第四章第一节 人口与人种(1)

第四章 第一节 人口与人种（1）

第四章 居民与聚落 第一节 人口与人种

【教学目标】

1.知识目标：理解人口增长、分布特点；世界人口问题对社会、环境和经济的影响；三大人种特点和分布。

2.技能目标：通过读人口增长分布图，培养对资料分析、归纳和计算能力；通过了解城市人口在社会经济生活中的作用，理解农村人口向城市迁移的原因及人口过多带来的问题；根据有关人口的数据，学会绘制人口增长柱状、折线图。

3.情感态度与价值观：通过了解世界人口问题，初步形成科学的人口观与人地观；初步树立人口、资源、环境要协调发展的观点，树立正确的种族平等思想。

【教学方法】先学后教，当堂检测 【课时安排】三课时

第一节 人口与人种（1）

【重点难点】

1．世界人口增长于经济发展水平的关系。 2 具体区域人口密度的影响因素。

【课前准备】

1．“学习目标”和“自学指导”投影。 2．“世界人口增长曲线图”和“世界人口的分布图”

【学习过程及指导】

一、导入新课，揭示学习目标

同学们，从今天开始，我们要学习一段人文地理的内容，即“第四章 居民与聚落”，本节课我们首先学习“第一节 人口与人种（1）”，学习目标——（出示“学习目标”投影）

学习目标 1．运用数据、图表 等资料分析世界人口增长的特点。 2．运用地图分析世界人口分布的特点。 3. 学会计算“人口自然增长率”和“人口密度” 4. 能依据资料绘制人口增长柱状折线图。 5. 形成相关“世界人口增长过快”的忧患意识。 二、学习新课

1、自学指导（出示投影）

自学指导 1

第四章 第一节 人口与人种（1）

请大家认真自读课本P64-67，思考下列问题，约6分钟后同桌或前后桌同学围绕疑难问题讨论交流，比谁自学能力强，自学效率高。 1. 世界人口的增长 ① 联系读图4.1：世界人口的增长在世界上有什么特点？（解决P65“活动1”） ② 联系读图4.2：世界人口的增长在空间上有什么特点？（解决P65“活动2”和P66“活动3”） 2. 世界人口的分布 ③ 人口疏密程度的评价指标是_________（其单位是_______）（开展P67 “活动1”） ④ 在读图4.5上，找出世界人口的稠密区和稀疏区，使分析各自得形成原因。 2、学生自学,教师巡视督查

3、同桌或前后学生围绕疑难问题讨论交流 4、检测，点拨

（1）思考题①——

A 点击出师“世界人口增长曲线图”：

教师：曲线有何特征？ 世界人口增长的重要转折点在什么时候？ 学生：曲线“先平后升”、18世纪是世界人口增长的重要转折点。

教师：18世纪第一次技术革命，生产力水平提高，带来了经济的快速发展，随之出现了人口高速增长的势头，可见世界人口增长的一个重要因素是什么？

学生：经济发展水平（或生产力发展水平）。

B.引导学生读图4.3 “世界人口增长示意图”，点名读出填表内容教师：由此可见世界人口增长的趋势是什么？

学生：每增加10亿人口所需的时间越来越短，世界人口增长的速度越来越快。 教师：世界人口目前是65亿，增长过快会导致哪些后果？（这一引导学生发散性思维，不必定论）

（2）思考题②——

引导学生读图4.2 “人口出生率、死亡率和自然增长率”指名填注公式“自然增长率=__________-_________”，并读出“活动2”填表内容：欧洲的德国、英国人口自然增长率较小，尤其是德国出现了人口的负增长；南美洲的巴西和非洲的尼日利亚人口增长率较大，尤其是尼日利亚。

