认知具有（C）的特点。

A.全面化 B.扩张化 C.整体化 D.融合性 451页

11.德可乐利认为教育家们应利用在由儿童的基本需要所唤起的兴趣中表现得最为明显的一种冲动，以儿童

的需要为中心来进行教育，而这种表现称为（B） 451页

A.个性冲动 B.生命冲动 C.冲动 D.先天冲动

12.德可乐利打破传统的分科体系，把课程分为哪两大类（C） 452页

A.关于儿童的知识和关于环境的知识 B.关于个人的知识和关于自然的知识

C.关于个人的知识和关于环境的知识 D.关于生活的知识和关于发展的知识

13.罗素在提到品性教育方法时，有一个他承认的显著方法是指（B） 454页

A.惩罚和责备 B.夸奖和责备 C.奖赏和惩责 D.责备

14.罗素的教育思想里具有以下的哪一点（C） 454页

A.创造精神 B.挑战精神 C.怀疑精神 D.开创精神

15.“进步教育”是产生于19世纪末的在美国的一种教育革命思潮，亦称为（D）455页

A.“进步主义运动” B.“进步主义教育” C.“教育主义运动” D.“进步主义教育运动”

16.谁被杜威称作“进步教育之父”（B） 456页

A.赖斯 B.帕克 C.约翰逊 D.卢梭

17.1957年，进步教育运动在美国教育史上结束了的标志为（B） 457页

A.进步教育协会的解散 B.《进步教育》杂志停办 C.中等教育的集中 D.改选主义的出现

18.约翰逊的有机教育学校的整个课程计划以（C）为主。 460页

A.自由 B.个性 C.活动 D.创造

19.沃特把葛雷学校称（A ） 461页

A.工读游戏学校 B.工读劳动学校 C.工读社会学校 D.工读学校

20.道尔顿制是一种个别教学制度，在学校里废除课堂教学、课程表和年级制，代之以（B）的学习。462

页

A.任务 B.公约 C.需要 D.自学

21.道尔顿的两个重要原则是（C） 462页

A.民主与科学 B.自由与实用 C.自由与合作 D.团结与科学

22.“设计教学法之父”是（A） 463页

A.克伯屈 B.华虚朋 C.道尔顿 D.沃特

23.克伯屈的学习理论基础是（A） 463页

A.杜威的“思维五步法” B.桑代克的联结主义心理学 C.杜威的教育哲学 D.卢梭的教育思想

24.谁首次提出“实验教育学”的名称（B） 467页

A.拉伊 B.梅伊曼 C.比纳 D.桑代克

25.桑代克教育心理学最重要的部分是（C） 471页

A.习得心理学 B.个体心理学 C.学习心理学 D.应用心理学

二、多项选择题

1.罗素认为，现代教育的发展趋势有（ABCE ） 453页

A.教育制度民主化 B.教育内容实用化 C.教育方法自由化 D.教学设计规范化 E.给幼儿期以更多的关注

2.实验教育学的主要代表人物有（ABCDE） 465页

A.霍尔 B.桑代克 C.比纳 D.梅伊曼 E.拉尹

3.德可乐利认为教学方法分为哪几个阶段（ACD） 452页

A.观察 B.实践 C.联想 D.表达 E.活动

4.1905年，下列那些人出版了第一份智力量表（AD） 474页

A.比纳 B.霍尔 C.沃特 D.西蒙 E.拉伊

5.桑代克提出的尝试错误的学习理论和学习的三个定律有（ADE） 471页

A.准备律 B.反应律 C.强化律 D.效果律 E.练习律

6.下列属于爱伦.凯的观点或主张的有（ABDE） 449页

A.重视家庭教育 B.主张依据卢梭的自然教育原则改革旧教育

C.强调学校的社会功能 D.主张建立新的师范学校 E.倡导自由教育

7.克伯屈将设计教学法分成哪几种类型（ABCD） 464页

A.练习的设计 B.生产者的设计 C.消费者的设 D.问题的设计 E.结构的设计

8.凯兴斯泰纳的主要教育著作（ABCDE） 476页

A.《德国青年的公民教育》 B.《公民教育要义》 C.《劳动学校要义》

D.《性格与性格教育》 E.《教育原理》

9.20世纪新教育的代表人物主要有（BCD ） 447页

A.雷笛 B.爱伦.凯 C.德可乐利 D.罗素 E.利茨

10.拉伊认为教育科学应包含哪三大领域（ABC） 468页

A.教育史 B.辅助科学 C.实验研究 D.逻辑学 E.心理学

11.罗素的教育思想以（CE）精神为基本特征 454页

A.自由 B.平等 C.民主 D.创造 E.科学

12.拉伊把教育学分为（CDE） 468页

A.儿童教育学 B.科学教育学 C.个体教育学 D.自然教育学 E.社会教育学

13.凯兴斯泰纳认为劳作学校的三项任务是（ABC） 479页

A.职业熏陶的预备 B.职业熏陶的伦理化 C.团体的伦理化 D.个体的伦理化 E.性格陶冶

14.19世纪至20世纪前期，从事智力测验研究的教育家有（ABCD） 474页

A.比纳 B.西蒙 C.特曼 D.桑代克 E.霍尔

15.克伯屈提出的设计教学法的四个步骤是（ABCD） 464页

A.决定目的 B.制定计划 C.实施计划 D.评判结果 E.信息反馈

三、判断题

1.“新教育运动”亦称“新学校运动”，是指18世纪末19世纪初在欧洲兴起的教育改革运动。（否447页

2.法国的德莫林创办了第一所乡村教育之家。（否） 448页

3.1899年德莫林在日内瓦建立“国际新学校局”作为欧洲各国新学校的联络中心。（否） 448页

4.雷迪创办学校的教育目的是培养各种领导阶层人物。（是） 449页

5.爱伦凯被誉为“瑞典的智慧女神”。（是） 449页

6.新教育联谊会改名为“世界教育联谊会”标志着新教育运动的作为一场运动的终结。（是） 449页

7.德可乐利因对变态儿童感兴趣而创办特殊儿童学校以研究低能儿童的心理和教育问题。 （是） 450页

8.罗素提出了社会本位的教育目的，把国家的强大作为教育的最高目的。（否） 453页

9.1966年《进步教育》杂志的停办标志着美国教育史上一个时代的结束。（是） 457页

10.进步主义教育理论源自卢梭等人的教育思想，深受现代科学中的生物科学和进化论的影响。（是455页

11.相对欧洲的新教育学校来说，进步主义运动创办的学校更关心普通民众的教育。（是） 455页

12.帕克在师范学校进行教育革新实验，创造了“昆西教学法”，被杜威称作“进步教育之父”（是）459

13.美国教育家约翰逊以“有机教育学校”而闻名。（是） 45 9页

14.1929年美国教育家拉伊的葛雷制成为进步学校流行最广的一种形式。（否） 461页

15.克伯屈认为有机体是通过行动来学习的，学习的结果是获得一种新的思维方式。（否）463

16.克伯屈认为设计教学法的核心是有目的的活动，本质是儿童自发的自动的有目的的学习。（是）464页

17.道尔顿制的两个重要原则是自由与合作。 （是） 462页

18.桑代克是第一个试图将发展心理学运用到教育方面的人。（否） 470页

19.桑代克教育心理学的核心是联结。（是） 471页

20.梅伊曼主张建立教育学的完整体系。（否） 467页

21.梅伊曼主张课堂教育实验法，主张把实验教育学与“系统教育学”紧密结合起来。（否） 468页

22.法国心理学家西蒙是智力测验方法的首创者，1905年与比纳出版第一份智力量表。（是） 474页

23.特曼制定的〈斯坦福---比纳凉表〉中智商80---110者为正常智商。（否） 475页

24.实验教育学过分考虑教育的自然科学化，忽视社会性因素。（是） 466页

25.凯兴斯泰纳是劳作教育的思潮的主要代表人物和推动者。（是） 478页

26.凯兴斯泰纳主张公民教育，他的政治理想是建立一个“文化法制的国家”。（是） 477页

27.凯兴斯泰纳认为的公民教育的中心内容是通过个人的完善来实现为国脚服务的目的。（是） 477页

28.凯兴斯泰纳把“自我完善”看作国家的重要职能，把“自我保存”看作自我完善的重要内容。（否477

页

29.凯兴斯泰纳的思想与当时的新教育运动和进步主义教育相比更关注个体的全面发展。（否） 479页

30.阿凯兴斯泰纳公民教育思想中所认为的好公民是“世界的好公民”。（否） 478页

第十七章 蒙台梭利的教育实践与教育思想

一、单项选择

1.下列有关对蒙台梭利的叙述不正确的是（C）483 485 501页

A.20世纪杰出的幼儿教育家，被誉为“儿童世纪的代表”。

B.他在长期的医疗实践中形成自己独特的理念：儿童的治理缺陷主要是教育问题而不是医学问题。

C.他的幼教理论问世后在美国掀起了蒙台梭利热，长久不衰。

D.蒙氏教育体系的确立使得幼儿教育思想多元化，多样化。

2.蒙台梭利在治述儿童心理发展与遗传，环境的关系上，其思想不受（Ｄ）的影响。485页