教师：欧洲的德国、英国是经济发达的国家，南美洲的巴西和非洲的尼日利亚是发展中国家，可见导致日人口增长地区差异的一个重要因素是什么？

学生：也是经济繁殖水平。

教师：欧洲是世界上人口自然增长率最低的地区，非洲则是世界上人口自然自增长最高

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第四章 第一节 人口与人种（1）

的地区，我们应对非洲人口予以关注。下面请看“活动3——绘非洲人口增长柱状折线图”（教师指导绘图，同桌互相纠正）。

（3）思考题③——

指导学生看P67 “活动1”中有关人口密度的概念和举例，指名填出“人口密度=________/_______”,并读出填空计算内容，学生评议得出正确答案。

（4）思考题④——

点击出示“世界人口的分布图”，指名讲出世界人口分布稠密去和稀疏区。

教师：影响世界人口分布的因素很多，其中一个重要因素是自然条件的优劣。下面就一些熟悉的具体区域讨论分析。

A 点击放映“长江中下游人口分布”有关片段。

教师：这是我们所在的长江中下游平原，人口众多的自然因素有哪些？

学生：平原面积广、气候适宜、降水较多、河湖众多，农业发展较早，是典型的“鱼米之乡”。

B 点击放映“撒哈拉沙漠、南极洲、青藏高原”有关片段教师：这些人口稀疏区的主要自然因素有哪些？

学生：撒哈拉沙漠——炎热、干燥、风沙；南极洲——酷寒、干燥、烈风；青藏高原——高寒、缺氧、低气压。

教师：请归纳出这些地区的共性？ 学生：生存条件恶劣。 5、学生质疑，教师释疑。 6、教师引导学生回顾并系统小结。 三、当堂训练

检测题 一、单项选择： ( )1．人口自然增长率大于0，表示： A 人口增加 B 人口减少 C 人口总数不变 D 新出生的人口减少 ( )2. 某研究性学习小组对某市某自然村2007年度的人口进行调查，经统计该村年初总人口为6000人，但年出生72人，死亡12人，该村2007年度的人口自然增长率是； A 1.2% B 0.2% C 1.0% D 0.4% ( )3. 江苏省人口约7654万人，面积约10万平方千米，人口密度约为： A 0.0013平方千米/人 B 130人/平方千米 3

第四章 第一节 人口与人种（1）

C 765.4人 D 765.4人/平方千米 二、探究题 世界人口目前65亿，增长过快会导致哪些后果？

第四章 居民与聚落 第一节 人口与人种（2）

【重点难点】

理解人口问题对环境及社会、经济的影响。

【课前准备】

1．“学习目标”和“自学指导”投影。 2．“世界人口增长曲线图”和“世界人口的分布图”

【学习过程及指导】

一、导入新课，揭示学习目标

我们生活的世界面临着很多问题，如环境问题、资源问题、粮食问题等等，其中有一个关于我们人类自身发展的问题，那就是人口问题，今天我们继续学习“第四章”的“第一节 人口与人种”，学习目标是——（出示投影）

学习目标 1、认识到世界人口增长过快，人口数量过多。 2、理解人口问题对环境及社会、经济的影响。 二、学习新课

1、自学指导（出示投影）

自学指导 认真自读课本P67-70，对照下列问题，能找到答案的在课本上圈点勾画，不能找到答案的同桌或前后学生讨论交流。约6分钟后检测自学效果，比谁自学能力强，自学效率高。 ① 按每年增加人口8000万人口，请计算： 每天增加 人；每小时增加 人；每秒增加 人。 ② 联系读图4.7：人口增长过快带来了哪些问题？我们应采取什么对策？ （开展P70“活动2”） ③ 联系读图4.8：说明乡村人口向城市迁移的原因及其利弊。 （开展P70“活动3”） 2、学生自学,教师巡视督查

3、同桌或前后学生围绕疑难问题讨论交流

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第四章 第一节 人口与人种（1）

4、检测，点拨

（1）思考题①：

指名填空，由每年人口增长8000万，学生得出每天增加21.9万人，每小时增加0.91万人，每秒钟增加2.5人。教师在学生惊讶之余突出世界人口增长速度之快，人类开始进入了“人口爆炸”的时代；同时以中国人口的增长为例，引进“人口基数”知识，说明我国人口基数大、增长快的特点，若不加以控制，将来人口增长的速度会更快，地球将不堪重负。

（2）思考题②：

A、出示图片，引导学生用形象语言说明图片的内涵：人口的增长，带来了交通阻塞、住房紧张、就业压力、饥饿贫困等问题。

交通堵塞——车水马龙、人山人海、举步维艰、寸步难行；住房紧张——拥挤、破落、“鸟窝”；就业压力——焦急忧郁、观望等待、翘首以盼；饥饿贫困——身体瘦弱、目光呆滞，隐含教育落后。

然后教师以“人有一双手，也有一张口”、“人满为患”作引导，指名结合所见所闻具体举例说明，加深理解。

B、关于采取的对策，教师结合中国人口方面的一项长期的基本国策——计划生育，突出其基本内容——控制人口数量，提高人口素质；具体要求——晚婚、晚育、少生、优生，说明目前中国的经济增长、人民生活水平的提高与合理的人口政策密切相关，中国的成功经验值得推广和借鉴。

（3）思考题③：

A、出示图片，指名用概括的语言说明图片的内涵——通过图片引导学生得出：城市教育资源的丰厚、就业机会的增加、生活条件的优越，吸引了更多的人来到城市发展。教师说明这在如中国一样的发展中国家是普遍现象。