A.卢梭 B.伯格森 C.麦独孤 D.福禄培尔

3.蒙台梭利对儿童敏感区的观点，下列看法不正确的是（C）487 488页

A.儿童心理的发展有各种敏感期，过了特定的时期，其敏感性则会消失

B.将敏感期分为感觉的敏感期，秩序的敏感期，语言的敏感期和动作的敏感期

C.环境对于敏感区没有作用

D.儿童正式通过各个敏感期既不同的活动的交替进行，逐渐形成自己的个性特征

4.蒙台梭利对儿童心理的发展阶段的划分，下列说法不正确的是（B）488 489页

A.第一阶段是儿童个性形成的最重要的时期

B.在第二阶段，儿童通过各种活动发展了自己的心理，获得理解记忆和思维的能力

C.第二阶段主要是儿童增长学识和艺术才能，有意识学习的时期

D.在第三阶段可以对儿童进行乡成人那样的宣传教育

5.蒙台梭利关于对教育的环境的论述，不正确的是（D）490 491页

A.她所说的环境必须是“有准备的环境” B.所谓有准备的环境主要是针对3~6岁的幼儿而言的

C.建立“有准备的环境”的作用是使成人世界适合儿童的发展

D.“有准备的环境”不一定是有规范有秩序的生活环境

6.蒙台梭利认为真正科学的教育学的基本原则是（A）492页

A.给学生以自由 B.发展原则 C.统一原则 D.自然原则

7.下列关于蒙台梭利与福禄培尔的比较，不正确的是（D）。501页

A.都受卢梭的影响，反对外铄论，赞同内发论

B.都主张以儿童为本，要求遵循自然，强调教育中自由及活动的重要性

C.都极重视幼儿期的教育，认为童年生活对人生有重要的影响

D.在教学组织形式上，都主张个别活动，自主学习

8.蒙台梭利感官教育以（D）为主。495页

A.视觉训练 B.听觉训练 C.嗅觉训练 D.触觉训练

9.蒙台梭利的教育原理为（C）493

A.自由 B.纪律 C.工作 D.环境

10.（A）是体现蒙台梭利方法的一个十分重要的原则 496页

A.自我教育 B.感官教育 C.自由教育 D.自然教育

11.蒙台梭利关于自由，纪律和工作的观点，下列说法不正确的是（D）491 492页

A.她认为儿童的生命潜力是通过自发的冲动表现出来的，这种冲动的外在表现就是儿童的自由活动

B.纪律是建立在自由活动的基础上的 C.工作可促使非压迫，非强制的纪律的形成

D.蒙台梭利的“工作”也就相当于福禄培尔提出的“作业”的概念

12.关于感官教育，下列说法不正确的是（B ）495 496页

A.重视感官教育是蒙台梭利方法的一大特点 B.蒙氏感官教育尤其重触觉的训练与卢梭不同

C.她针对人的各种感觉专门设计了各种有独创性的教具 D.其感官教育主要针对儿童的敏感期而拟定的

13.蒙台梭利为儿童营造的建筑物的三根主要支柱是（Ａ）494页

Ａ.（１）（２）（３） Ｂ.（１）（２）（４） Ｃ.（２）（３）（４） Ｄ.（１）（２）（５）

（１）自由（２）纪律（３）工作（４）游戏（５）想象

14.关于蒙台梭利思想的局限性，下列说法恰当的是（Ｃ）500页

A.把现实的活动同想象的活动结合起来 B.重视培养儿童的想象力，鼓励儿童游戏

C.认为向幼儿讲神话故事违反了自由活动的原则 D.十分主张手脑结合，身心和谐的幼儿活动

二、多项选择

1.蒙台梭利以自己不懈的努力，推动了新教育运动及儿童教育的发展，其主要著作有（ABCDE）485页

A.《蒙台梭利方法》 B.《教育人类学》 C.《童年的秘密》D.《新世界的教育》 E.《儿童的发现》

2.蒙台梭利提出儿童心理发展的具体特点有哪些：（ABCD ）486页

A.具有独特的心理胚胎期 B.心理具有吸引力C.发展具有敏感期D.发展具有阶段性 E.发展具有连续性

3.关于蒙台梭利的儿童观的要点及重要特色，下列说法正确的有（ABCDE ）489页

A.重视早期教育 B.认为儿童心理的发展具有节律性，阶段性，规律性

C.强调生命力的冲动是儿童心理发展的原动力D.儿童心理正常发展必须依靠环境与教育及时合理的安排

E.将影响儿童的发展因素（遗传，环境，教育）统一起来

4.蒙台梭利认为儿童的工作具有的特征（ABCE ）493页

A.遵循自然法则，服从内在的引导本能 B.无外在目标，以自我实现，自我完美为内在目标

C.是一种创造性，活动性与建构性的工作 D.无须独立完成，可以团体合作

E.以环境为媒介来改进自己，形成自己与塑造自己的人格

5.蒙台梭利关于幼儿教育的内容，方法的主张有（ABCDF）501页

A.感官教育 B.读、写、算的练习 C.实际生活练习 D.自我教育 E.工作

6.蒙台梭利实际生活的练习，主要包括（ABCDE ）498页

A.日常生活技能的练习 B.园艺活动 C.手工作业 D.体操 E.节奏动作

7.关于蒙台梭利思想的局限性，下列说法恰当的是（ABCE ）500页

A.把现实的活动同想象的活动对立起来 B.忽视乃至反对培养儿童的想象力

C.认为向幼儿讲神话故事违反了自由活动的原则 D.不十分主张手脑结合，身心和谐的幼儿活动

E.认为儿童只有从事真实的活动才能产生责任感及其他社会性品质

８.蒙台梭利感官教育是（ABCDE）495页

A.视觉训练 B.听觉训练 C.嗅觉训练 Ｄ.味觉训练 Ｅ.触觉训练

三、是非题

1.蒙台梭利曾在罗马贫民区开办了一所招收3~6岁贫民儿童的幼儿学校，并命名为“贫儿之家”。（错）484

页

2.蒙台梭利大力推崇内发论，同时又认为环境对人的智力，心理的发展是举足轻重的，决不可忽视。（对）486页

3.蒙台梭利认为，人和动物都是在适宜的环境中自然生长和发展的，人也能像动物那样一生下来就充分表

现出自己的本能，并做到动作协调。（错）486页

4.蒙台梭利认为儿童的心理具有吸收力，这种自然吸收和创造性的功能是成人所没有的。（对）487页

5.蒙台梭利认为在心理的胚胎期，儿童主要借助有吸收力的心理来吸引生活。（对）

6.蒙台梭利将儿童的心理发展分为三个阶段，在第三阶段的任务是对儿童进行抽象的智力活动教育。（错）489页

7.蒙台梭利提出区分教育优劣的分水岭是：对儿童的自由活动采取何种态度。（对）492页

8.蒙台梭利认为一切想直接达到纪律的目的都是不能实现的，真正的纪律对于儿童来说必须是主动的只能

建立在自由活动的基础上。（对）492页

9.在关于形成纪律的过程中，蒙台梭利和卢梭一样，完全排斥了“说理”的作用。（对）495页

10.自由，纪律和工作是蒙台梭利为儿童营造的建筑物的三根主要支柱。（对）494页

11.在实施感官教育时，蒙台梭利强调遵循自由的原则。（错）496页

12.蒙台梭利反对儿童游戏，特别是批评福禄培尔鼓励儿童想象的游戏。（对）500页

13.蒙台梭利提倡实际生活练习，主要是绘画和泥工，其绘画教育可以称为“自由绘画”。（错）500页

14.蒙台梭利认为阅读和算术教学也要遵循由简单到复杂的程序，但主要途径不是各种感官教具，而应采用

生活中的实例来进行。（错）498页

15.蒙台梭利认为，幼儿期的各种感觉练习及日常生活技能的练习等自发的活动，都是工作。（对）493页

第十八章 杜威的教育思想

一、单选

1.真正为课程论建立起心理学基础的人是（B）

A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D.卢梭

2.美国著名教育家杜威的代表作是（C）P607

A.《国民教育与民主主义》 B.《人的问题》 C.《民主主义与教育》 D.《童年的秘密》

3.在师生关系问题上，杜威的主张是（B）

A.教师中心论 B.儿童中心论 C.双主体论 D.教为主导，学为主体

4.杜威是现代最著名的美国（C）教育理论家。

A.唯物主义 B.存在主义 C.实用主义 D.要素主义

5.“杜威学校”即杜威于1896年创设的（D）实验学校。P504

A.旧金山 B.波士顿 C.纽约 D.芝加哥

6.杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为（C）

A.白板说 B.做中学 C.儿童中心主义 D.实质教育派

7.（A）是杜威教育理论形成的重要标志。P504

A.《我的教育信条》 B.《民主主义与教育》 C.《教育与社会》 D.《儿童与教育》

8.杜威的经验主义也称（C）P523

A.科学主义 B.现实主义 C.实验主义 D.理性主义

9.杜威实用主义教育理论的核心是（A）

A.教育即生长 B.从做中学 C.儿童中心主义 D.学校即社会

10.影响杜威经验主义哲学形成的是（A）P504

A.詹姆斯的机能心理学 B.黑格尔哲学 C.斯宾塞哲学 D.霍尔的发展心理学

11.“儿童中心主义”教育理论，违背了（D）(排除法)

A.间接经验与直接经验相结合的规律 B.传授知识和发展智力相统一的规律

C.知识教学与思想教育相统一的规律 D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

12.杜威的教育理论产生于（B）P505

A.19世纪80年代 B.19世纪90年代 C.20世纪初 D.20世纪20年代

13.20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（A）

A.杜威《民主主义与教育》 B.赞可夫 《教学与发展》

C.凯洛夫 《教育学》 D.赫尔巴特 《普通教育学》

14.主张教师应以学生的发展为目的，以“儿童中心主义”著称的美国教育家是（A）

A.杜威 B.加德纳 C.布卢姆 D.布鲁纳

15.实用主义教育学派的代表人物是（D）

A．赫尔巴特 B.裴斯泰洛齐 C.布鲁纳 D.杜威

16.能最集中、最系统地表述杜威的教育理论的著作是（B）P507

A.《我的教育信条》 B.《民主主义与教育》 C.《教育与社会》 D.《教育论文集》

二、多选

1.杜威教育理论中的两个主要方面是教育与（BC）P508

A.家庭 B.社会 C.儿童 D.国家 E.劳动

2.杜威认为教育应是学校中知识的获得是在共同生活的环境中所进行的活动和作业联系起来，这构成了实

用主义（AB）的核心。

A.课程论 B.方法论 C. 教学论 D.目的论 E.道德教育

3.杜威理论中，理想的人应该具有以下几方面的素质：（ABCE）P516

A.良好的公民素质 B.解决实际问题的能力 C.良好的道德品质 D.健康的体魄 E.一定的职业素养

4.杜威在《旧个人主义与新个人主义》中，认为旧个人主义是（ABCDE）P527-528

A.独立的 B.倔强的 C.竞争的 D.创造性的 E.放任的

5.杜威关于道德教育的论述认为，道德教育的重要途径即“学校道德之三位一体”是（ABD）P530

A.教法 B.教材 C.学法 D.学校生活 E.社会生活

6.杜威研究教育问题的两个明显特点是（AC）P504-505

A.起点高 B.以学生为中心 C.关注社会问题 D.实验研究 E.重视直接经验

7.杜威的教育理论着意要解决哪些重要问题（ACD）P531

A.教育与社会的脱离 B.社会与儿童的脱离

C.理论与实践的脱离 D.教育与儿童的脱离 E.经验与理性的脱离

三、判断题

1.杜威批判传统教育是“三中心”的教育，即仅仅以学习前人知识、课堂系统讲授和教师主导作用作为教

学活动的中心。（是）P521

2.杜威对传统教育的批判仅仅是对教育方法的批判。（否）P517

3.杜威提出道德教育的目的是促进儿童道德发展。（否）P527

4.就教育的社会目的而言，杜威认为是培养既能替资本家创造利润，又不惊扰主人安宁的劳动力。（是）P516

6.学校即社会指社会应当成为儿童活泼的知识、技能等的学校。（否）P508

7.生活的过程，生长的过程，经验的过程是三个不可混淆的过程。（否）P510

8.教育即生活也称生活即教育。（否）

9.学校科目相互联系的真正中心是儿童本身的社会活动。（是）P509

10.学校与生活相互联系的基本保证是代表社会生活的活动性课程的引入。（是）P509

11.尊重儿童就是一切教学活动都要由儿童率性发展。（否）P510

12.杜威认为传统教育的主要问题在于没有提供经验的客观条件。（否）P513

13.杜威对传统课程的批判其实就是对间接经验、系统知识的批判。（否）P517

14.杜威认为儿童的经验具有同一性和完整性。（是）P517

15.杜威认为个人经验和人类经验是对立的。（否）P518

16.从科学、客观唯物的角度看教材心理学化是指使间接经验直接经验化。（否）

17.杜威认为道德教育的主要任务是协调个人与社会的关系。（是）P527

18.杜威认为，思维方法用于教育的目的在于积聚知识。（否）P523

19.杜威认为道德教育的主要任务是协调个人与社会的关系。（是）

第十九章 20世纪前期英、法、德、美和日本教育的发展

一、单项选择

1.到了20年代初期，日本已经完成普及（C）年义务教育的任务。567页

A.四 B.五 C.六 D.七

2.1920年7月，日本政府规定女子学校教育延长为（A）年。568页

A.四 B.五 C.六 D.七

3.1941年日本的课程中有近（B）的课题与军国主义的教育有关。572页

A.20％ B.40％ C.60％ D.80％

4.20年代中期日本已有（C）的7到13岁的儿童在上小学。570页

A.77％ B.88％ C.99％ D.100％

5.1929年，日本的大学增加到（D）所。569页（貌似是46。。。）

A.23 B.46 C.69 D.102

6.20世纪初，德国教育典型的三轨制形成于（A）。548页

A.德意志帝国时期 B.魏玛共和国时期 C. 纳粹统治时期

7.19世纪末20世纪初，德国教育改革的基本指导思想是（B）。548页

A.进步主义 B.民族主义 C.要素主义 D.专制主义

8.“第一次德国教育工作者会议”上广泛讨论的教学方法问题，认为应实施的教学原则是（D）。551页

A.遵循自然原则 B.直观教学原则 C.因材施教原则 D.活动教学原则

9.20世纪二、三十年代，美国教育发展的主要指导思想是（B）。557页

A.民族主义 B.进步主义 C.要素主义 D.集权主义

10.20世纪前期，美国教育的主要特点是（D）。557页

A.多元化 B.注重个人需要 C.实用化 D.以上都有

11.（C）提出的建议确立了美国中学实行学分制和选修课制的基础。558页

A.十人委员会 B.中等教育改组委员会 C.十三人委员会 D.大学与中学关系委员会

12.纳粹统治时期，在高等教育方面，课程设置比较重视（A）。556页

①体育 ②地理环境教育 ③政治学 ④法律学 ⑤历史 ⑥种族学 ⑦德语 ⑧经济学

A.①③④⑤⑥⑧ B.①②④⑤⑥⑧ C.①③④⑥⑦⑧ D.②③④⑥⑦⑧

13.美国“三十校实验”中安排课程的特点是：（C）561页

A.从青少年个人成长出发 B.从社会问题出发 C.围绕生活单元进行 D.从文化角度出发

14.20世纪初美国教育改革的主要任务时（B）。557页

A.初等教育改革 B.中等教育改革 C.高等教育改革 D.职业技术教育

15.美国1917年提出的“史密斯—休斯法案”是一个有关（D）的法案？565页

A.初等教育 B.中等教育 C.高等教育 D.职业教育

16.美国“十人委员会”、“十三人委员会”、“中等教育改组委员会”、“大学与中学关系委员会”研究的主要