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第四章 第一节 人口与人种（1）

家里人多地少，生活困难。我要去城里打工。城里有好学校，我将来要去城里读书。城里有更多更好的发展机会，我要去城里工作。城里的生活条件好我要搬到城里去。 B、那么这样的迁移有哪些利弊呢？教师引导学生结合实际明确：有利的方面——如 乡村人口迁移的原因？产生哪些影响呢？城市高楼大厦、宽阔马路的建设需要农村来的建筑工人，农村人融入城市，改变了思想观念，活跃了城市服务业；不利的方面——如农村人口的迁移给城市的交通、就业、治安、环境带来了巨大的压力，城市的住房更加紧张，医疗、教育设施供不应求。

最后师生归结——城市人口发展要有计划性，切忌盲目性。 5、学生质疑，教师释疑。 6、教师引导学生回顾并系统小结。 三、当堂训练 检测题 1．下列结构图说明了世界耕地日益减少的原因，请你把所给的项目下列结构图说明了世界耕地日益减少的原因，请你填入结构中，使逻辑关系成立。 把所给的项目填入结构中，使逻辑关系成立。人口数量激增盲目扩大耕地A水土流失BCDEF 耕地日益减少 增加住房和建筑用地G（1）占用面积增加 （2）冲刷沃土 （3）滥垦草原 （1）占用面积增加（2）冲刷沃土（3）滥垦草原（44）滥伐森林 （5）土地资源遭到破坏（）土地资源遭受破坏（ 5）滥伐森林（）沙漠侵吞（7）沙漠扩大（66）沙漠侵吞 （7）沙漠扩大 2．讨论交流： 为什么说一个国家城市人口在总人口中的比重，通常是衡量一个国家发展水平的标志？

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第四章 第一节 人口与人种（1）

第四章 居民与聚落 第一节 人口与人种（3）

【重点难点】

世界三大人种及其分布

【课前准备】

1．“学习目标”和“自学指导”投影。 2．“世界人种的分布图”

【学习过程及指导】

一、导入新课，揭示学习目标

随着我国对外开放的不断扩大，走出国门的越来越多，到中国来投资、观光的外国人也越来越多，各色人种在政治、经济、文化领域的合作交流日渐频繁。本节课我们继续学习“第四章”的“第一节 人口和人种”，本节课学习最后一部分“不同的人种”，学习目标是——（出示投影）

学习目标 1、知道世界三大人种及其体质特征，树立种族平等的观念。 2、记住世界三大人种的分布。 二、学习新课

1、自学指导（出示投影）

自学指导 请大家认真自读课文P71-73，思考下列问题，约6分钟后检测自学效果，比谁自学能力强，自学效率高： （1）世界上三个主要人种—— 、 、 （联系4.10，他们各有什么体质特征？） （2）列举三个主要人种中的杰出人物。 （3）联系读图4.11：说明世界三大人种的分布（开展“活动”） 2、学生自学,教师巡视督查

3、同桌或前后学生围绕疑难问题讨论交流 4、检测，点拨

（1）思考题①： A、指名口头填空。

B、要求从皮肤颜色、头发形状、面部特征、体毛等四个方面比较三大人种，从而得出三大人种的体质特征。

C、最后点一名学生读“阅读材料“——环境对人种形成的影响。

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第四章 第一节 人口与人种（1）

（2）思考题②：——学生讨论交流后，指名答题。教师引导说明人种的区别只是身体外部特征的不同，人种没有优劣之分，我们应坚决反对种族歧视，种族压迫。

（3）思考题③：学生讨论交流后指名解答“活动1、2”

A.“活动1”——明确三大人种的主要分布地区：a.白种人：欧洲、北美洲和大洋洲 b.黄种人：亚洲东部 c.黑种人：非洲、大洋洲和美国境内

B.联系历史说明世界三大人种的变迁，由黑人分布引出“活动2”，再由黑人在美国受歧视说明美国不应用双重标准对他国人权状况指手画脚，而更应关注国内黑人人权。

5、学生质疑，教师释疑。 6、教师引导学生回顾并系统小结。 三、当堂训练

检测题 ( )1．世界上人种的划分，主要根据是； A 语言、文字 B 宗教信仰 C 身体外部特征 D 社会制度 ( )2. 白种人种主要分布在： A 欧洲、非洲 B 中东和非洲北部、欧洲、美洲、大洋洲 C 大洋洲和拉丁美洲 D 北美洲和撒哈拉以南的非洲 ( )3. 同学们在观看世界体育节目时，经常可以看见黑人体育明星，如“飞人”乔丹、“拳王”泰森。虽然他们现在是美国人，但是他们的祖先却是： A 南美洲人 B 大洋洲人 C 欧洲人 D 撒哈拉以南的非洲 【教学反思】

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