问题分别是（D）。557页,558页,558页,560页

①研究中等教育的职能和目的问题 ②研究学院的入学条件问题 ③研究中等教育与大学的关系问

题 ④研究中学的课程问题和大学的衔接问题

A. ②①④③ B. ④①②③ C.③②①④ D.④②①③

17.20世纪初美国兴起的初级学院的主要特点是（C）。563页

①招收高中毕业生 ②教授普通教育和职业教育方面的知识 ③学生无入学考试 ④由地方社区及

私人团体和教会开办 ⑤课程设置多样 ⑥办学形式灵活 ⑦学业标准非常严格

A.①②④⑤⑥ B.①③④⑥⑦ C.①②③④⑤⑥ D.①②③④⑤⑥⑦

18.20世纪前期，法国教育改革中出现了统一学校运动。统一学校要解决的两个问题是：（A）543页

A.民主教育和择优录取 B.民族教育和择优录取 C.道德教育和职业教育 D.普通教育和特殊教育

二、多选题

1.1890年，日本的初等小学开设了（ACD）等课程。567页

A.修身 B.理科 C.作文 D.书法 E.唱歌

2.1944年日本中等学校的课程主要有（DE）。573页（是44年还是43年？）

A.修身 B.理科 C.作文 D.实业 E.体育

3.1926年日本的青年训练学习的科目有（AB）。572页

A.旗语 B.武器的使用 C.作文 D.实业 E.体育

4.德国依据三轨学制产生的三中学校是（ADE）。548页

A.国民学校 B.文实学校 C.实科中学 D.中间学校 E.文科中学

5.“第一次德国教育工作者会议”讨论的主要问题是（ABE）。550页

A.学校系统的组织 B.教学方法 C.课程设置 D.改变双轨制 E.师资培训

6.魏玛共和国时期，纳粹统治时期共同存在的德国学校类型是（BCF）。551页

A.国民学校 B. 文科中学 C.德意志中学 D.文实中学 E.实科中学 F.上层建筑学校

7.1938年，美国全国教育协会的教育政策委员会把中等教育的目标归纳为（BDEF）。559页

A.健康 B.自我实现 C.公民资格 D.人际关系 E. 公民责任 F.经济效 G.道德品质

8.“八年研究”计划的实验研究主要涉及到的问题又（ABCDE）。561页

A.关于教育目的 B.关于教育管理 C.关于课程的选择和安排 D.关于教学方法的选择 E.关于评估工作

9.20世纪前期主要的资本主义国家的教育面临着许多亟待解决的问题，主要有：（ABC）533页

A.一些国家的教育制度中存在典型的双轨制；

B.中等教育还存在严重的古典主义倾向，教育内容与工商业的法展不相适应；

C.学校制度和教育制度的管理相对分散，且较为混乱；

D.民族主义教育严重阻碍了教育改革与发展的步伐；E.教会依然控制着整个国家的教育事业。

10.1919年，法国议会通过的“关于职业技术教育”的法案，其基本内容主要有：（ABCD）546、547页

A.由国家代替个人来承担职业教育的任务

B.规定全国每一市镇均设一所职业学校

C.要求18岁以下的青年有接受免费职业教育的义务；

D.规定职业技术教育的内容应包括以下三方面：补充初等教育的普通教育，作为职业基础的各门学科

和获得劳动技能的劳动实习； E．要求工厂不得雇用童工

11.以下关于1926年英国政府的《哈多报告》书的说法，正确的有：（ABCDE）539页

A.规定儿童在11岁后以后所受的各种形式的教育均称为中等教育；

B.中心是强调：教育应为一个连续的过程，可分为前后两个阶段，即小学阶段和中学阶段；

C.规定义务教育的最高年龄为15岁

D.第一次从国家高度阐明了使中等教育成为面向全体儿童的教育的思想

E.明确提出中等教育的终点和初等教育后的教育分流的主张，以满足不同阶层人们的需要。

12.下列关于1918年《费舍教育法》的说法，正确的有：（ABCD）537页

A.加强地方当局发展教育的权力和国家教育机关制约地方当局的权限；

B.规定5-14岁为义务教育阶段，小学一律实行免费制；

C.规定地方教育当局应建立和维护继续教育学校；

D.在英国历史上首次明确宣布教育立法的事实应“要考虑到创建面向全体有能力受益的人们的全国公

共教育制度；

E.强调改善和加强女子教育，规定女子有和男子一样的入学，升学的权利。

13.20世纪前期各主要的资本主义国家的教育改革与发展的进程受一系列新因素的影响。以下描述正确的

有：（ABCE）533页，534页

A.一些国家完成了工业革命，使得最低水平的初等教育已不能满足社会的新需求；

B.以进化论为代表的生物学思想和方法的产生，也对教育改革产生新的影响；

C.生产部门对科学技术的新需求，不仅要求改变学校的课程内容，也要求改变其结构；

D.民族主义成为许多国家教育发展的方向；

E.世界大战及第一个社会主义国家苏联的建立和经济危机的来临，对教育也产生了一定程度的影响。 14.20世纪前期英国教育改革中提出的主要法案有（ABC）537页，536页，540页

A.巴尔福教育法 B.费舍教育法 C.巴特勒法案 D.费里教育法 E.中等教育的基本原则

三、判断题

1.1905年，日本初等教育的入学率是88.1℅。（否）567页

2.20年代初期，日本已经完成了普及七年制义务教育的任务。（否）567页

3.1929年，日本的大学增加到46所。（是）569页

4.20年代中期日本已有99℅的7——15岁的儿童在上小学。（否）570页（这种改法。。。）

5.20年代日本的《青年训练所令》规定，凡年满15——20岁的青年必须接受军事训练。（否）572页（寒。。。）

6.第一次世界大战后，美国的实用主义教育理论成为美国教育发展的主要指导思想。（是）557页

7.进入20世纪后，初等教育改革成为美国教育改革的主要内容。（否）557页（应是中等教育）

8.1892年，芝加哥大学的校长赫钦斯率先提出把大学的四个学年分为两个阶段的设想。（否）563页

9.到1914年美国从事农业与工业的人员中，已有5%的人受到较好的职业教育。（否）565页

10.1824年，美国创建了麻省理工学院。（否）564页

11.1910年，美国开展某种职业教育的州还不到一半。（否）564页

12.到了19世纪初期，美国已完成初级义务教育的普及任务。（否）557页

13.20世纪前期，德国教育与宗教联系非常紧密。（是）547页

14.20世纪前期的德国文科中学注重古代语言、现代语言和自然科学。（否）549页

15.魏玛共和国时期，初等教育与中等教育有了一定的衔接。（是）553页 16.希特勒主张的残酷的教育学应当有智育，且应当使青少年有强健的体魄，学会克制和服从。（否）554

17.德国在20世纪前期创立了地方管理教育体制和公立学校教育制度。（否）未找到约在549页

18.20世纪初，德日两国教育改革中都出现了极端的民族主义倾向，最后又都导致了法西斯专制主义教育。（是）553页，570页

19.美国20世纪初的初级学院是一种从中等教育向高等教育过渡的教育。（是）563页

20.20世纪前期，六三三学制在德国和美国都有实施。（是）550页，559页

21.魏玛共和国时期，德国高等教育改革遵循大学自治、教学和科研相结合的原则。（是）553页

22.美国于1906年成立的“全国职业教育促进会”旨在研究对职业教育提供联邦补助问题。（否）564页

23.20世纪前期各主要的资本主义国家中，扩大中等教育的范围，加强中等教育与初等教育的联系，加强

教育改革与社会发展的联系，构成了各国教育改革的主旋律。（是）534页

第二十章 第二次世界大战前的苏联教育

一.单项选择

1.1931年联共（布）中央和苏联政府颁布了一项有关教育改革的重要决定是这个决定是__________它是30

年代苏联改革和发展国民教育的纲领性文件。 A P594

A.《关于小学和中学的决定》

B.《苏联教育改革》

C.《关于普及初等义务教育的决定》

D.《统一劳动学校宣言》

2.对苏联建国以来确定的第二个完整的学校制度说法不正确的是__________。D P596

A.小学4年

B.不完全中学7年

C.完全中学10年

D.技工，铁路学校4年

3.下列哪一项不属于苏联政府在30年代对高等教育的改革措施__________ C P602

A.改革招生制度 B.加强学校管理 C.加强教学与生产的联系 D.调整专业设置和学校网

4.1934年苏联确定的学校制度中规定的完全中学的学习年限为__________。A P596

A.10年 B.7年 C.4~6年 D.4年

5.下列不属于苏联政府在20世纪30年代颁布的有关教育问题的决定是__________D P595

A.《关于小学和中学的决定》 B.《关于苏联中小学结构的决定》

C.《关于中小学教科书的决定》 D. 《统一劳动学校规程》

6.下列不属于1934年苏联形成的学制中规定的中等专科学校的办学类型_________B P597

A. 技术学校 B. 专门学院 C .戏剧学校 D医科学校.

7.在30年代末形成的师范教育体系中师范学校__________。 A P600

A.学习期限3年，负责培养初等学校教师

B.学制期限2年，负责培养中学5～7级的教师

C.学制期限4年，负责培养中学8～10级和师范学校教师

D.学制期限6年，负责培养高等学校教师

8.苏维埃教育事业成功的关键是__________。 D P601

A.苏联共产党和政府特别是列宁对教育事业的重视

B.重视学生的劳动教育和职业技术教育

C.形成了一套完整的教育科学理论体系

D.重视师范教育，注意教师队伍的建设

9.苏维埃政府在十月革命胜利后最初几年，面对现有教育进行改革的重点是（B）

A.对未满16岁儿童实行免费普遍义务综合技术教育

B.废除旧的教育制度

C.培养具有共产主义思想的新教师

D.教学工作与社会生产劳动紧密结合起来

10.1921～1930年，苏维埃对高等教育的改革成效表现在__________。 C P591

A.制定了新的合理的教学计划和教学大纲

B.重视系统理论知识学习

C.确立了党对高校的领导

D.完善了教学工作

11.下列哪项对《统一劳动学校规程》的评价和描述是错误的__________。 B P579

A.不正确地解释教师的作用

B.忽视全面发展儿童个性

C.过高估计劳动在学校生活中的地位

D.完全废除考试和家庭作业

12 .1920年底，俄共关于国民教育问题第一次党的会议召开，下列哪项不是俄罗斯教育人民委员部的主张

__________。 C P584

A.反对过早职业化

B.坚持九年制普通教育

C.在七年制学校基础上进行职业技术教育

D.强调职业教育应以广泛的普通教育为基础

13.下列对苏联1921～1922年调整后的新学制评价错误的是__________。 D P585

A.灵活多样

B.培养所需人才，满足经济建设需要

C.破坏了统一学校原则

D.协调了普通学校和高等学校、高等学校与职业技术学校的培养水平

14.下列对1921～1925年苏联颁布的综合教学大纲内容描述不正确的是________B P586

A.按节日、季节或区域划将教学内容划分为若干单元

B.二年级研究儿童在家和学校的生活问题

C.各个年级按具体情况规定对单元进行教学的时间

D.将学习内容从自然、劳动和社会三方面加以综合排列

15.下列没有体现1923年苏联国家学术委员会教学大纲规定内容的是_________D P586

A.劳动是学校生活的组成部分

B.教学大纲的基础和轴心是研究劳动活动

C.在学校普遍建立车间和生产博物馆

D.综合技术教学与科学基础知识紧密结合

二．多项选择

1. 30年代苏联政府对高等教育进行了大规模的调整和改革，包括______ABCD P601

A.调整专业设置和学校网 B.改革招生制度 C.改进教学工作，加强专业课程的教学.

D.加强学校的管理 E.加强教师队伍建设 F.加强政府对教育的干预

2.为提高教学质量，改进普通学校的教学工作，联共（布）中央对普通学校提出了一系列改革措施包括

__________。 ABCE P599

A.修订教学计划和教学大纲废除单元教学大纲

B.采用长期的稳定的教科书，停止发行一切“工作手册”和“活页课.本”

C.恢复班级授课制，取消“分组实验室制”

D.强调教师的领导作用

E.整顿学校纪律改进思想政治教育工作，坚持共产主义教育

3.联共（布）中央在《关于苏联中小学结构的决定》中规定了全苏联的普通教育学校的类型一般为

__________。 ACD P596

A.小学 B.中等专业学校 C.不完全中学 D.中学 E.高等学校 F.技工铁路学校

4.在1934年苏联学制中规定高等学校包括哪几类__________。AC P597

A综合大学 B医科学校 C专门学院 D师范学院 E技术学校

5.从1934年起苏联形成的学制包括以下哪些类型的学校_________ABCDEF P596

A.小学 B.不完全中学 C.完全中学

D.技工，铁路学校 E. 中等专科学校 F.高等学校

6.苏维埃政府建国初期的改革包括__________。ACDE P577

A.改革教育管理体制

B.对学校制度进行调整

C.建立统一劳动学校制度

D.改进学校教育、教学工作

E.团结、教育和改造教师

7.在《统一劳动学校规程》公布之前，普通学校的教学、教育工作改革体现在__________。.ABCDE P580

A.废除宗教和宗教仪式

B.扩大自然学科的教学内容，并注意联系实际

C.重视学生劳动教育

D.取消古代语文

E.在社会科学中增加政治经济学、革命运动史和社会主义史

8.为了改进学校教育教学工作，苏维埃建国初期运用的教学方法包括____ABDE P581

A.教师讲解、谈话

B.图表演示

C.学习与劳动相结合

D.实验室作业

E.参观旅行

9.1921～1930年，苏联对高等教育的改革包括__________。 ABCDE P591

A.改进招生制度，逐步恢复新生入学

B.改革高等学校的管理体制

C.加强教学与生产的联系

D.加强教育与生产、理论与实际的联系

E.培养新的技术人才工作由交通人民委员部、教育人民委员部和最高国民经济委员会共同分担

三、判断

1.1934年苏联确定的学制是苏联建国以来所确定的第一个完整的学校制度。（错误）P597（应为第二个）

2.苏联30年代初颁布的《关于小学和中学的决定》是30年代苏联改革和发展国民教育的纲领性文件。（正

确）P599

3.在实际执行《关于小学和中学的决定》的过程，过分强调对学生的知识教育，导致走向了忽视学生劳动

教育的极端。（正确）P595

4.《关于苏联中小学结构的决定》中规定，：从1932~1933年起，把七年制的综合技术教育学校改为十年制

学校。（错误）P596（《关于苏联教学大纲和教学制度的决定》）

5.到1934年苏联基本上完成了小学（4年）的普及义务教育工作，在工业城市，工厂区和工人居住的地区

完成了十年制的普及义务教育工作。（错误）P598（七年制）

6.联共（布）中央在《关于苏联中小学结构的决定》强调指出，提高教学质量，使学生牢固地掌握科学基

础知识，为高等学校培养合格新生是普通学校的根本任务。（正确）P599

7.重视师范教育主义教师队伍建设是苏维埃教育事业成功的关键。（正确）P605

8.列宁的夫人克鲁普斯卡雅队苏维埃教育和教育科学的发展做出了重大贡，被誉为“教育人民委员部的灵

魂”。（正确）P604

9.30年代末苏联师范教育的体系包括：师范学校，师范专科学校，师范学院，师范大学。 （错误）P600

10.苏联政府从30年代开始对高等教育进行调整和改革，包括：加强学校管理，调整专业设置和学校网等

措施。（正确）P602

11.1917年10月26日，根据苏维埃第二次代表大会依次建立了国家教育委员会和教育人民委员部。（错误）P577

12.1917年11月11日，卢那察尔基斯指出当前教育应以反对愚昧和扫除文盲为首要目标。 （正确）P577

13.1917年11月21日，苏维埃教育人民委员部通过《关于信仰自由、教会和宗教团体的法令》，剥夺了教

会对学校的领导权。（错误）P578

14.《统一劳动学校规程》是苏联教育史上第一个重要的教育立法，它在世界教育史上首次贯彻了非宗教的、真正民主的、社会主义的教育原则。（正确）P579

15.1920年底，在俄共（布）召开有关国民教育问题第一次党的会议上，以卢那察斯基为代表俄罗斯教育

人民委员部的代表支持进行职业技术教育。（错误）P584

16.苏维埃在第一次有关国民教育的党的会议后，争论的重点始终是第二级学校发展的道路问题。（正确）

P585

17.《国家学术委员会教学大纲》完全取消了学科界限，并将学习知识按自然、劳动和社会三方面综合排列，并以社会为中心。（错误）P586(劳动为中心)

18.综合教学大纲促进了教学组织形式的改变，即以道尔顿制和设计教学代替班级授课制。（正确）P587

第二十一章 马卡连柯的教育实践与教育思想

一、单项选择

1.马卡连柯认为，在集体主义教育中，具有决定意义的是（C）P617

A.教师 B.学生 C.教师集体 D.学生集体

2.（A）既是苏维埃教育的主要任务，又是进行集体主义教育的重要方法 P617

A.培养集体的优良作风和传统

B.通过统一而有影响的集体唤醒儿童意识中的强大舆论力量，形成调节和约束学生行为的因素

C.开展集体活动 D.建立协调而紧密联系的集体

3.有关平行教育影响说法正确的是（B）P615

A.平行教育认为正确的教育方式是和个人发生关系 B.平行教育影响是教育影响个人的一种形式

C.个人是平行教育影响的对 D.平行教育影响并没有改变传统的单一的教育方法

4.集体的性质不包括以下哪个（A）P615

A.集体是个人与个人之间的偶然的集合 B.集体苏维埃社会的一部分，统一且其他集体有机的联系着

C.集体是社会的有机体拥有管理机构和协调机构

D.集体应坚持全世界劳动人民统一的原则性立场，接受共产党的领导

5.有关马卡连柯的教育原则说法错误的是（A） P610

A.尊重是指教师与学之间的相互尊重

B.尊重是指教师要尊重儿童的人格，相信儿童的力量，善于发现他们的优缺点，以深厚的感情来教育和对

待他们

C.在尊重的同时必须提出严格的要求，高度尊重与严格要求相结合

D.教师尊重热爱学生是搞好教育工作的前提

6.下列说法正确的是（C）P612

A.马卡连柯的教育理论的方法论基础是唯物辩证法

B.马卡连柯认为搞好教育工作的前提是对学生提出严格要求

C.教育目的必须有高度的政治敏感性 D.教育方法要因人而异一个学生一种方法

7.下列属于马卡连柯提出的教育方法的是（C）P613

A.把所有得人都看成一样，培养同种类型的人

B.一个学生一种方法。用单独对待每一个学生的方法对付千千万万的学生

C.用一种既是总的统一的方法，又能使学生保持自己的个性，发挥自己特点的方法

D.忽视学生的整体性，将所有的注意力集中于学生的个性方面，尽全力发展儿童的个性

8.马卡连柯认为（A）是教育事业成功的首要条件P611

A.教育过程的目的 B.高度尊重与严格要求相结合的原则

C.辩证唯物主义的教育观 D.培养儿童的集体主义精

9.马卡连柯认为纪律的含义不包括那个（C）P618

A.纪律是教育集体的外部表现形式 B.纪律是每一个人充分发展的保障

C.纪律是个人对集体应尽的义务 D.纪律是达到集体目的的最好方式

10.马卡连柯认为对人没有要求，就不可能建立集体的纪律，以下哪个观点是错误的（A）P620

A.主张儿童入学一段时间后再向他提出要求 B.主张儿童刚入学就要建立和健全集体生活制度

C.寻找适当的机会考验儿童 D.检查集体或个别学生的纪律情况

11.对于劳动教育的论述，哪个是错误的（B）P622

A.是人的劳动品质的教育 B.最终目的是培养儿童的体能

C.是公民将来生活水平和幸福的教育 D.是为了发展儿童的体力，智力和从事生产劳动的技巧

12.马卡连柯对于劳动和思想政治相结合的观点，哪个是正确的（B）P623

A.只有生产劳动和劳动过程相结合，才能使儿童在道德上和精神上得到提高

B.只有劳动和知识教育并行，才能给教育带来好处

C.只有同时从思想上和道德上去教育一个人，那么劳动才会产生积极的效果

D.只有同时参加社会生活和集体生活，那么劳动才能成为一种起作用的过程

13.下列哪个说法是错误的（D）P624

A.体力劳动要与思想政治教育相结合

B.生产劳动与学校教学之间不需要任何的一致性，不能机械的结合

C.只有消除脑力劳动和体力劳动的界限，才能有助于个性的发展

D.马卡连柯不主张安排复杂的劳动任务，它不利于教育意义的发挥

14.马卡连柯对于家庭教育的观点哪个是不正确的（B）P625

A.儿童将来成为怎么样的人，取决于5岁前的教育

B.他认为只要采用正确的方法，独生子女也是能教育好的

C.家庭教育的好坏不仅关系到儿童的将来，还关系到社会和国家的未来

D.他认为家庭教育的基本条件是建立一个完整团结的家庭集体

15.关于纪律是每个人充分发展的保障，下列哪些观点是错误的（D）P618

A.它可以使每一个个性达到更加自由的境地 B.它可以使每一个人更加有保障

C.它可以使每一个人对自己的权利，道路充满信心 D.它可以使每一个人对未来充满信心

16.马卡连柯对教育界的影响不包括哪个方面（C）P627

A.他关于教育目的的论述，反映了对人的全面发展的要求

B.他的社会主义人道主义教育的基本原则，劳动教育思想，反映了教育的客观规律

C.他的教育观点仅适用于少年违法者和流浪儿的改造

D.他的思想对世界各国都产生一定的影响，是人类宝贵的遗产

1-5 CABAA 6-10 CCACA 11-15 BBDBD 16 C

二、多项选择

1.下列属于马卡连柯的教育著作的有（ ）P607

A.《教育诗篇》 B.《父母必读》 C.《帕夫雷什中学》 D.《给教师的建议》 E.《塔上旗》

2.有关马卡连柯的教育原则下列说法正确的有（ ）P609

A.他的教育原则是基于他的革命乐观主义和社会人道主义提出的

B.强调对人的高度尊重与严格要求相结合 C.尊重即要求学生尊重教师

D.尊重与严格要求相结合的原则被实践证明是有效的，有重要的现实意义

E.根据此原则，作为教育者，首先要尊重学生，然后在此基础上提出严格要求

3.有关马卡连柯的教育目的论的说法错误的是（ ）P611--613

A.他认为教育目的是教育工作的基础和教育事业成功的首要条件

B.他不赞成教育目的具有高度的政治敏感性 C.教育目的应该是可以了解，可以实践的

D.教育目的要稳定，不能随着政治经济的发展而变化 E.学校的任务是为社会培养高质量的人才

4.马卡连柯提出在培养个性和培养新人的个人细节时，要防止两种危险的倾向是（ ）P613

A.抹煞个性特点，把所有人看成一样

B.消极地跟着每一个人跑，毫无希望地企图拥零零碎碎的单独对付每一个人的方法来对付千千万万的学生

C.根据脱离实际的目的确立教育方法 D.违背尊重与严格要求相结合的原则

E.教育方法的确立脱离教育内容

5.有关马卡连柯的教育观说法正确的有（ ）P608---609

A.是辩证唯物主义的教育观 B.认为作为教育对象的儿童正在成长，处在进入社会和个人发展的新阶段

C.认为苏维埃的教育方法只能由经验中获得D.认为一定存在一种绝对有益和永远有效的教育方法

E.马卡连柯否定心理学和生物学理论对教育工作的指导意义

6.马卡连柯认为集体应具有一下哪些性质（ ）P615

A.集体是人们在共同目的和共同劳动中的联合组织

B.集体是苏维埃社会的一部分，同一切其他集体有机地联系着

C.集体是社会的有机体，拥有管理机构和协调机构

D.集体应坚持全世界劳动人民统一的原则性立场，应接受共产党的领导

E.集体是以社会主义社会的结合原则为基础的人与人互相接触的总体

7.有关马卡连柯的集体主义教育下列说法正确的有（ ）P614

A.集体主义教育是马卡连柯教育体系的核心

B.集体主义教育理论是根据马克思主义关于个人和集体的关系，根据苏维埃社会的特点提出来的

C.他认为集体的影响很大，但不足以唤醒儿童意识中的强大舆论，因而很难形成调节和约束学生行为的因

素

D.要在集体中组织全部的教育过程，通过经常的系统的教育工作把学生培养成真正的集体主义者

E.要培养集体主义者，必须在即体重通过集体并为了集体而教育

8.下列说法正确的有（ ）P615---616

A.正确的教育方式应尽力设法不和个别人发生关系，而只和集体发生关系

B.平行教育影响以集体作为教育对象，是一种集体教育

C.前景教育原则要求教师在教育过程中经常给学生指出美好前景，即给学生提出一种或几种经过努力可以

完成的新任务

D.马卡连柯认为培养优良的作风和传统对美化和巩固集体有非常重要的意义

E.在集体主义教育中具有决定意义的是学生集体

1. ABE 2. ABDE 3. BD 4. AB 5. ABC 6. ABCD 7. ABDE 8. ACD

三、判断题

1.社会主义社会的纪律和旧社会的纪律根本区别在于社会主义的纪律应当是自觉的，而不是强制性的。（ ）P619

2.马卡连柯认为，在社会主义社会里，纪律应当是教育的一种手段，然后成为一种结果。（ 非）P619

3.马卡连柯认为，任何劳动教育都能教育人，都具有教育意义。（非）P622

4.马卡连柯认为家庭教育对子女影响极大，他断言独生子女很难教育好。（ ）P625

5.所谓自觉纪律就是一个人当着别人的面或单独一个人的时候，都是一样的细致和认真。（ ）P619

6.马卡连柯认为，在培养纪律方面，最重要的是领导者以身作则。（ ）P621

7.劳动任务越复杂，越具有独立性，教育的意义就越大。（ ）P622

8.所谓“不健全的家庭”是指独生子女。（ ）P625

9.在家庭教育方面要遵循“中庸之道”，即找出培养积极性与克制能力的尺度。（ ）P626

10.父母威信的基础不是建立在父母的工作和生活上，而是父母的公民面貌和行为上。（ ）P626

11.马卡连柯的教育理论不仅使用于少年违法者和流浪儿童，对其他儿童也具有普遍意义。（是）P627

12.集体主义教育中，具有决定性意义的是教师集体。（是）P617

13.平行教育影响是以集体为教育对象的，是一种集体教育。（ ）P616

14.马卡连柯强调教师集体的作用，而不是关注教师个人的作用。（ ）P618

15.教育目的应具有高度的政治敏感性。（是）P612

16.马卡连柯提出的两种危险性倾向，一种是抹杀个性特点，另一种是千篇一律的方法对待所有学生。 （ ）P613

答案 ：单选 1-5 DABAA 6-10 CCACA 11-15 BBDBD 16 C

多选 1. ABE 2. ABDE 3. BD 4. AB 5. ABC 6. ABCD 7. ABDE 8. ACD

判断 1-5 是非非是是 6-10 是是非是非 11-15 是是非非是 16. 非

第二十二章 第二次世界大战后美、英、法、德、日本、苏联和俄罗斯的教育改革

一．单项选择

1、60年代的教育改革中-----------成为了美国高等教育突出特征之一（B）632

A、以大学本科教育为主体的教育格局 B、投资少、周期短、专业灵活、见效快的初级学院

C、重视与劳动实践活动相结合的教育过程 D、以学科课程改革为重点

2、60年代探讨了英国高等教育如何为社会服务这一重大问题的改革方案是（C）641

A、《巴特勒教育法》B、〈雷沃休姆报告》C、《罗宾斯高等教育报告》D、《詹姆斯报告》

3、 英国《1988年教育改革法》规定义务教育阶段开设哪几类课程（C）643

A、核心课程和基础课程B、基础课程和国家课程

C、核心课程、基础课程、附加课程D、核心课程和必修课程

4、美国总统布什签发、亚历山大起草并使美国走向未来的纲领性文件是（D）638

A、《普及科学—美国2061计划》B、《国家在危机中—教育改革势在必行》

C、《国防教育法》D、《美国2000年教育战略》

5、英国《1988年教育改革法》法案规定建立了一种新型的城市技术学校，其实质是（A）644

A、 效仿美国有关经验，在工商企业支持下兴办的一种新学校

B、 培养企业急需的精通技术的中等人材的新学校

C、 采取校内教学与到企业中实践相结合的途径的新学校

D、 以上皆有

6.下列哪个方案是战后初期法国教育改革的依据（ ）646

A.《郎之万—瓦隆教育改革方案》B.《教育改革法》C.《国家与私立学校关系法》D.《哈比改革》

答案：A 。见《外国教育史》646页。

7.1962年，一种新型的中等学校在法国出现，该学校是（ ）650

A.文实中学 B.堂区中学C.市立初等中学D.实科中学

答案：C 。见《外国教育史》650页。

8.战后联邦德国第一个有权威的高等教育方面的法案是（ ）660

A.《汉堡协定》B.《总纲计划》C.《高等学校总纲法》D.《高等教育方向指导法》

答案：C 。见《外国教育史》660页。

9下列哪项标志着联邦德国开始重视早期人才培养和早期智力开发（ ） 660

A.《高等学校总纲法》 B.《教育结构计划》C.《汉堡协定》D.《哈比改革》

答案：B。 见《外国教育史》660页。

10．下列哪些是联邦德国为更好地适应现代化工业需要而采取的改革措施（ ）659

A.《汉堡协定》B.《总纲计划》C.《富尔法案》D.《哈比改革》

答案：A。 见《外国教育史》659页。

11.1975年，法国议会通过的《哈比改革》的重点是（ ）652

A.实行义务教育B.加强高等教育C.加强职业教育D.加强中等教育

答案：C。见《外国教育史》652页。

12. 日本1947年的《学校教育法》规定采用__________单轨学制。 A664

A.六三三四制 B.六二三四制 C.六三二四制 D.五三三四制

13. 日本1964年修正《学校教育法》，承认了__________存在的必要。 B665

A.二年制学院 B.短期大学 C.师范院校 D.特殊学院

14.1951年6月，日本文部省公布了__________，制定了振兴职业教育的政策。 C666

A.《经济社会发展计划》 B.《职业教育法》 C.《产业教育振兴法》 D.《中期经济计划》

15.1957年12月，日本制定的__________，首次将教育发展计划和教育政策编入国民经济计划。 D666

A.《经济社会发展计划》 B.《国民收入倍增计划》 C.《中期经济计划》 D.《新长期经济计划》

16. __________成了日本70年代以来教育改革的纲领性文件，即所谓“第三次教育改革”的主要依据。 A667

A.《关于今后学校教育综合扩充、整顿的基本措施》 B.《产业教育振兴法》

C.《学校教育法》 D.《小学初中教学大纲》

17.1958年苏联出台了__________，标志着战后苏联一场规模较大的教育改革的序幕正式拉开。 B674

A.《关于今后学校教育综合扩充、整顿的基本措施》

B.《关于加强学校同生活的联系和进一步发展全国国民教育制度的建议》

C.《关于进一步改进普通中学工作的措施》 D.《普通学校和职业学校改革的基本方针》

18.1969年，苏联的十年制义务教育形成了__________。 C677

A. 四四二学制 B.四三三学制 C. 三五二学制 D.四五一学制

19.1984年苏联《普通学校和职业学校改革的基本方针》规定，普通学校形成__________。 D679

A. 六三三学制 B.六四二学制 C.五四二学制 D.四五二学制

20.1992年，俄罗斯联邦制定了__________，奠定了俄罗斯国家教育政策的基础。 A680

A.《俄罗斯联邦教育法》 B.《国防教育法》 C.《总纲计划》 D.《教育改革法》

21.为了实现普通教育学校课程的多样化，俄罗斯实行__________。 B681

A. 基础教学计划 B. 三级课程管理制度 C.标准教学计划 D.中央集权制

二．多项选择

1、 美国1958年颁布的《国防教育法》中提到了：（ABCD）629

A、 加强普通学校的自然科学、数学和现代外语的教学

B、 加强职业技术教学

C、 强调“天才教育”

D、 增拨大量教育经费

2、《国防教育法》颁布后对美国产生了哪些积极的影响（BCD）630

A、 有利于美国军事的提高B、 有利于美国教育的发展

C、 有利于美国教育质量的提高D、 有利于培养科技人才

3、60年代美国教育改革的主要方面有（ACD）630

A、 中小学的课程改革 B、发展成人教育

C、 继续改善教育机会不平等问题 D、 发展高等教育，提高高等教育质量

4、《国家在危机中：教育改革势在必行》报告对美国提出的改革建议有（ABCD）636

A、 加强中学五门“新基础课”的教学 B、 提高教育标准和要求

C、 改进师资的培养 D、 联邦政府、州和地方官员以及学校校长和学监必须发挥领导作用，负

责领导教改的实施

5、英国《1944年教育法》的意义和作用（ABCD）640

A、 推动了继续教育和高等教育的发展 B、 改革了战前师资训练学院不受重视的现象

C、 促进了师范教育的发展 D、 促进了公共教育经费的增长

6.《郎之万—瓦隆教育改革方案》提出实施6~18岁学生的免费义务教育，具体分哪些阶段（ ）647

A.基础阶段B.方向指导阶段C.实施阶段D.决定阶段E.发展阶段

答案：ABC。见《外国教育史》647页。

7.1968年法国议会颁布的《富尔法案》的主要精神是确立法国高等教育的哪几条办学原则（ ）651

A.自主自治B.教育监督C.民主参与D.多科性结构E.文实结合结构

答案：ACD 。见《外国教育史》651页。

8.1988年法国提出的提高教师社会经济地位，吸引大学毕业生当教师的措施。包括（ ）655

A.重点提高教学质量高的教师工资 B.优先提高在规定课时外有加班工作的教师工资

C.根据工资指数给所有教师提高工资 D.采取补贴或奖金形式，给下班后留下来辅导学生的教师发工

资

E.大学毕业生毕业后即给与教师工作

答案：ABCD。间《外国教育史》655页。

9.德国1959年公布的《总纲计划》建议设置哪种中学（ ）658

A.主要学校B.实科学校C.高级中学D.特殊中学E.文法中学

答案：ABC。见《外国教育史》658页。

10.80年代，德国对初等和中等教育改革的主要措施是（）662

A.发掘儿童智力潜能 B.开设外语课和计算机课

C.普通中等教育和职业技术教育相互渗透 D.加强个别化教学，遵循因材施教原则

E.加强尖子学生培养，为多出人才，快出人才服务

答案：ABCDE。见《外国教育史》 662页。

11．1947年颁布的__________是战后日本教育改革的开端。 AB663

A.《教育基本法》 B.《学校教育法》 C.《国防教育法》 D.《总纲计划》 E.《教育改革法》

12.1984年后成立的__________是80年代以来日本教育改革的领导机构。 AC672

A.临时教育审议会 B. 文部省 C.教育改革推进本部 D.中央教育部 E.部长会议

13. “临时教育审议会”提出的教育改革原则是__________。 ABDE672

A.重视个性的原则 B.国际化的原则 C. 多媒体化的原则 D.向终身教育体制过渡的原则E. 信息化原

则

14.《俄罗斯联邦教育法》规定教育要实行__________。 ABC681

A.人道主义 B.多元化 C.民主化 D.信息化 E.知识化

15.俄罗斯普通教育学校分三级：__________。 ACD681

A.普通初级小学 B. 普通中专学校 C.普通中等（完全）学校 D. 普通基础学校 E.普通高级学校

三、判断题

1、1959年，美国科学院邀请了35位科学家、教育家、心理学家讨论中小学课程改革问题。由科学家抽任

主编的教材，有知识深度，但缺少教学法经验 （对）课本630

2、1964年美国国会通过的《国防教育法修正案》，决定将《国防教育法》的有效期延长至1968年。 （对）课本168

3、美国80年代初期的教育改革出现了环境教育、多元文化和多种族教育、生计教育、反毒品教育、性教

育等一些新的教育改革动向 （错）消费教育 课本635

4、60年代和70年代英国的教育改革重点在中等教育方面 （对）640

5、摆脱选择政策被认为是美国打破过去中央、地方两极分权管理教育传统，走向中央集权制的重要一步 （错）英国644

6、1975年法国议会通过的《哈比改革》的重点是加强义务教育。

答案：错。1975年，该改革的重点是加强职业教育。见《外国教育史》652页。

7、《总纲计划》的内容没有涉及高等教育，主要探讨如何改进普通初等和中等教育等问题。

答案：对。见《外国教育史》657页。

8、《汉堡协定》是战后联邦德国第一个有权威的高等教育方面的法案。

答案：错。应该是《高等学校总纲法》。见《外国教育史》660页。

9、1949年颁布的《教师许可证法》规定中小学教师必须修完规定的课程与学分。 （对）665

10、20世纪50年代中期以后，大学毕业生成了日本社会就业人口的主要来源。（错）665

11、日本在20世纪50~60年代创造了“产学结合”的教育培训模式，加强了学校与产业界人才的流动。（对）667

12、20世纪80年代后日本教育改革实施本部的宗旨，是按照“临教审”提出的改革方向把教育改革推向

前进。（对）673

13、1958年苏联的《关于加强学校同生活的联系和进一步发展全国国民教育制度的法律》提出把普及教育年限从八年延长到九年。（错）674

14、苏联1958年教育改革从整体上来看是成功的，取得卓著的成效。（错）676

15.俄罗斯整个普通教育为10年或11年，前两个学段为义务教育。（对）681

16、基础教学计划，是俄罗斯联邦规范普通教育的基本文件，也是国家教育标准的组成部分。（对）681

17、俄罗斯中央的和地方的教学计划是统一的，没有顾及各民族的不同特点。（错）681

18、1949年日本颁布的《教师许可证法》规定各级教育委员会负责发放教师许可证。 （对）665

第二十三章 现代欧美教育思潮

一、单选

1.改造注意教育作为一个独立的教育思潮形成于（C）P685

A.20世纪20年代 B.20世纪30年代 C.20世纪50年代 D.20世纪60年代

2.以“社会问题为中心”是（A）的观点P688

A.改造主义 B.要素主义 C.永恒主义 D.结构主义

3.下列教育思想中，与进步教育思想尖锐对立的是（C）P691

A人本主义教育 B.改造主义教育 C.要素主义教育 D.终身教育思想

4.下列人物属于要素主义教育思想代表者的是（A）P690

A.科南特 B.皮亚杰 C.黑德格尔 D.斯金纳

5.哈钦斯是（D）教育理论的代表人物P694

A.人本主义 B.结构主义 C.新行为主义 D.永恒主义

6.下列不属于永恒主义教育理论特点的是（A）P694

A.主张个别教育的方法 B.教育的性质永恒不变

C.永恒的古典学科应该在学校课程中占有中心地位 D.提倡通过教学进行学习

7新托马斯主义教育认为（A）P699

A.实施宗教教育是学校课程的核心 B.强调学生在学习上必须努力和专心

C.教师在教育和教学中应居核心地位 D.教育就是塑造行为

8.下列不属于新托马斯主义教育观口号的是（D）P700

A.宗教化 B.现代化 C.世俗化 D.自由化

9.以下教育思潮中，提倡宗教教育的是（B）P698

A.永恒主义教育 B.新托马斯主义教育 C.新行为主义教育 D.分析教育哲学

10.新托马斯主义教育家认为，（C）是学校教育的核心。 P699

A.人文教育 B.道德教育 C.宗教教育 D.科学教育

11.新托马斯主义教育家认为教育应属于：（D）P699

A.人民 B.国家 C.地方政府 D.教会

12.以下教育思潮中，提倡学生“自由选择”道德标准的是（B）P702

A.改造主义教育 B.存在主义教育 C.结构主义教育 D.人本主义教育

13.新行为主义教育的宣言书《学习的科学和教学艺术》是（B）的著作P705

A.布贝尔 B.斯金纳 C.马利坦 D.加涅

14.终身教育的主要代表人物是（B ）P716

A.布鲁纳 B.朗格朗 C.萨特 D.利文斯通

15.下列哪个观点是终身教育提倡的（A）P7419

A.使人“学会学习” B.从发现中学习 C.教师是主要辅助者 D.教育就是塑造行为

16.以下作者与其代表作搭配正确的是（D）P708

A.《结构主义》——朗格朗 B.《教育漫谈》——阿德勒

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